声音的特征教学设计.doc

声音的特征教学设计常熟实验中学 吴庆丰 215500教学目标知识与技能1知道声音的三个特征2了解响度与振幅，音调与频率的关系3知道声音的三个特征与波形图的关系过程与方法使学生在学习中体会将微小变化放大的方法，体会电子设备在科学研究中的巨大作用情感态度与价值观培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，体现“生活 物理 社会”之间的关系教学重点与难点对声音三个要素的理解，尤其是响度和音调，虽然有本质的区别，但在生活中区别并不非常明显，只能通过具体的实例来让学生体会其中的差异。实验器材纸片，军鼓，彩色小纸球，细线悬挂的乒乓球，音叉，水，带齿轮的电动机，硬纸片，两端固定的琴弦，扬声器，话筒，示波器，多媒体课件 教学设计教师活动学生活动教学目的引入新课通过多媒体课件，请同学聆听摇滚乐（其间提醒学生不能影响其它班上课而减小音量）、男低音、女高音、钢琴曲、萨克斯管乐曲片段，思考总结它们的特别之处。观察音像资料通过音乐，迅速抓住学生，使其进入学习状态进行新课总结学生的答案。（轻响高低优美等）从中归纳出本课要素：声音的特征：响度，音调，音色板书：带领学生回顾减小音量时，人耳听到的声音变化，得出新的概念：响度（表示声音的强弱）。提出课题：声音的响度和哪些因素有关。总结学生的思考成果，选取其中与声源情况有关的内容作为研究对象。介绍振幅的概念，提示学生思考：将声源的不同振幅形象显示出来的方法。总结与振幅有关的结论。板书：播放男低音和女高音两段音乐，请学生感受它们的区别。重点体会和响度大小的区别。介绍音乐课上1、2、3就是音调在逐渐升高的。音调（声音的高低）组织探究活动：如何使琴弦发出不同的音调，比比谁的音调更低。通过改变齿轮转速比较纸片发出的不同音调声音，介绍频率的概念。总结与音调有关的结论。板书：播放几位同学的录音诗朗诵，请同学辨认，播放几位同学变调后的声音，请同学辨认，从中领会音色的概念。板书：拓展与提升依靠人体的听觉器官能感受到声音不同特征的区别，但远不够准确，利用电子设备我们可以对其进行更精确的分析。借助示波器显示出说话唱歌时的波形图，简单介绍波形图与声波之间的关系。利用频率不同的音叉和示波器演示响度和振幅，音调和频率之间的关系。利用电脑拉出刚才几位同学诗朗诵时的波形图，边解释，边播放，再次体会三个要素的区别。并了解三个要素在波形图上是怎样体现的。适当介绍现代的声纹鉴别技术本课小结：一、声音的特征1声音的三要素： 、 、 。2响度：指声音的大小，和声源振动的 有关。单位：分贝（db）。3音调：指声音的高低，和声源振动的 有关。单位：赫兹（Hz）。4音色：指声音的特色，和声源本身有关。在课前预习的基础上，对听到音乐的不同点作出自己的陈述。从音乐中体会响度的含义，理解响度是指声音的强弱，电视机上的音量调节就是响度调节。思考并交流人耳听到的声音强弱可能和哪些因素有关。联想上节课内容，思考放大振幅的方法和比较物理量时的注意点。从音乐中体会音调的含义，理解音调是平时所说的声音尖锐程度，音调的高不是扯破嗓门可以实现的。根据自己对音调的经验判断，尝试使琴弦发出尽量低的音调。从音乐中体会音色的含义，音色是声音的特色。从波形图和老师的讲解中体会波形图的物理意义。回忆本课内容，加深所学内容的理解和记忆。通过对课本的阅读，锻炼独立判断能力培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力联想与思考通过对新知识的学习和理解，锻炼自学能力。拓展知识，锻炼动手能力和分析能力参与活动、相互交流经验、合作学习放松与愉悦感受“生活物理社会”之间的关系，培养学以至用的情绪课后思考考虑到本节内容相对比较抽象，新概念较多，初二学生要完全接受和掌握有相当的难度，所以，将声速的内容定为第二课时，该课时仅解决声音的特征问题。在教学设计