四年级下语文教学反思27鱼游到了纸上人教版新课标.docx

四年级下语文教学反思-27鱼游到了纸上人教版新课标2014有幸执教鱼游到了纸上这堂课，讲完这堂课之后，我觉还是比较成功的。学生在教学中积极的参与，能力得到了训练。丰富了学生的情感世界，使学生树立崇高的人生观。同时教给了学生一些学习的方法，我静下心来反思课堂，我首先要找的是课堂中的亮点，其次是不足。一、感情朗读贯穿始终，让学生在读中悟。朗读教学是小学语文教学中不可缺少的重要环节，是传授语文知识，促进智力发展的重要途径。通过指导朗读，从而传情达意，进而理解课文内容，把握课文的中心，体会作者的思想感情。鱼游到了纸上这篇课文中，让朗读贯穿始终。在课一开始，我让学生齐读课题鱼游到了纸上，就让学生带着自己的感受读，让学生体会到读书要用心去读。只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。在课文的学习中，我又通过让学生抓住关键的词句，理解课文内容，然户通过朗读读出自己的体会，在读中感悟。如：在教学这位青年画鱼的段落时，让学生理解文本之后，抓住关键词语读出青年画鱼的一丝不苟，读出对青年画技高超的敬佩之情。在教学青年看鱼部分时，通过抓住呆呆的静静地让学生读出年轻人的专注入迷。通过忘了忘了体会到青年的忘我。教师还通过个人读、教师范读、男女生分读、配乐读等多种形式，调动学生读书兴趣，在读书中对人物品质及文本内容有了更深的感受和情感体验。我反复引导学生读，用情领情，让学生在品读中亲近文本，享受读书的乐趣。，以读促思，以读促悟，在课堂的结束，又让学生深情地朗读课题。既让学生读出对青年的敬佩之情，又是课堂回归整体。我觉得正是这样反复地读，不断地读，层层深入地读，才使学生的情感步步深入，得到升华。二、以学生训练为主线，培养学生语文能力在这一课的学习中，主要让学生学习人物描写的一些方法。于是，我引导学生体会到青年画鱼时的精彩动作描写，表现出了青年的画技高超。指出作者用“有时有时”写出了两种不同的动作。借机引导学生用上“有时有时”仿照写出动作描写的句子，让学生得到了语言训练。学习中，有两处引导学生进行大胆的想象，一处想象青年画出的鱼的样子、动态：让学生用上有的 有的 还有的 训练说出鱼儿的不同姿态，第二处想象围观人的赞叹、议论的情景，想象当时的不同人物，不同语言，进行说话练习。三、说课堂练习语文是一种交流的工具，掌握这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析，能帮助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了如下练习：1、比较下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？（1）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。通过对句子的训练，体会重点词语“呆呆”、“静静”的含义，体会青年看鱼的专注、投入。3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平时注意观察，积累材料，才把文章写得如此生动。教学是一门遗憾的艺术,尽管我非常投入地走进课堂,但细细回味也有不足之处:我的这节课并没有达到我所想象的那种教学效果.课堂气氛并不是很活跃.在这种情况下,作为一名教师就应该用自己最饱满的热情,最积极的