年新教材二年级数学上册认识时间教学设计.doc

课题：认识时间教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学重点：1、认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教学难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教学过程：一、情景再现，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。2、师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？学生认读。你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、直观演示，自主探究新知。 （一）观察钟面，感悟时、分的关系1、出示钟面 2、仔细观察钟面，上面都有什么？把你看到和同桌说一说3、学生汇报预设：1、有时针和分针2、有112这12个数（这12个数字平均地分布在钟面的一周，把钟面平均分成12份，每一份就是1大格，也就是每两个数字之间的空儿就是一大格，比如说12到1就是1大格，你还能说出从哪到哪也是一大格吗？钟面上共有多少个大格？请你们认真的数一数。）3、有12个大格和许多小格 4、一大格包含5个小格（钟面上一共有多少个这样的小格？请大家一起边看边数，数完后说说你们数的方法。60个小格，一个一个地数；5个5个的数，用到乘法口诀；）请同学们用好方法再数一数4、小结：用不同的方法数后，我们发现钟表上共有60个小格（二）、建立时、分的概念，学习1时=60分1、认识“时”“分”（1）这些大格、小格的作用可大了，时针和分针就是通过走大格和小格来计时。你们知道时针和分针怎样转动的吗？用手比划一下（2）课件展示（3）学生汇报观察到的变化预设：1、时间从12走到了1时2、时针走了一大格，分针转了一圈注：时针走了一大格，时间就从12时走到了1时，从中你分析出了什么？预设：时针走了一大格，时间就经过了1小时（4）课件动态演示（1时到4时）现在是几时？时针发生了什么变化？（走了几大格）你们发现了什么？预设：时针走了几大格，时间就经过了几小时想象下，如果从12走到6，就是经过了几小时？怎样想的？如果从7走到11呢？小结：时针的走动一般是以大格为单位，要知道时针走了几小时，只要看时针走了几大格？（5）课件演示分针变化组内交流自己的发现，预设：分针走了一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。小结：分针的走动一般是以小格为单位，分针走了一小格是1分，走一圈是60分。2、理解1时=60分（1）分针时针是对好朋友，时针走分针也走，请你们再次观察屏幕上的时针与分针各是怎样走的。请男生观察时针、女生观察分针男生汇报：时针走了1大格，是一小时女生：分针转了一圈是60分讨论：时针走了一大格是一小时，分针转了一圈是60分，时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？生：1时=60分（2）学生请拨钟，时针分针同时转动，同时停，时针与分针所用的时间是一样的，所以1时=60分3、体验一分钟及一小时的长短（1）（静态体会）通过观察，学生们自己发现了1时=60分，现在我们来体会下1分钟究竟有多长，请大家闭上眼睛静静地听一分钟的音乐放松一下。听完后什么感觉？（2）动态体验（3）体会1小时的长短三、讨论“几时几分”的读取方法1、认识时间的书写方法2练习书91页 做一做四、运用知识，解决实际问题1、神奇的钟表钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。3、认识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写8时05分时，8:05）（在此让学生注意在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”）。 （2）学习例2。（课件出示例2图让学生认）( 3 )看钟面写时间。三、动的手实践、巩固新知。 1、写出钟面上的时间；2、教师说时间，学生拔钟表。3、完成练习二十三1、2。四、课后小结：