2019年五年级语文上册 狼牙山五壮士（四）一课一练（无答案）语文S版.doc

2019年五年级语文上册 狼牙山五壮士（四）一课一练（无答案）语文S版班级 姓名 一、看拼音，写词语。 rn w ln wn mio zhu lu zhn dn ji ti （ ） （ ） （ ） （ ）二、辨字组词。 冠（）决（）稳（） 寇（）绝（）隐（）三、填字成词。 气（）山（） 居高（）（） （）（）截铁 横（）竖（）四、下面句子不完整的一项是（） A我们的校园真美丽。 B踊跃报名参军。 C小河弯弯曲曲。 D大兴安岭有数不清的树。五、根据课文内容填空。 1课文是按照的顺序记叙的，其叙述顺序为：接受任务 跳下悬崖。 2课文中两次讲到完成任务，其中 是作为重点来写的。这样安排的目的是 。六、课内阅读。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1每个战士各有特点：班长，副班长，宋学义，两个小战士，这些人物的特征是抓住人物的、表现出来的。 2按“总分总”的形式给上文分层。 3.五个战士利用险要地形，边诱敌上山，边痛歼敌人，表现了五战士的品质。 4用“”画出战士们痛击敌人的动词。七、课外阅读。陈化成血战吴淞口 1842年6月，英军航队来到长江口，准备大举进犯。陈化成把官兵召集到一起，严肃地说：“我从军几十年，出生入死，难以数计。人生在世，总有一死，为国捐躯，死了也值得。英国人依仗的无非是大炮，我们也可以用大炮来对付他们。（）我们勇敢作战，（）一定能够取胜！”将士们听了，心情激动，都表示要同侵略者决一死战。 6月16日，天蒙蒙亮，英舰蜂拥而来，猛攻炮台。大炮不停地乱轰，硝烟弥漫，烈焰腾腾，弹片横飞。陈化成手执令旗，冒着密集的炮火，站在最高点，指挥士兵发炮还击。顿时，一颗颗炮弹直向敌航轰去。战斗最激烈时陈化成亲自上前开炮把冲在最前面的一艘敌舰打沉炮战连续进行了2个多小时共击沉击伤敌舰4艘打死打伤侵略者300多人 正当英国侵略者乱成一团时，驻守宝山的两江总督牛鉴被敌人的炮弹吓得临阵脱逃，引起全军大乱。敌军趁机从宝山一带登陆，使陈化成腹背受敌。形势急转直下。在这危急时刻，部将请陈化成迅速撤离炮台。陈化成仰望青天，豪迈地说：“奉命御贼，有进无退，我将以死报国。”他拔出佩刀，带领士兵与爬上炮台的敌人肉搏。搏斗中陈化成多处负伤，鲜血染红了战袍。他跌倒了又挣扎着站起来，挥着战刀，怒吼着向敌人砍去。在杀退了几个敌人后，陈化成终因流血过多，壮烈牺牲在炮台上。 1在文中括号里填上恰当的关联词语，并用所填的关联词语造句。 2给第二段末尾的句子加上标点符号。 3概括第三段的段意。4本文按的顺序记叙了 ，表现了 。八、仿照例子填写。 例：因为紧张，他发抖了。 1因为悲痛，他。 2因为慌张，他。 九、以“太阳”为内容，写句子。 1比喻句： 2拟人句： 3反问句： 参考答案：三、壮河临下斩钉七八四、B六、1沉着地指挥战斗打一枪就大吼一声掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈全神贯注动作神态 2 3英勇善战七、1只要就 3在最危急最关键的时刻，陈化成挺身而出，壮烈牺牲。 4按时间（或事情发展）陈化成率兵抗敌的英勇事迹陈化成为保祖国大义凛然、英勇献身的精神。附送：2019年五年级语文上册 第14课 通往广场的路不止一条教案 新人教版一、 说教材通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。二、 说教学目标通往广场的路不止一条用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：(1)认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。(3)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。三、 说教学重、难点(1)联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。(2)学习本文的写作方法。四、 说教法采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。五、 说学法转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，课程标准指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。六、 说教学设计创设情境、激发兴趣，导入新课以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题通往广场的路不止一条。初读课文，整体感知。1学生通过自读课文解决本课4个生字。2、引导学生在自读课文过程中边读边想：(1)作者从父亲那儿学到了一个什么道理?(2)作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”?研读课文，感悟情感。1、自主探究板块。(1)自由读课文的1至3自然段，思考：“我”和父亲在塔顶看到了什么?父亲告诉“我”什么?“我”对父亲的话持什么态度?(2)出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。2、合作探究板块。默读课文4至11自然段，思考：(1)这部分写了什么事?(2)画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。指导学生读出“我”喜悦的心情。(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!”引读父亲的话。)(3)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?与同桌交流)(为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。)3、自读自悟板块(1)齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。(2)略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?这样处理有什么好处?(3)品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。(4)联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困