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文档简介

课题声音是怎样产生的课型新授课执 教上课时间主备人审核年级四年级课时1课时学习目标1、能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象。2、能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。3、可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。重点难点1、在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的2、通过观察、比较、将声音的产生与物体振动建立起联系。基本环节教师活动批注导学领航1、创设情境，激情导入播放音频2、制造声音，感受声音，激发探索欲望。3、揭示课题，板书课题自主学习1、自主学习书本上47、48页，学习完后请将自己不懂的问题写下来。合作探究探究一：使物体发出声音1、要想使音叉、钢尺和橡皮筋发出声音，我们可以用什么办法？小组合作探究如何制造声音？并将结果填入下表物体用什么方法让物体发声音叉钢尺橡皮探究二：这样做，怎么不发声了？1、用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋。物体受到了力，也发生了运动，为什么没有发出声音？2、再一次观察钢尺和橡皮筋发声的状态和不发声时的状态，感受发声时和不发声时的区别?并将观察的现象记录下来。物体发声时的现象不发声时的现象钢尺橡皮筋3、由此你能知道发声的物体有什么共同的特点？小结：一个物体（钢尺、鼓、橡皮筋）在力的作用下，不断重复的做往返、快速的运动，在科学上，把这种运动称为振动。探究三：感受物体振动1、敲打音叉，用手触摸音叉，感受振动；2、音叉发声时放进水槽里，肉眼观察现象；（水面有什么变化？这变化是怎样产生的？）3、怎样利用乒乓球观察到音叉振动的现象呢？（当乒乓球靠近发声的音叉时有什么样的现象产生？） 请将小组探究结果填入下表音叉现象（感觉）手触碰时放入水槽靠近乒乓球探究四：物体停止发声时，物体也停止振动吗？1、利用已有的工具（钢尺、橡皮、音叉等）进行实验验证。让它们停止振动，观察是否还有声音产生？实验：拨动钢尺、皮筋使它们发出声音，在发声期间，如果抓住皮筋、钢尺，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？2、物体停止发声时，物体也停止振动吗？3、由此小组得出的结论是：交流指导全班小组汇报展示学习结果。巩固提升一、（活动）摸声音二、总结 1、学完了这节课，你有收获吗？是什么? 2、还想了解更多的关于声音的知识吗？想知道什么？ 测评达标1声音是由物体（ ）产生的。2.一个物体，在（ ）的作用下，不断（ ）地做（ ），这种运动称为振动。3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会（ ），这说明音叉振动了。4物体振动消失后，声音不会消失。（ ） A会 B.不会5下课了，我们在教室里（ ） A.可以大声讲话 B
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