三年级下语文教学实录1燕子人教版新课标.docx

三年级下语文教学实录-1燕子人教版新课标 一、导入（出示燕子视频）师：同学们，看老师带来了一位新朋友？（生：燕子）师：是啊，它唧唧地叫着，多欢快啊！今天我们来学习一篇有关燕子的课文，请大家看老师写课题。“燕子”的“燕”先写一个“艹”，下面再写一短横。同学们请看，这可不是“艹”，它比“艹”多一横，代表燕子的头和嘴。请同学们伸出手指跟老师一起写：横、竖、竖、横。中间部分要先写“口”字，代表了燕子的身子（板书“口”）。然后再写“北”字，口字在中间，北字分两边，代表燕子的一对翅膀（板书“北”）。同学们要注意，右边的竖弯钩起笔要比左边的竖稍微高一点。下边是四点底，代表了燕子的尾巴。写的时候要注意第一个点是左点，后面三个是右点；还要注意中间的两个点要写得小些，两边的点要稍微大些。（板书四点底）请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知。（一）初读课文1师：课文中的小燕子是什么样子的？我们赶紧走进课文去看一看吧？下面请四位同学接读课文，注意读准字音，读通句子。（学生接读课文，边读边纠正字音。）2学习词语。师：1、同学们课文读得通顺，相信生字也难不住大家。2、看来，有些生词比较难读，我们一起来读一读吧。（出示第一组词语：俊俏 凑成 吹拂 增添 掠过 偶尔 荡漾 五线谱）师：谁能读得很准确，推荐自己当小老师带领大家读一遍。（生领读）师：1、你是位优秀的小老师。2、谁来帮帮他？纠正错误，小老师不好当啊。师：在小老师的带领下，其他同学是不是学会了呢。请这一排同学开火车试一试。（生开火车读）师：1、小火车开得又快又稳！2、谁来帮帮他小火车开得还算平稳。师：1、（出示词语：俊俏 凑成 吹拂 增添 掠过 偶尔 荡漾 五线谱）大家看，这几个词不好读，（2、不过同学们都读得非常准确。）把树梢的梢木字旁换成“亻”就是俊俏的俏了，读俏，同学们可不要读错了。凑成的凑去掉两点水是演奏的奏，加上两点水可就是凑成的凑了，声母是c。掠过的掠读l。让我们把这几个词再一起读两遍。（出示：俊俏 凑成 掠过）（生齐读）师：词语通过了，我们来读读生字吧。（出示生字：俊 俏 拂 增 掠 偶 沾 漾 谱）师：同位两个先互相读一读。（生互读）师：哪两位同学愿意读给大家听啊？请你们俩，一人读一个。（指定一组同位读）师：同位俩合作得不错，都读对了。同学们，这些生字你有什么发现吗？（生：都是左右结构）师：是呀，都是左右结构。还有吗？（视情况提示：俏右边是肖，增右边是曾）（生：有形声字）师：你可真会观察，这些可都是形声字呢！让我们一起读读两遍吧。（生齐读）师：听到同学们响亮的声音，小燕子都被吸引到这儿来了，我们来放飞到空中去吧。请这一排同学。（生开火车读）三、感悟课文（一）学习第二自然段，感受春天的美景师：燕子自由自在地飞啦！燕子什么季节飞回来啊？（生：春天）师：那么，在你的印象中，春天是什么样子的？（生边说师边画，画成一幅春天的图画。）同学们你瞧，春天是多么美啊！飘摇的柳丝，青青的草地，翠绿的叶子，五彩缤纷的花朵，湛蓝的湖水，请你赞美地读一读吧。（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。）师：同学们回忆一下，春天的雨是什么样的？生：很细，毛毛雨师：这句话该怎样读呢？（出示：才下过几阵蒙蒙的细雨。）（指名读）师：我听出你读“蒙蒙”的时候很轻很慢，你为什么要这样读？生：因为春天的雨很轻，很细。师：是啊，多么轻柔的春雨啊，我们学着他的样子读一读这句话。师：多滋润的春雨啊！几场春雨过后（出示：微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色的/嫩叶的/柳丝。）师：这句话不好读，需要稍作停顿的地方老师做了记号。春天的风是什么样的？生：微风师：春天的柳丝又是什么样的？生：刚发芽师：有多少啊？生：千万条师：这句话该怎样读？（指名读）师：飘摇的柳条多美啊！把花草都引来了。（出示：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。）师：这就是农贸市场，里面很多赶集的人。人们赶集是同时去的吗？（生：不是，是陆陆续续的。）师：那么，春天的花、草是同时长出来，同时开放的吗？（生：不是，也是有先有后。）师：农贸市场的人多不多？热闹不热闹？（生：多，热闹）师：那么，春天来了，花和草怎么样？（生：草陆陆续续长出来，花儿盛开了，很多很多，也很热闹。）师：赶集的人们心情怎么样？（生：高兴，着急。）师：春天里的花和草呢？（生：争着，抢着开放，变绿。）师：这就是赶集似的聚拢来。谁能读出这种感觉来？（指名读 齐读）师：这时候，谁也从南方赶来了？（生：燕子）师：燕子是春天的使者，（出示燕子剪贴画）瞧，燕子也从南方赶来，参加春天的聚会了，它飞在田野，落在枝头，唧唧地叫着。（把燕子粘贴在树枝上）小燕子的到来，使得这光彩夺目的春天更加充满生机！让我们来赞美赞美小燕子吧。（出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。）（生读：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。）（二）学习第一自然段，了解从整体到局部观察燕子的外形特点师：（拿一只燕子剪贴图）（生观察）师：谁能说一说燕子长得什么样子？也就是它的外形（板书“外形”）是什么样子的？（学生会说到羽毛，翅膀，尾巴，嘴巴，眼睛等）师：同学们观察得非常仔细，课文是怎样写的呢？（出示第一自然段：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。）师：请一位同学读，其他同学思考：作者抓住了燕子的哪三个部分来写的？（指名读）请你这样回答：作者抓住了燕子的三个部分分别是： 。（生：作者抓住了燕子的三个部分分别是羽毛 翅膀 尾巴）（生边说师边板书：外形 羽毛 翅膀 尾巴）师：跟很多同学观察的一样，作者按照从整体到局部的顺序，抓住燕子最有特点的部位仔细观察，先观察整体即燕子的羽毛，再观察局部即燕子的翅膀和尾巴（指板书），这是一种科学的观察事物的方法，同学们在以后的学习中进行观察的时候，就可以采用这种抓住事物关键部分，从整体到局部的方法进行观察。这是一只怎样的燕子呢？请同学们读一读这两个句子，想一想，你更喜欢哪一句？（出示：一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。）（生读）师：哪一只小燕子更可爱啊？（生：第二只）师：为什么呀？（第二只写了羽毛的颜色，翅膀很漂亮，尾巴的形状像剪刀）师：是啊，同学们，（出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。）用上修饰词，小燕子的形象就更加生动了。它有一身生：乌黑光亮的羽毛师：有一对生：俊俏轻快的翅膀师：再加上生：剪刀似的尾巴师：凑成了生：活泼机灵的小燕子让我们再来想象着小燕子的形象合作着读一读。老师读蓝色的部分，同学们读红色的部分。（师生合作读）师：真是一只活泼机灵的小燕子啊！谁能看着小燕子的样子夸一夸它？（出示燕子课件）（生试着背诵）师：你就是这只可爱的小燕子了，你想飞到哪里，就贴在哪里吧。师：多么可爱的小燕子啊！它飞行的时候又是什么样的呢？（板书：飞行）（三）学习第三自然段，抓住关键词语，体会燕子的快活、自由自在；燕子飞行的姿态优美、轻快、敏捷；春天的生机勃勃。师：请同学们默读课文第三自然段，想一想，飞行的小燕子给你留下了什么印象？并把你印象最深的词语划出来。（生默读体会，并划出词语。）师：飞行的小燕子给你留下了什么印象？你是从哪个词体会出来的？谁来说一说。（此处设计超链接，学生说到哪个词，便出示哪句话。）（生1：我觉得小燕子飞得很快。我是从“一转眼”感觉到小燕子飞得很快，因为它一转眼，就能从这边飞到那边。）师1：你抓住关键词语体会到燕子飞得快，能换一个两个字的词语代替“快”吗？生1：敏捷 （师板书“敏捷”）师1：你能试着读出这种感觉吗？生1读师1：我仿佛看到了这样的景象。生2：我觉得燕子飞的时候很自由。我是从“斜 唧唧 有的 有的”体会出的。因为师2：你真会读书，是啊，这些小燕子，时而斜着飞，时而横着飞，是多么自由自在啊！（板书“自由”）让我们想象着小燕子自由飞翔的样子读一读这句话。师：请同学们看这两句，对比着读一读，想一想课文为什么要用“掠过”而不用“飞过”呢？师：出示：（有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。有的横飞过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。）师：课前，老师让同学们查过字典，通过查字典，你知道“掠过”是怎么飞行吗？生：“掠过”就是轻轻擦过师：为什么不用“飞过”呢？生：飞过没有什么特别的，掠过就是飞得又轻又快。师：是啊，小燕子飞得多么轻快啊！（板书“轻快”）有了这些在空中飞翔的活泼可爱的小燕子们，给春天增添了多少生趣啊！我们情不自禁地又想起这句话（出示：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。）（生齐读）（四）学习第四自然段，体会燕子的静态美，感受春天别样的美。师：小燕子飞得有些倦了，真想找个地方歇歇啊，忽然小燕子看到了远处的电杆，它边唱歌边落在了电杆之间的细线上休息。让我们看一看停下来休息的小燕子是什么样子的？（出示：几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。）（指名读第四自然段）师：同学们请看，这就是五线谱，用来记载音符的五条平行横线就叫做五线谱。它用来标记音符，以演奏乐曲之用。上边像小蝌蚪一样的符号就是音符（课件）。请你看看五线谱，再看看在细线上休息的小燕子，你知道为什么要用“五线谱”和“音符”打比方了吗？（生：小燕子停在电线上很像音符）师：是啊，在电线上停歇的小燕子多么像音符啊！（板书“音符”）同学们，只要你在生活中认真观察，做个学习的有心人，你也能写出这样生动的句子。让我们再来读一读这句话。（出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。）（生齐读）师：原来，停歇的小燕子也别有趣味，五线谱上的这些音符是多么惹人喜爱，仿佛它们一动，就会弹跳出美妙的音乐。美丽的春景，不正是少了这一曲美妙的音乐吗？就让我们的读书声变成这弹跳的音乐来赞美这可爱的小燕子，这美丽的春景吧！（出示：停着的燕子成了音符，谱成了