七年级语文《天上的街市》学案（无答案）.doc

天上的街市自主学习案班级 姓名 学号 一、自主学习目标：1、朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。2、了解作品内容的时代背景。3、了解作品内容的时代背景。提高诵读能力。体会语言的节奏感与和谐美。二、自主学习方法：1、借助工具书和相关资料，了解作者的有关常识。2、反复诵读，读清句子停顿，理解诗句的意思。3、在理解诗句意思的基础上，背诵全文。三、自主学习评价：1、给下列加点的字注音。灯笼（ ） 闲游 （ ） 物品（ ） 陈列（ ） 缥缈 （ ） 流星（ ）2、用“”划分朗读节奏，有误的一项是（ ）A.我想那缥缈的空中， B.定然有美丽的街市。C.街市上陈列的一些物品， D.定然是世上没有的珍奇。3、解释下列句中加点的两个“明”字的含义。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。 明： 明： 4、本文的作者郭沫若(18921978)，原名 ，是 家和 家。郭沫若的著作很多，其代表作有诗集 ，话剧 等。四、自主学习评价：天上的街市互动学习案主备人：韦荣贵 审核人：陈国荣班级 姓名 学号 一、互动学习目标：1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。2、自然的联想、丰富的想像。3、反复朗读诗歌，熟读成诵。体会语言的节奏感与和谐美。二、互动学习过程：（一）、引入新课的学习，了解作者郭沫若。（二）、自主学习反馈。（三）、整体感知课文，解决下列问题。1、熟悉诗歌，自己试读全诗，思考：全诗是怎样的感情基调？ 2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ 3、教师范读课文，体会节奏到划分和重音的确定。（四）、共同活动，分析、解读全诗。1、齐读第一节，完成下列问题。、“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？、诗人面对黑夜看到了什么呢？、“是”字可有可无吗？、诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。2、讨论学习第二节诗。、请学生个别朗读第二节诗。、什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？、诗人是如何描绘自己的想象物的？、作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？、作者这样写流露出怎样的感情？3、讨论、学习第三节诗、请一位同学朗读第三节。、如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？ 、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？、诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？、归纳联想与想象的异同。4、讨论、学习第四节诗、集体朗读第四节。、这一节写了什么内容？、文中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？、文中的量词“朵”能不能换成“颗”？为什么？（五）、总结分析全诗1、 这首诗是怎样逐步展开联想和想象的？2、这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。3、作者在想象的时候，多处运用了“定然有（是）”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明什么？请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。（六）、请朗读能力较强的学生朗读诗歌，其他学生闭上眼睛，在脑海中再现诗歌描绘的意境，感受诗人奇特的想象。三、互动学习反思：天上的街市互动学习案主备人：韦荣贵 审核人：陈国荣班级 姓名 学号 1、运用联想的一项是（ ）A、街市上陈列的一些物品。定然是世上没有的珍奇。B、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。C、你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。D、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。2、诗中的牛郎织女与传说的牛郎织女命运有何不同？备选答案：A受尽分离之若 B受尽剥削之若 C享尽团圆之乐 D享尽闲游之乐答：诗中的牛郎织女 （ ） 传说中的牛郎织女 （ ）3、作者由“流星”联想到了什么？这个联想具有什么特点？4、阅读分析：远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。这节诗采用了互喻