四年级下语文说课1趵突泉人教版.docx

四年级下语文说课-1趵突泉人教版2014各位评委大家好！ 我说课的内容是趵突泉，主要从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等方面作具体的阐述。 一、教材分析 趵突泉是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，；小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。 二、教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，联系上下文的方法，理解文中字词。 技能目标：理清作者的写作思路和写作顺序，结合图片感受课文。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感。 为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为：理清作者的写作思路和写作顺序。把教学难点定为：通过有感情朗读课文，感受趵突泉的美。 三、教法学法: 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法： 1. 情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦。研读时，我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 2.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”，在读中“感 悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。 3. 评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。 四、说教学过程一、复习导入，整体感知。 课一开始，通过“趵突泉给你留下印象最深的是什么地方？趵突泉美不美？文中哪句话充分说明了？”这一问题导入，来回顾课文内容，引领学生再次走进文本。 二、自主研读，深入感知。 在上面的交流中，明确中心句：“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的美丽。”顺时向学生质疑：作者为何要这样说？课文主要从哪些方面来介绍趵突泉的？引导学生展开自主学习，并找出自己最喜欢的部分进行研读，划出喜欢的词句进行品读和同学交流。三、创设情景，精读感悟。 学生自主研读后，再组织学生交流。在交流过程中，我以学定教。我估计学生对文中描写趵突泉泉水、大泉眼和小泉眼部分的段落较为喜欢。因此先组织学生朗读第二自然段进行学习，重点抓住“清浅”、“鲜洁”等词语，在利用多媒体给学生展示画面，让学生感受岸边垂柳倒映趵突泉的幽静之美。再让学生从“大泉眼的位置”、“大泉眼的样子”和“作者的感受”三个知识点来学习第三自然段。同样展示多媒体课件，指导学生朗读理解重点句子“三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”“要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片一片又白又轻的热气，在深绿色的水早上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。”让学生从色、形中切身感受大泉眼的晶莹、活泼，不停向上涌水生生不息的样子和趵突泉的神秘。 在认识小泉眼这一段的时候，我也采用以上的教学方法来朗读理解句子：“有的有的有的”，通过具体的画面来感受小泉眼的三种优美的姿态，从而深入理解“在阳光的照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。”这个句子。在这一段的教学过程中我设计了一个小练笔，来培养学生的观察、想象和语言表达能力。让学生根据看到的画面，用最美的语句来赞美小泉眼其它优美的姿态，并组织学生交流。 四、品读体验，升华情感。 本课结尾阶段，我再次播放趵突泉的录像，让学生跟着画面有感情地齐读课文，引领学生再次走进文本，感受趵突泉之美，感受语言之美，激发他们内心对趵突泉的喜爱和向往之情。并让学生再次深入体验作者的感受：“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的美丽。” 五、作业设计（为了让学生进一步体会本文的语言美，积累语言