浙江事业单位考试资料 综合应用能力(D类)题型解读.pdf

第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳 考试解读 综合应用能力渊d 类冤 第一章考情分析 公共科目笔试分为综合管理类渊粤 类冤尧社会科学专技类渊月 类冤尧自然科学专技类渊悦 类冤尧中小学教 师类渊阅 类冤和医疗卫生类渊耘 类冤五个类别遥 这五个类别的笔试的公共科目均为叶职业能力倾向测验曳 和叶综合应用能力曳遥 其中叶综合应用能力渊阅 类冤曳是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位所设置 的题目遥 为了帮助考生更有针对性地进行备考袁中公教育研发团队对该科目的考试情况进行了深入细致的 分析遥 一尧考试特点分析 渊一冤考试性质和目标 根据大纲规定袁叶综合应用能力渊阅 类冤曳是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工 作人员而设置的考试科目袁旨在测查应试人员综合运用教育学尧心理学等相关知识和技能袁分析尧解决 中小学教育教学问题的能力遥 渊二冤考试内容和测评要素 根据大纲规定袁主要测查应试人员的师德与职业认知尧教育教学核心能力和教师自主发展能力遥 师德与职业认知院具有正确的教育观念袁对教师职业道德规范有正确认知袁能够按照教育相关法 律法规分析和解决问题袁依法施教遥 教育教学核心能力院主要包括学生发展指导能力尧教学设计与实施能力尧教育组织与管理能力尧教 育教学评价能力尧沟通合作能力等遥 教师自主发展能力院能够主动学习和反思袁自主进行专业发展规划袁能够在各种压力情境下积极 进行心理调适遥 渊三冤试卷结构 根据大纲规定袁叶综合应用能力渊阅 类冤曳试卷由主观性试题构成袁主要题型包括辨析题尧案例分析 题尧教育方案设计题等遥 二尧备考指南 为了让广大考生在考试中都有跻身高分行列的机会袁中公教育研发团队以多年事业单位考试研发 的深厚基础袁总结出叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试的备考策略院 员.结合考试时间袁制订科学的复习计划 本次大纲的发布距离考试只有短短一个多月的时间袁如何在这有限的时间内更好地进行备考是考 生需要考虑的遥 考生可以根据自己工作学习的紧张程度以及生活情况袁合理安排袁充分利用有效时间袁 同时也要做到劳逸结合袁保证复习的质量和效果遥可见袁制定一个科学的复习计划是非常关键的遥复习 计划要有阶段性袁考生在备考过程中要明确每一阶段的复习目标遥 通过这样的方式袁考生可以在有限 2 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 的时间里袁更科学尧全面尧严谨的进行备考遥 圆.注重对于教育基础知识的储备 从近几年考试的变化趋势中我们可以看出袁在考试中对于岗位工作实际所需知识的考查越来越多遥 叶综 合应用能力渊阅 类冤曳针对中小学和中专等教育机构的教师岗位招考袁试题的内容倾向于实际工作可能 遇到的各项教学问题尧管理问题等袁对考生的教育教学能力的考核比较明显遥 这里袁中公教育专家提醒 考生平时要注重对教育学尧教育心理学和心理学等知识的积累袁这样在考试中才不会空无一物袁胸有 成竹才是考试致胜的法宝遥 猿.注重主观题的解答技巧 本次考试与以往考试最大的不同之处袁在于试卷全部为主观题袁难度较大袁主观题的作答效果是 考试成功与否的关键遥 在解答主观题时袁除了平时对于教育理论知识的积累之外袁还要注重主观题的 答题技巧遥 同时袁在作答时考生也要重视文字的书写袁干净整洁的卷面同样是主观题取得高分的关键 所在遥 根据考查的测评要素与考试内容袁我们在第二章对三种主观题型的分类及答题策略做了详细的 解读遥 3 综合应用能力渊d 类冤 第二章题型解读 第一节 辨析题 一尧题型介绍 辨析题的题型由野辨冶和野析冶两部分组成袁它的特点是有辨有析袁辨析结合遥 辨是指辨别判断袁析是 指对判断的分析说明遥 因此袁辨析题所提供的题目观点或现象的特点是院有的是亦此亦彼袁不能一概而 论曰有的是对错相混袁需作具体分析曰有的有两重性袁需作阶级的尧历史的分析曰有的带有根本性的缺 陷袁但有合理的因素袁不能肯定一切或否定一切曰有的在整体上是正确的袁但有不合理成分袁需区别对 待曰有的具有条件性袁在一定条件下是正确的袁在另一种条件下又是错误的袁需灵活对待等遥 总之袁辨析 题没有固定模式袁要实事求是袁具体问题具体分析遥 二尧常考题型分类 辨析题根据辨析结果可以分为几种类型院 员.正确型 这类辨析题的解题方法是院渊员冤指出观点的正确或科学性遥 渊圆冤深入分析遥 渊猿冤作出结论遥 揖典型例题铱 教学有法袁但无定法遥 揖解析铱 这种说法是正确的遥 野有法冶是指教学有规律可循曰野无定法冶是指在具体的教学中并不存在野放之 四海而皆准冶的固定不变的万能方法袁一切都因人尧因境而定袁教学的艺术性也正体现在这里遥 圆.错误型 这类辨析题的解题方法院渊员冤首先指出观点的不科学之处遥 渊圆冤说明理由和原因遥 渊猿冤提出正确的 观点遥 揖典型例题铱 教育目的和培养目标是同一概念遥 揖解析铱 这种说法是错误的遥 教育目的是国家对培养人的总的要求袁它规定着各级各类教育培养人的总的 质量规格和标准要求遥 教育目的分为三个层次院国家的教育目的尧各级各类学校的培养目标尧教师的教 学目标遥 其中袁培养目标是教育目的的具体化袁是结合教育目的尧社会要求和受教育者的特点制定的各 级各类教育的培养要求遥 因此袁教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系遥 教育目的是针对所有 受教育者提出的袁而培养目标是针对特定的教育对象提出的袁各级各类学校的教育对象有各自不同的 特点袁制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点遥 揖典型例题铱 自主学习尧探究学习和合作学习的侧重点是一样的遥 4 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 揖解析铱 这种说法是错误的遥 自主尧探究尧合作是新课改背景下的学习方式袁但是三者的侧重点是不同的遥 自主学习是以学生为学习的主体袁学生主动自觉自愿地学习袁而不是被动或不情愿地学习曰探究学习 是指学生遇到问题时袁能够主动去探究袁自己提出假设尧验证假设袁从而得出正确的结论曰合作学习是 学习者以小组形式袁为完成共同的任务袁达到共同的学习目标袁有明确责任分工的互助性学习方式遥 猿.片面型 渊员冤不完整型 不完整型辨析题的特点是题目所给的观点尧内容不完整袁结构不完善袁题中所讲的理由是正确的袁 但不全面袁尚需补充其他理由遥 这类辨析题的解题方法院渊员冤指明题中的正确之处袁并说明理由遥 渊圆冤补全其他遗漏的理由袁并说明 其原因遥 渊猿冤进行概括总结或点题结论遥 渊圆冤缺条件型 缺条件型辨析题的特点是院题目所给的观点需要添加某个条件才能判断正误遥 这类辨析题的解题方法院渊员冤附加一定的条件袁使命题正确袁并分析正确的理由遥 渊圆冤附加某一特定 条件袁使命题在这一条件下又是错误的袁并分析错误的理由遥 渊猿冤进行概括总结或点题结论遥 揖典型例题铱 德育就是培养学生道德品质的教育遥 揖解析铱 这种说法是片面的遥 学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求袁有目的尧有计划尧有系统地 对受教育者施以影响袁并通过受教育者积极的认识尧体验与践行袁以使其形成一定社会与阶级所需要 的品德的教育活动遥 包括思想尧政治尧道德和民主法治等多方面遥 因此德育不仅仅是道德品质教育袁故 题目中的观点是错误的遥 揖典型例题铱 有什么样的道德认识袁就一定有什么样的道德行为遥 揖解析铱 这一观点是片面的遥 道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识袁是个体品德中的核心部 分袁是学生品德形成的基础遥道德认识的结果是获得有关的道德观念尧形成道德信念遥道德行为是实现 道德动机的行为意向及外部表现袁它是道德观念和道德情感的外在表现遥 道德行为的形成受到主观和 客观等各方面的影响袁有了好的道德认识袁不一定能形成正确的道德行为袁所以二者并不完全一致遥 三尧答题策略 解答辨析题袁虽没有固定的模式和万能的方法袁但不等于没有规律可循袁也不等于没有基本原则 可遵遥 解答辨析的基本原则是三步曲袁即辨尧析尧结遥 员.野辨冶要简明准确 辨是辨别是非袁对可辨点作出简单明白尧准确无误的判断袁并扼要说明理由袁不能只作出对错的简 单辨别遥 要作出简明准确的判断遥 渊审题冤 具体要求院 渊员冤找出中心遥 先弄清楚题目是要问什么袁是要考我们什么考点遥 渊圆冤把握好关键词袁对它仔细进行推敲袁弄清它的真实含义袁在此基础上说明为什么是正确的钥 为 什么是不正确的钥 5 综合应用能力渊d 类冤 渊猿冤明确辨析点遥 通过确定辨析点袁即可把原来较为复杂的尧多层次的问题分解为结构简单尧层次 单一的具体问题,为下一步组织答案创造了有利条件遥 圆.野析冶要全面完整 析是分析袁分析总的要求是全面尧透彻尧完整尧紧扣题意遥 分析就是进一步说明判断的理由袁一要针 对可辨点袁二要从理论与实践的结合上阐释理由袁三要分析判断相统一袁防止两张皮遥 具体来说袁就是 要注意以下三个方面院 渊员冤解答必然点 就是在明确辨析点的基础上袁 针对结论必然正确或错误的观点袁 要说明其正确或错误的理论依 据袁并运用有关知识原理分析说明正确的观点为什么正确袁错误的观点为什么错误袁以及怎样才是正 确的遥 渊圆冤展开讨论点 具体地说有两种情况院一是对于结论是或然性的观点渊可能正确袁也可能不正确冤袁要展开讨论袁具 体说明其在什么条件下是正确的袁在什么条件下是不正确的遥 二是有些辨析题在一个辨析点中既包含 着正确的尧合理的因素袁又包含着错误的因素袁解答这类辨析题袁也要按照展开讨论点的原则和方法袁 针对每一个辨析点袁分别指出其合理正确的因素是什么袁以及为什么是合理的尧正确的渊即指出其合 理尧正确的依据冤曰错误的尧不正确的因素是什么袁以及为什么是错误的尧不正确的渊即指出其错误的尧不 正确的依据冤遥 渊猿冤补充遗漏点 补充遗漏点袁就是对题目中观点的成立需要一定的条件袁而命题并没有完全地给出条件的题目袁 要有针对性地补充其所需要的条件遥 猿.野结冶要顺理成章 结是结论袁在辨别分析的基础上作出结论袁结论不能脱离辨别分析袁要合乎逻辑袁顺理成章袁浑然 一体遥 第二节 案例分析题 一尧题型介绍 在浙江省事业单位教师岗位公开招聘考试中袁案例分析题是一种综合性较强的题目类型遥 它通常 向考生提供一段教育事例袁然后提出问题袁在问题中要求考生根据提供的材料和相关理论知识袁对教 育事例进行分析袁或提出自己的观点尧建议袁或提供策略袁或作出评价等遥 案例分析题的特点为院陈述野教学冶袁凝聚野知识冶袁蕴涵野能力冶遥 它考查考生运用有关教育理论知 识袁分析尧评价与解决实际问题的能力遥 在考试中袁考生不仅要从给出的教育情境中找出所涉及的知识 点和规则袁而且要熟练地运用自己找出的知识点或规则来解决题中的实际问题遥 二尧常考类型分类 根据浙江省事业单位教师岗位公开招聘考试大纲及历年浙江省事业单位教师岗招聘考试的特 点袁我们将案例分析题分为以下九类遥 6 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 渊一冤教师职业理念类 考试大纲中要求考生要野具有正确的教育观念冶遥 正确的教育观念包括正确的教育观尧学生观尧教 师观遥 考生要明确野三观冶的内容并能依据每项具体内容作出合理的分析遥 揖典型例题铱 材料一院在某高中袁有这样的一位数学教师袁他教学经验丰富袁所带班级学生成绩在全年级也名列 前茅遥 在上课时这位教师在讲解某道数学题时只讲了一种方法进行解题袁有的同学提出不同的解法袁 但比较繁琐袁这位老师说院野在考试时袁没有同学会用你的那种方法的袁就按我所讲的解题方法做题就 行了袁不用多想遥 冶于是课堂教学就变成了教师的一言堂袁老师讲得很匆忙袁学生记得也很匆忙尧紧张遥 材料二院有位老师非常尊重学生尧爱护学生遥 在课堂上积极听取学生的建议袁学生怎么说教师就怎 么做袁去顺应学生的兴趣袁有时不得不迁就学生尧娇惯学生遥 但是他认为这也是值得的袁因为他认为这 样有助于活跃学生的思想袁发展学生的个性遥 问题院渊员冤请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观遥 渊圆冤根据这两则材料谈谈你对教师观尧学生观的认识遥 揖解析铱 材料一和材料二阐述了两位老师不同的教育观念袁材料一的观点是教师中心论的观点袁材料二的 观点是学生中心论的观点遥 考生应把题目考查知识点定位在野教师观冶与野学生观冶袁由此出发袁分别阐 释一下传统的教师中心论和学生中心论的缺点袁点出新课改所提倡的教师观与学生观袁从而进行阐述遥 渊二冤教师职业道德类 考试大纲中要求考生要野对教师职业道德规范有正确认知冶遥 教师职业道德袁指的是教师在其职业 生活中所应遵守的基本行为规范或准则袁以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质遥 其中袁 叶中小学教师职业道德规范曳及职业道德的培养是考试中常常涉及的内容遥 揖典型例题铱 材料院城市学生杜某袁大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师遥 在认真备课尧反复试讲后袁他心 情忐忑地走上讲台袁刚做完自我介绍袁一男生突然站起来说道院野老师袁我们条件不好袁学习基础又差袁 你会喜欢我们吗钥 冶杜老师没有回答袁微笑地看着他问院野你会不会嫌弃自己的家人钥 冶男生马上回答院 野当然不会袁一家人怎么会嫌弃呢遥 冶老师转向全班同学郑重地说院野我既然成了同学们的老师袁大家就 成为了一家人袁我当然不会嫌弃你们了遥 同学们只看到了自己的不足袁却没有看到自己的长处袁我们农 村孩子朴实尧能吃苦袁只要我们共同努力袁都会成为优秀学生的遥 老师喜欢你们袁看好你们浴 冶这一开场 很快抓住了孩子们的心遥 请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价遥 揖解析铱 本题考查的是叶中小学教师职业道德规范曳的有关知识遥 材料中的重点是该老师初次登上讲台之 后的一系列做法遥 把杜老师的做法与教师职业道德规范的六大内容进行对照袁分析杜老师如何践行教 师职业道德即可遥 渊三冤教育法律法规类 考试大纲中要求考生要野能够按照教育相关法律法规分析和解决问题袁依法施教冶遥 本部分内容主 要包括教育法律基础与各项教育法律法规 渊如 叶中华人民共和国教育法曳叶中华人民共和国义务教育 法曳叶中华人民共和国教师法曳叶中华人民共和国未成年人保护法曳叶中小学幼儿园安全管理办法曳叶国家 7 综合应用能力渊d 类冤 中长期教育改革和发展规划纲要渊圆园员园要圆园圆园 年冤曳等冤遥 考生应系统了解相关教育法律的基础理论知 识袁把握法律文件的关键点袁熟练掌握学校尧教师尧学生的权利与义务遥 揖典型例题铱 材料院初三学生王某平时特别贪玩袁经常瞒着父母逃学袁学习成绩很差遥 班主任薛老师采用了罚 站尧罚抄作业等措施均无效果袁最后建议学校开除王某袁理由是王某的成绩可能会影响学校中考的升 学率遥 学校采纳了班主任的建议袁将王某开除学籍遥 问题院渊员冤该案例涉及的法律关系主体有哪些钥 渊圆冤运用相关法律分析本案例遥 揖解析铱 材料中提到了野学生王某冶野父母冶野班主任薛老师冶以及野学校冶遥 阅读材料袁就能够找出这些法律关 系的主体遥 野罚站尧罚抄作业等措施冶显然违反了叶中华人民共和国教育法曳及叶中华人民共和国未成年 人保护法曳的有关规定曰野学校采纳了班主任的建议袁将王某开除学籍冶则违背了野国家实行九年制义务 教育制度冶的内涵袁违反了叶中华人民共和国教育法曳及叶中华人民共和国义务教育法曳的相关规定遥 材 料内容不长袁考生应逐项提取出材料涉及的法律文件袁准确运用法律规定进行分析遥 渊四冤学生发展指导类 考试大纲中要求考生要具有野学生发展指导能力冶遥 本部分包括心理学基础知识渊包括认知过程尧 情绪情感过程尧意志过程尧个性心理特征等冤袁学生身心发展特点与一般规律袁学生学习指导袁德育袁美 育袁心理健康教育等内容遥 考生应熟练掌握心理学与教育心理学中的相关内容袁了解学生认识世界的 规律袁能利用这些规律分析相关教育案例遥 揖典型例题铱 材料院张林是一个对上网非常痴迷的孩子遥爸爸由于工作需要袁买了一台电脑在家中上网遥起初他 同爸爸一起玩袁父母也没有表示反对袁后来袁他发展到每天早上一起床就去上网袁连中午尧晚上的休息 时间也不放过袁俨然成了一个名副其实的野网虫冶袁沉溺于互联网上紧张尧激烈的游戏袁精美的图片和无 拘无束的网上聊天而无法自拔遥 老师了解了这一情况后袁并没有全盘否定张林的上网行为袁而是与他聊起了互联网袁聊了比尔 窑 盖 茨袁充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性袁并通过进一步交流袁了解了张林的内心世界遥 针对 他的情况袁老师采取了一系列措施院第一袁鼓励他多参加集体活动袁加强与同学的交流遥 例如袁让他担任 小组长袁在每天的收发尧检查作业袁劳动值日的协调合作中袁建立互帮互助的关系遥 第二袁针对他喜欢电 脑的特点袁成立了计算机兴趣小组袁并让他担任组长袁有计划尧有落实袁定期给其他同学讲解网络知识遥 第三袁利用各种机会表扬他袁与他沟通袁缩短师生之间的距离遥 张林对自己有了信心袁在各方面都有明 显的进步袁学习上认真听讲袁积极思考袁有活抢着干遥 任课老师都反映张林像变了个人似的袁精神面貌 焕然一新遥 问题院试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法遥 揖解析铱 问题中明确提出了答题的出发点要要要野德育原则和方法冶遥考生首先要提取相关知识点遥德育的原 则包括院导向性原则袁疏导原则袁尊重学生与严格要求学生相结合原则袁教育的一致性与连贯性原则袁 因材施教原则袁知行统一原则袁依靠积极因素尧克服消极因素的原则袁正面教育与纪律约束相结合的原 则等遥 常用的德育方法包括说服教育法袁榜样示范法袁陶冶教育法袁实践锻炼法袁品德修养指导法袁品德 评价法等遥 考生要依据这些理论内容袁结合材料进行分析袁即可得出答案遥 8 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 渊五冤教学设计实施类 考试大纲中要求考生要具有野教学设计与实施能力冶遥 教学设计是在分析教学需求与问题的基础 上袁根据教学对象和教学目标袁确定合适的教学起点与终点袁将教学诸要素有序尧优化地安排袁形成教 学方案的过程遥 教学实施是按照教学设计的要求袁对教学活动进行实际展开的过程遥 考生在备考过程 中袁要熟练掌握教学设计的一般步骤袁能进行一节课的优秀设计遥 揖典型例题铱 材料院以下是一位教师在教学叶保持水土曳时的课堂教学结构院 渊员冤学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题曰 渊圆冤为学生提供黄河上流的资料渊文字尧录像尧图片等冤袁让学生尝试推想院野黄河水为什么会含有大 量泥沙钥 冶 渊猿冤为学生提供模拟实验的材料袁让学生自己设计实验验证自己所作的推想曰 渊源冤学生在教师的指导下袁讨论解决水土流失的问题曰 渊缘冤通过阅读材料袁结合前面研究袁讨论怎样保持水土问题遥 问题院渊员冤该教师采用的是何种教学方式袁该方式主要包含哪几个阶段钥 渊圆冤该方式与传统的教学方法相比袁有何积极意义钥 揖解析铱 案例考查的是教学过程中的一种具体方法要要要探究式教学方法遥 这就要求考生在平时复习过程 中袁除了掌握基本的教学过程之外袁要熟悉每种常用教学方式的具体操作步骤遥 根据具体操作步骤袁对 号入座袁即可作出准确的判断袁进而回答问题遥 渊六冤教育组织管理类 考试大纲中要求考生要具有野教育组织与管理能力冶遥 教育组织与管理包含班级组织与管理尧课堂 活动的组织与管理尧课外活动的组织与管理等遥 考生应依据教材中的具体内容进行复习袁能掌握教育 与教学活动的组织与管理方法袁并能依据具体的理论分析教育活动案例遥 揖典型例题铱 材料院一个星期五的下午袁班会课铃声一响袁我就向教室走去遥 在走廊上班长向我报告院野王静在 哭遥 冶原因是当她推门进入教室的瞬间袁门上的脸盆砸到了她的头袁疼痛以及周围同学的大笑使她十分 难堪遥听完我想袁这么大的学生竟还做这种恶作剧袁但我压住了怒火遥于是袁我快步走进了教室袁让学生 先自习五分钟遥 我把王静叫到了教室外面袁了解刚才发生的情况并进行了安抚遥 当我和王静回到教室 的时候袁全体学生的目光都凝聚在我的身上袁仿佛等待着我的批评遥 然而我轻轻地叹了一口气袁面对着 学生说院野同学们袁你们中间许多人都目睹了刚才发生的事袁唯有老师不在场遥 这样一个无理的行为值 得你们中间那么多人大笑吗钥 大家的是非观和同情心都去哪儿了呢钥 如果你是王静袁你的心情又是怎 样呢钥 说真的袁老师心里不好受遥 第一袁这个玩笑甚至是恶作剧原本是不该发生的遥 第二袁事发后无人 来安慰王静同学袁毫无同情心遥第三袁把自己的快乐建立在他人的痛苦之上袁是毫无道德修养的遥在此袁 我要先向王静同学说声对不起袁然后也替这个恶作剧的制造者向王静说声对不起遥 请相信老师会正确 处理这件事袁也相信犯错误的同学会勇于改正遥 同时袁我也希望与此事相关的同学课后能主动找我遥 冶 下课铃响后袁当我正要离开教室的时候袁几个同学围住了我袁一一承认了自己的错误遥 有的说院野是我出 的鬼点子遥 冶有的说院野是我放的脸盆遥 冶还有的说院野作为团员袁见到此事不该不劝阻袁不该起哄袁更不该 噎噎冶我听了袁笑着对他们点点头袁并把目光投向王静遥 同学们又把王静团团围住袁纷纷道歉袁使王静破 涕为笑了遥 9 综合应用能力渊d 类冤 问题院这位教师在处理这起事件时袁有哪些是值得你学习的钥 揖解析铱 本题考查考生的班级管理能力遥 题目要求从材料中提取班级管理的一些方法遥 在解答此类题时袁 考生应该仔细阅读材料袁抓住关键信息点袁例如院野了解刚才发生的情况并进行了安抚冶野压住了怒火冶 野面对着学生我说噎噎冶等等袁进而从这些信息点中获取有效的应对途径遥 在作答时袁首先袁要说明教师 应该要以一个怎么样的态度去对待曰其次袁要指出在处理案例中的问题时袁要以一个什么样的方式去 处理曰最后袁要明确阐释整个过程中该如何对待学生遥 渊七冤教育教学评价类 考试大纲中要求考生要具有野教育教学评价能力冶遥 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目 标袁运用可行的科学手段袁通过系统地收集信息资料和分析整理袁对教育活动尧教育过程和教育结果进 行价值判断袁为提高教育质量和教育决策提供依据的过程遥 教学评价是指以教学目标为依据袁通过一 定的标准和手段袁对教学活动及其结果进行价值上的判断袁即对教学活动及其结果进行测量尧分析和 评定的过程遥 考生要重点掌握不同评价类型的内涵尧功能尧原则及方法袁能够依据相关理论对案例中的 问题进行合理评价和分析遥 揖典型例题铱 材料院刘老师对刚接任的一个班级进行摸底测验袁满分 员园园 分的试卷袁有个学生的语文只考了 愿 分遥 刘老师找他谈话遥 谈话中袁刘老师开门见山地说院野我听语文老师说袁你上课根本就不听讲袁是吗钥 冶 学生答院野是遥 冶野听你父母说袁你在家也不写作业袁是吗钥 冶学生回答院野是袁我什么也不会袁什么也不想 做遥 冶刘老师说院野你根本不听讲尧不学习袁还能考 愿 分袁说明你挺聪明的袁要是你稍微努力一下袁肯定会 比这次考得好遥 冶刘老师把他叫到自己跟前袁打开试卷袁帮他分析每一道题袁告诉他哪些是只要去学习 记忆就可以掌握的袁哪些是需要努力就可以完成的遥 在以后的日子里袁刘老师允许这个学生上课不听 讲袁可以选择自己喜欢的内容进行学习遥 在期中考试时袁这个学生考了 源园 多分遥 之后刘老师继续帮他 检查学习的效果袁帮他确定学习内容袁不断地督促尧检查他的学习落实情况遥 到了期末考试的时候袁他 已经可以考到 苑园 多分了遥 就这样袁刘老师转化了一个语文成绩很差的学生遥 问题院请用教学评价理论对该案例进行分析遥 揖解析铱 问题中明确指出了考查角度要要要教学评价遥 在解答此题的时候袁要明确教学评价有哪几种形式遥 其次袁要结合材料判断刘老师运用了哪些评价形式袁这些评价形式起到了什么作用遥 在答题过程中袁注 意适当阐释该教师运用的评价形式的内涵遥 渊八冤教师沟通合作类 考试大纲中要求考生要具有野沟通合作能力冶遥教育是心灵与心灵的碰撞遥教师需要具有良好的沟 通合作能力袁恰当处理教学过程中的人际关系遥 教师的人际关系包含教师与学生的交往袁教师与教师 之间的交往袁教师与领导之间的交往袁教师与学生家长之间的交往袁以及教师与社会各方面的交往等遥 考生在备考时要从这几方面入手袁重点掌握有效处理这些关系的策略遥 揖典型例题铱 材料院年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生袁现任教于一所小学遥 工作之初袁他刻苦钻研教育 教学理论袁认真备好每一节课袁全身心地投入到班级管理中遥 由于他平时对学生不苟言笑袁在班级管理 中要求非常严格袁学生对他敬而远之遥 渐渐地袁张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障袁课堂变得 越来越沉闷袁学生不愿意主动发言袁自己讲课越来越缺乏激情袁班级管理越来越困难遥 10 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 在老校长的启发帮助下袁张老师意识到问题所在袁利用课余时间主动找学生谈心袁了解他们的兴 趣袁倾听他们的心声袁与他们探讨人生等遥 不知不觉中袁学生有心事也愿意向他倾诉袁主动参与课堂教 学袁积极为班级活动出谋划策袁班级面貌焕然一新遥 问题院渊员冤试述良好的师生关系在教育过程中的意义遥 渊圆冤上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系钥 揖解析铱 题目从教师的多种人际关系中选取野师生关系冶作为考点袁考查良好师生关系的野意义冶及建立良 好师生关系的策略遥 考生应认真阅读材料袁分析处理关系方式的改变给班级带来的变化袁从而确定良 好师生关系的意义遥 考生应以基本理论为立足点袁依据材料内容袁结合自己的经验袁给出合理的答案遥 回答时要注意尽量使用专业性的语言遥 渊九冤教师自主发展类 考试大纲中要求考生要野能够主动学习和反思袁自主进行专业发展规划袁能够在各种压力情境下 积极进行心理调适冶遥教育是心灵与心灵的碰撞遥教师的职业特点尧社会角色决定了教师应具备一系列 特定的心理品质袁主要包括教师的认知能力尧情感尧意志和人格特征遥 要成为一名受学生欢迎和爱戴的 好教师袁教师不仅要具有教师职业需要的专业素质袁而且需要健康的心理特征与品质袁不断学习袁促进 自身的发展与成长遥 考生应重点掌握教学反思尧教师专业发展尧教师心理调适的内容遥 揖典型例题铱 材料院一位有几十年教龄的农村初中英语女教师袁因为只有大专文凭袁所以在今年的评职称中遭 遇失败遥 这已经是她第二次申请高级教师了遥 去年袁她通过了普通话尧计算机考试袁但是因为论文不合 格而遭淘汰遥今年论文通过袁但又因不够本科标准而失败遥野我已经 源缘 岁了袁我想我已经没有机会评上 高级教师了遥冶她边哭边说袁野我一心扑在工作上袁把我的青春和爱都献给了教育事业遥丈夫因为我不关 心他尧不顾家而离开了我遥 现在评职称又失败袁我觉得我的努力都白费了遥 辛勤工作换来了什么钥 我觉 得命运待我不公袁难道学生的优异成绩抵不上一纸文凭钥 评职到底是看工作能力还是其他条件钥 冶 问题院结合材料说明如何尽量避免并化解教师的角色心理冲突袁帮助教师顺利完成角色心理与职 业行为的适应遥 揖解析铱 本题考查教师的角色心理遥 教师角色指教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色袁并表 现出符合社会期望的行为模式遥 教师角色冲突包含多种形式袁其中材料中农村女教师存在的角色冲突 有角色职能与角色期望的冲突袁角色的责任要求与个人事业成就的冲突曰职业劳动价值与职业劳动报 酬的冲突等遥要解决这些问题袁需要社会尧学校尧个人三方面的努力遥在答题时袁考生首先要明确教师角 色心理冲突问题需要多方面的努力曰其次袁依据社会尧学校尧教师个人三个方面发散思维袁找出解决途 径曰最后袁结合材料做出简短总结遥 三尧答题策略 解答案例分析题的方法可归纳为野三知与五步冶遥 野三知冶就是院知情尧知点尧知理遥 知情袁即考生要明白案例反映的问题曰知点袁即考生明白题目所要 考查的知识点曰知理袁即考生要知道如何利用知识点提取出相关教育理论袁以解决该问题遥 野三知冶是答 题的基础袁考生只有正确理解了案例的内容是什么袁知识点是什么袁要考的理论是什么袁才能正确找到 解题的对策遥 11 综合应用能力渊d 类冤 野五步冶就是解答案例分析题的五个具体步骤院 第一步院看清问题袁找准方向遥 考生在阅读材料前可先看下题干提出的问题袁了解考的是哪一个知 识点袁属于哪种题型等遥经验表明袁带着问题审题的效果比直接审题更好遥找准考点是解题和得分的关 键遥 审题袁在于准确尧明晰遥 第二步院仔细阅读袁提取信息遥 认真而仔细地阅读是至关重要的遥 阅读案例可逐字逐句地阅读袁也 可同时画出关键词袁即在与提问有关的词下面画线袁标明重要信息点遥 对于较为复杂的材料袁也可以提 炼出一个简要的野案情冶或野关系图冶袁以帮助全面尧准确地掌握材料重点袁防止遗漏遥 阅读袁重在快速尧全 面尧有重点遥 第三步院抓住要点袁正确判断遥 考生应根据题干所提出的问题和给定的材料袁对材料内容作出正确 的理解或判断袁应思考所要考查的知识点袁回忆有关教育理论的概念或原理遥 有必要的话袁可将有关知 识点或原理写在草稿纸上遥 第四步院联系理论袁具体分析遥 论据要有教育理论相关知识袁但是也必须要结合案例内容来证 明论点遥 此部分要根据论点进行适当的分段袁同时要注意把握原理内容与材料具体分析之间的平 衡关系遥 第五步院给出结论袁得出启示遥 案例分析完成后通常可以根据具体情况做个简单的小结袁或者从一 个新教师的角度简单谈一下你从此案例中得到的启示遥 另外袁在答题时袁可分为三步院先组织解答提纲袁再确定解答方式袁最后落笔成文遥 组织解答提纲袁 即根据问题尧材料尧有关知识点和教育理论袁逐一列出其解答要点袁不要遗漏遥 答题做到完整准确尧简明 扼要遥 行文应尽可能多用专业语言和教育理论语言袁书写尽量整洁明了遥 此外袁考生应多做习题袁在反 复的练习和实践中形成比较缜密的逻辑思路遥 第三节 教育方案设计题 一尧题型介绍 教育方案设计是指教师依据教学理论尧学习理论以及学生的特点袁对课内和课外的教育内容尧教 育环节尧教育教学系统中的各要素进行分析尧计划并做出具体安排的过程遥 教育方案设计的根本任务 是制定解决教育教学问题的方案袁是围绕教育教学目标的实现袁设计教师活动和学生活动的过程遥 教 育方案设计实际上是对教育教学行为的一种事先策划袁是对学生达到的目标尧表现学业进步的条件和 情境做出精心安排遥 教育方案设计题一般考查应试人员的教学设计能力遥 新课程强调院野教师是教学的设计者冶野教师 应创造性地理解和使用教材袁积极开发课程资源袁在灵活运用各种教学策略的基础上袁要针对学生的 特点尧特定的学习内容袁创设一定的学习环境袁在课程改革中尤其要针对不同类型的学生来设计更为 有效的学习活动冶野教学不只是课程传递和执行的过程袁而更是课程创生与开发的过程冶遥 课程改革所 倡导的上述观点鼓励教师进行创造性地教学袁不断提升教师自身的教学设计能力遥 教育方案设计题一般是给出学科教学主题或教学活动主题的相关内容袁 要求考生根据相关主题 设计具体的实施方案遥 在解答此类题型时要注意教学方案的各要素的完整和对象的适用性袁要注意结 合学段尧学生特点尧教材内容尧课程标准等袁运用新课程改革的理念进行方案设计遥 12 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 二尧常考题型分类 教育方案设计题常考题型可分为两类院教学活动方案设计渊课内活动和课外活动冤和学科教学方 案设计遥 渊一冤教学活动方案设计 教学活动设计是指学科教学之外袁教育者为了实现一定的教育目的袁为组织班级全体成员参加的 教育活动而设计的教学方案遥 教学活动设计题形式比较多袁一般情况下袁为给出一段关于教育现象的 材料或者活动主题袁根据材料中体现的问题袁设计出适当的班级活动方案遥 员.教学活动设计的类型 班级活动可以分为主题班会尧学习类班级活动尧科技活动尧文体活动尧心理辅导活动和社会实践活动等遥 主题班会是在班主任的指导下袁以班为单位袁以学生为主体袁围绕特定的主题对学生进行教育的 一种重要活动袁同时也是培养学生能力尧增强学生团结协作意识的重要阵地遥 学习类班级活动指在教师指导下袁从学生的学习生活和社会生活中选择专题袁采取类似于科学研 究的方式袁主动地获取并应用知识袁以解决问题遥 班级科技活动是指在课堂学习的基础上袁以班集体为单位组织学生开展的活动袁如野外考察尧参 观活动等遥 班级心理辅导活动是指以班级为单位袁遵循学生的心理发展规律袁运用团体心理辅导的理念和技 术袁对全班学生实施预防性和发展性的心理健康教育的活动课遥 此外袁还有班级文体活动尧社会实践活动等遥 揖典型例题铱 某班是学校体育特长班袁在体育尧课外活动等方面的成绩闻名于校内外袁表现突出袁但文化课不理 想袁学习纪律较差等方面也是学校的典型袁经常受奖也经常被批遥 如果你是该班新任班主任袁马上要召 开第一次主题班会袁请你确定一个恰当的主题袁写一篇主题班会课的简明教案遥 要求院渊员冤主题明确袁符合规范袁语言流畅曰 渊圆冤结合实际袁可操作性强曰 渊猿冤愿园园耀员 园园园 字遥 揖解析铱 叶遵守纪律曳主题班会教育方案 揖活动主题铱遵守纪律 揖活动目的铱 员.教育学生遵守课堂纪律袁遵守课间活动的秩序袁做一个文明有礼貌的中学生遥 圆.结合学校以及本班实际袁提出各项要求遥 揖活动要求铱注重人人参与袁讲究活动秩序袁联系实际遥 揖活动准备铱视频材料叶国庆阅兵曳袁视听设备袁故事材料袁会场布置等遥 揖主持人铱班主任 揖活动地点铱教室 揖班会过程铱 一尧播放视频叶国庆阅兵曳袁导入班会主题遥 十年一次的国庆盛典是中国的重头戏袁 国庆盛典参加阅兵的徒步方阵更是以零误差完成了国庆 阅兵历史的奇迹袁外国媒体高度赞扬了这次国庆盛典袁尤其是人民解放军徒步方队袁他们的整齐尧威 13 综合应用能力渊d 类冤 武袁让世界看到了中国作为一个大国的风范遥 思考院是什么保证了他们奇迹般地完成任务钥 二尧纪律的概念 我们班是学校体育特长班袁同学们在体育方面和课外活动方面都为我们班级赢得了很多的荣誉袁我也 为大家好的表现感到自豪袁但是我们班级的纪律之差也是有目共睹的遥 现在我们开始今天的主题班会遥 员.什么是纪律钥 纪律就是规矩袁是指要求人们遵守已确定了的秩序尧执行命令和履行自己职责的一种行为规范袁 是用来约束人们行为的规章尧制度和守则的总称遥 圆.经典故事欣赏 叶曹操自刎曳和叶孙武三令五申曳 看完这些故事袁请同学们想一想院 一些学生抱怨学校班级的纪律以及规章制度太严而不服从老师与班委的管理袁 并且因此觉得自 己不够自由遥 你有这种想法吗钥 你又如何理解纪律呢钥 带着这些问题袁请边思考边欣赏相声叶纪律在我心中曳袁看看他们对纪律的理解遥 三尧纪律的重要性 小组讨论院 员.纪律与自由有什么关系呢钥 圆.你又是如何理解纪律的呢钥 学生讨论纪律的重要性遥 四尧中学生的纪律 员.我们的纪律就是校纪尧校规曰我们的纪律就是班纪尧班规遥 反观现在的我们袁又做得如何钥 请欣赏小品叶课间十分钟曳袁小品的内容反映了我们普遍存在的一 些不遵守纪律的行为袁那么我们还有其他不遵守纪律的行为吗钥 圆.不遵守纪律的后果 有些同学认为不遵守纪律也没什么大不了的袁其实不然袁让我们看看这些因不遵守纪律而引发的 血的教训要要要列举学生周围不遵守纪律同学的故事袁阐述不遵守纪律的后果遥 猿.遵守纪律从我做起 通过纪律管理使同学们养成遵守纪律的意识和习惯遥 虽然学生的主要任务是学习袁但在学校期间 必须要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的一切教学活动遥 注意课堂礼仪袁遵守课堂纪律袁 认真听课袁不迟到尧不早退遥 从而内化为自己的道德要求袁转化为自己的自觉行为遥 让这种野优秀冶纪律 在我们心中荡漾遥 五尧结束语 员.倡议书 不知不觉本次班会课已经接近尾声了袁通过今天的班会课同学们已经体会到了要遵守纪律袁我们 班发出以下倡议遥 淤按时上课袁不迟到袁不早退袁不旷课曰 于课堂有纪律袁认真听讲袁做好笔记袁不顶撞老师曰 盂课间有秩序袁不喧哗打闹曰 榆语言有礼貌袁不讲脏话袁语气和蔼曰 虞穿着得体袁不盲目追求时尚曰 14 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 愚心中有他人袁不自私袁多为他人着想曰 舆学习上要不甘落后袁奋起直追曰 余讲究卫生袁地上无痰迹尧纸屑袁墙上无污痕袁桌上无刻划袁门窗无破损曰 俞勤俭节约袁不浪费水电资源袁发扬刻苦耐劳的精神曰 逾不与社会上行为放荡分子来往袁不上网袁不打游戏机曰不抽烟袁不喝酒袁不打架斗殴遥 圆.结语 同学们袁没有严格的学校纪律袁必然会影响习惯的养成袁必然会导致学习松弛袁违纪成风遥 因此袁我 们必须遵守纪律袁创造良好的学习尧生活环境袁最终把纪律约束变为一种自觉的行为袁把自觉的行为习 惯升华为一种文明素养遥 圆.答题策略 一般来说袁班级活动设计题由确定主题尧活动目的尧活动形式尧活动准备尧活动过程尧活动反思和总 结等几个基本环节组成袁活动类型不同袁具体环节也有差异遥 渊员冤确定活动主题 班级活动设计题材料中一般会有明确的主题名称袁也有可能需要考生根据材料确定遥 首先深入分 析材料袁全面深入了解学生在本学段的思想特点袁学习和纪律等情况袁有针对性地选择与学生关系密 切袁学生普遍感兴趣的内容袁选择思想健康向上袁具有引导尧启发作用的内容作为班会主题遥 主题要鲜 明袁立意新颖袁切合实际遥题目响亮袁生动切题遥内容的选择要贴近学生思想尧学习尧生活实际袁不能盲目 追求新颖而忽视实在性曰要符合教育目的和内容需要袁又要为学生乐于接受曰要具有一定的趣味性遥 如 在新生入学时都会召开一次野忆校史尧讲传统尧树新风冶主题班会曰在母亲节那天袁召开野我爱母亲冶的主 题班会曰在教师节那天袁召开野尊师重友冶的主题班会曰在寒暑假前召开一个野过一个有意义的假期冶的 主题班会曰针对学生爱吃零食的情况袁召开野小议吃零食冶的主题班会等遥 渊圆冤确定活动目的 确定班级活动的目的也要依据课程标准和学生特点的要求遥 教学目标的确定要全面尧具体尧恰当遥 每次活动都要有具体的目标袁也就是为什么开展这次活动袁活动结束时应达到什么效果遥 如开展野走进 博物馆冶活动的目标可以是院引导学生了解祖国历史文化袁认识祖国发展过程中的光辉事迹袁培养学生 的爱国之情遥 活动目标要具体明确袁导向要鲜明遥 渊猿冤活动形式 根据班级活动的类型袁可以设置不同的班级活动形式袁如班队例会尧主题班队会尧主题报告会尧主 题座谈会等等遥 形式要适合学生特点尧寓教于乐尧新颖多样袁能够发挥班级同学特长袁便于全体同学参 与袁活动形式便于操作遥 渊源冤准备工作 组织活动的各项准备工作袁包括物质方面的准备和精神方面的准备袁如确定主持人袁准备好故事 材料尧视听设备袁准备节目袁布置会场等遥 活动准备要详细周密遥 渊缘冤活动过程 活动过程包括活动的步骤和具体过程袁并对每一个环节进行设计袁对可能发生的问题设置应对的 办法遥 内容要充实袁丰富多彩袁针对性强袁贴近学生袁突出主题遥 形式要活泼袁创意新颖遥 结构要严谨袁层 层推进遥 节奏要紧凑袁容量恰当遥 活动步骤要清晰袁过程要完整具体袁表述要清晰流畅遥 渊远冤活动反思和总结 主要从以下几个方面来分析院对活动主题的选择尧对活动背景和学生实际情况进行分析曰对活动 目标的反思袁对预期目标和最终效果进行评析曰对活动内容的反思袁对活动后的收获的总结遥 活动反思 15 综合应用能力渊d 类冤 分析要全面透彻遥 猿.教学活动设计模板 一尧活动背景 写组织活动的背景或原因遥 二尧活动时间 写具体的活动时间遥 三尧活动地点 写明具体的活动地点遥 四尧活动目的 写此次活动想要达到的一个目标袁即效果遥 五尧活动形式 写活动的主要形式袁如院辩论尧竞答尧朗诵尧调查等袁形式要灵活遥 六尧活动准备 写人员分工尧材料的准备尧环境的布置尧设备的准备等遥 七尧活动过程 对活动的每一个环节或流程进行较为详细的说明袁要求过程完整袁设计合理袁形式新颖多样袁与 内容相统一袁且注意突出学生在过程中的情感体验遥 八尧活动反思和总结 对活动的成功和不足之处进行总结袁反思如何改进遥 活动主题渊活动名称冤 渊二冤学科教学方案设计题 员.学科教学方案设计概述 学科教学设计方案即教案袁是教师为顺利而有效地开展教学活动袁根据课程标准和教科书要求及 学生的实际情况袁以课时或课题为单位袁对教学内容尧教学步骤尧教学方法等进行的具体设计和安排的 一种实用性教学文书遥 教案包括教材简析和学生分析尧教学目的尧重难点尧教学准备尧教学过程及练习 设计等遥 教案中对每个课题或每个课时的教学内容袁教学步骤的安排袁教学方法的选择袁板书设计袁教具或 现代化教学手段的应用袁各个教学步骤教学环节的时间分配等袁都要经过周密考虑袁精心设计而确定 下来袁体现着很强的计划性遥 揖典型例题铱 叶两位数乘两位数曳是某版本三年级下册的教学内容袁按要求回答下列问题院 渊员冤如指导中年段小学生学习袁试拟定叶两位数乘两位数曳的教学目标遥 渊圆冤依据拟定的教学目标袁设计新授环节的教学活动并说明理由遥 揖解析铱 渊员冤教学目标院 淤知识与技能目标院经历探索两位数乘两位数计算方法的过程袁会笔算两位数乘两位数袁会用交 换乘数位置的方法验算乘法遥 于过程与方法目标院在具体的情景中袁应用有关运算解决实际问题袁体会解决问题策略的多样性袁 进一步发展数学思考袁提高解决问题的能力遥 16 第一篇 叶综合应用能力渊阅 类冤曳考试解读 盂情感尧态度与价值观目标院在探索算法和解决问题的过程中袁感受数学与生活的联系袁增强自主 探索的意识袁提高合作交流的能力袁获得成功的体验袁树立学习的信心遥 渊圆冤新授环节院 一尧探究两个因数末尾都有 园 的乘法 员.提出问题 渊员冤仔细观察教材中的图遥 渊圆冤请学生提出问题遥 渊猿冤从学生回答中选择两个问题院 邮递员工作 员园 天袁要送多少份报纸钥 工作 猿园 天袁要送多少份报纸钥 圆.探讨口算方法 渊员冤请学生思考尧交流解决问题的方法遥 引出算式院 猿园园伊员园猿园园伊猿园 渊圆冤小组讨论院怎样想出得数钥 渊猿冤各组代表向全班汇报本组的各种口算方法遥 渊源冤评价遥 猿.尝试解决问题 渊1冤请学生运用口算方法解决其余的问题遥 如院工作 10天袁要送多少封信钥 工作 30 天袁要送多少封信钥 渊2冤组织交流遥 请学生说一说解决问题的过程和结果遥 让学生在交流中品尝学习的乐趣遥 4.探讨新的口算方法 渊1冤出示院42伊1023伊3014伊200 请学生思考袁讨论怎么算遥 渊2冤组织交流袁并由教师评价每种方法遥 练习院 1.完成做一做的 8 道题遥 渊1冤先由学生独立计算袁集体订正遥 渊2冤引导学生总结袁发现规律遥 2.独立完成练习十四 1耀2 题遥 3.解决实际问题院练习十四 3耀4 题遥 总结院 请学生谈收获遥 二尧探究两位数乘两位数的运算 1.提出问题院 渊1冤出典型例题 2 图院请学生仔细观察遥 你从图中了解到什么钥 渊2冤把在图中获取的信息汇总袁说成完整的一道题院 大会堂里共有 18 排座位袁每排 22 个座位遥 有 350 名同学来听课袁能坐得下吗钥 2.探讨估算方法 渊1冤请学生思考尧交流解决问题的方法遥 引出算式院 18伊2222伊18 17 综合应用能力渊d 类冤 渊2冤小组讨论院怎样估算得数钥 渊3冤各组代表向全班汇报本组的各种估算方法遥 方法一院18抑2022抑2020伊20越400 方法二院18抑2022伊20越440 方法三院22抑2018伊20越360 渊4冤比较尧评价遥 3.尝试解决问题遥 渊1冤请学生运用估算方法解决问题遥 有一本书袁它其中的一页有 23 行袁每行约有 22 个字遥 一页大 约有多少个字钥 渊2冤组织交流遥 请学生说一说解决问题的过程和结果遥 让学生在交流中品尝学习的乐趣遥 练习院 1.完成练习十四的第 苑 题院 渊1冤先由学生独立计算遥 渊2冤集体订正袁讲解估算的方法遥 2.练习十四第 8 题院 渊1冤学生认真读题袁理解题目要求遥 渊2冤野已经种了的 93 棵树苗是几行钥 冶这块地有几个 93 呢钥 渊3冤请独立列出算式并进行估算遥 总结院 请学生谈收获遥 圆.答题策略 渊员冤教学设计的基本要素 教学设计的基本要素包括院课题尧课型