《区域活动中的问题诊断与指导策略的研究》课题阶段研究方案.doc

区域活动中的问题诊断与指导策略的研究课题阶段研究方案长江路办事处中心幼儿园0708学年第一学期本学期我园将在市、区课题组的指导帮助下，根据区域活动中的问题诊断与指导策略的研究课题方案进行研究，在研究中将本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则，采用多种研究的方法与形式，努力营造幼儿园研究的氛围。 一、 本学期课题研究目标：（一）通过相关的培训与学习，掌握理解区域活动的问题诊断与指导策略研究的核心概念，了解国内外有关区域活动研究的理论，丰富教师理论内涵，掌握观察、反思、案例分析等基本的研究方法。（二）通过调查研究，发现不同年龄班区域创设和区域活动中“制订计划、操作活动、整理收拾、回忆分享”四大环节中存在的主要问题，结合相关理论，通过区域活动案例分析进行问题诊断与研究价值的判断，积极寻找有效的策略，提高区域活动质量。（三）以课题组研究活动带动幼儿园的常规教研活动的开展，提高教师教研水平与实践智慧。二、本学期研究内容： （一）区域创设与区域活动中四大环节的问题诊断的研究。（二）各年龄班区域设置与材料投放的优化策略的研究1.小班：区域设置优化策略的研究2.中班：区域材料调整策略的研究3.大班：区域与主题活动统整开发策略的研究（三）区域活动中教师观察分析、案例反思和过程诊断策略的研究三、具体研究内容与安排：时间主要内容方式与方法具体措施三月份1完善讨论课题实施方案， 座谈式研讨1.成立课题研究课题小组，召开课题研究启动会。2.建立课题研究档案。2课题理论学习与核心概念的解读研修式教研1. 阅读书籍幼儿园游戏教学论、活动中的幼儿2. 将教师的培训提高工作和教学研究工作融为一体，学习文章各类活动区的剖析与建议、区域活动中材料的选择与投放3制订讨论具体的课题研究计划.参与式研讨1.进一步审议本学期课题研究思路与具体研究方法。2. 各年龄班、每位课题组成员参与式交流各自具体研究内容与突破点。4调查分析各班区域创设和材料投放的现状，进行问题诊断问题式教研1.分组记录各年龄班在区域创设和材料投放方面存在的问题2.分析具体的共性问题，找出“症结”，研究调整策略。四月份1区域创设方案设计交流研讨每位老师以优化区域创设为目标交流本班区域创设方案2创设班级区域环境、评析区域创设情况实践观摩1.开展一系列区域活动评比活动，鼓励教师挖掘本土资源，发挥地域、园本特色，利用各种教育资源合理投放多层次、可操作性强的区域材料。2.结合发展目标、本学期活动内容、幼儿的兴趣进行“材料投放”及“活动推进”的尝试。3参加课题实验基地园开放活动参与式观摩参与观摩基地园课题组，评析总结课题研究方法。五月份1大、中、小班区域实践活动组织分析跟进式研究跟踪观察大、中、小班区域活动的组织与幼儿的活动情况，采用跟进式的研究方式，进一步调整区域创设优化与指导策略2研讨课题实施过程中的困难和困惑诊断式教研1.推荐学习书籍冯晓霞的区域活动的设计和文章浅议区域活动的障碍及解决2. 教师通过自我反思，提出疑惑难解的问题，结合相关理论进行观察分析，评判诊断，得出诊断“处方“，“对症下药”，依据“处方”修正和改进教育行为。3课题研究阶段展示研讨活动对话式教研1.展示六位教师的区域活动组织2.教师与专家、基地园同行进行交流对话，互动式研讨区域活动研究中的优势与弱势，提出改进措施，调整研究策略。六月份1区域活动案例分析交流分享1.教师将区域活动中发现问题、诊断问题、实施指导策略的案例过程记录手册进行初步的梳理与总结。2.交流评析区域活动案例，提升各年龄班关键性的指导策略。2专题实践反思：各年龄班区域设置与材料投放的优化策略跟踪观摩研讨根据实际，结合理论，对各年龄班有关的策略进行进一步的调整，然后继续实践、反思。3优秀区域活动案例整理研修式教研案例交流1学习区域活动案例整理的相关理论，明确案例真理的方法。2.撰写优秀区域活动案例，并进行交流，提升教师实践智慧。七月份1课题阶段总结与交流经验交流1.课题组及每位教师撰写课题阶段性总结，梳理经验、推出亮点。2.召开