四年级下语文教学实录19云雀的心愿苏教版1.docx

四年级下语文教学实录-19云雀的心愿苏教版（2014）一、导入新课师：今天我们学习19课云雀的心愿。（板书：云雀，边板书边讲解）认真看我写，尤其是这个“雀”字，上面是个“小”，下面这个字读“zhu”，看看与“隹”字有关的字都有什么？（生齐说，师板书隹,雕 隼 雏）师：看看这几个字都与什么有关？生：与鸟有关。师：“隹”这个字原指短尾巴的鸟。云雀这种鸟，顾名思义是怎样的一种鸟？生：飞得很高，直穿云霄。师:他与别的鸟不同的地方是：它是边飞行边鸣叫。在很多诗中都写到云雀，尤其是外国的诗歌。（补齐课题，生齐读。）二、生字教学师：自己读生字，读完一遍举手。(学生读生字，师指两人分别读生字)师：这些字在课文中组成什么样的词？看着生字读一读课文中组成的词，忘了就到课文中找到再读。（学生读生字，组词。）师：我读生字，大家来接读课文中的词语。我可能不按顺序读，你要注意听哦！（师生接读，随机将“邀上”一次改为“邀请”。）师：这些生字中，你想提醒大家哪个字的声调？生：我想提醒大家“冠”这个字的声调。在“树冠”中是读一声，在“冠军”中读四声。（师板书：冠。并注音。）师：大家在自学的时候有没有意识到什么时候读 “gun”，什么时候读“gun”？生：“冠军”中读“gun”。师：冠军的意思是什么？生：第一。师：那么表示什么的时候，读“gun”。生：表示第一的时候，读“gun”。师：什么时候读“gun”呢？生：表示帽子的时候读“gun”。师：“树冠”是什么意思？生：树的帽子。师：树有帽子吗？树冠指什么？生：树上长的枝叶。师：在巩固一遍。（师生接说）读“gun”的时候意思是帽子，组词：树冠，读“gun”的时候意思是第一，组词：冠军。师：请你教一教同学要特别注意字形的字，你打算教哪个？就是提醒同学不要写错，或者容易写错的字。生：擦。（生板书：擦）师：你要提醒同学注意这个字的哪一部分。生：右边“察”这一部分。师：“察”下面这个字，你认识吗？这个字读“j”，“祭祀”的“祭”，左边一块肉，右边一双手，下面的“示”就是供台。表示身体部位的字都有“月字旁”左边表示肉的部分，就是一个变形的“月”字，所以里面是两个点。“察”的意思是仔仔细细的看，过去祭祀是很严肃的事情，一定要仔仔细细的做。加上“提手旁”就变成了“擦”。把这个字在笔记本上写两遍。（生写生字）师：你还想提醒大家那个字。生：冠，不要加点。师：我要提醒大家“贫”这个字，下面是个“贝”，上面是个“分”，宝贝分了，就贫了。记得小时候有一个顺口溜里面，每一句都有“贝”字：贝者是人不是人（赌），只为今贝起祸心（贪），有朝一日分贝了（贫），到头成了贝戎人（贼）。一串带“贝”的句子，写了赌的坏处。师：最后我们再把生字巩固一遍。（生齐读，组词。）三、初读课文师：这篇课文是一篇科普通话，在你独立读课文之后你能不能说出云雀的心愿是什么？请你浏览全文，找出重点的句子做出标记。生：我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。师：如果我只允许你用几个字来说呢？生：让沙漠变成绿洲。师：（板书：让沙漠变成绿洲）注意“洲”这个字怎么写，为什么有“三点水”？生：洲就是水中的陆地，所以要有“三点水”。师：这个心愿在文章的哪里才出现？为什么有这样的心愿？生：在最后一段出现。因为森林的好处太大了。师：森林有什么好处？生：森林能净化空气。师：森林的好处就这一点吗？文中有一个句子可以概括森林的好处，找一找。生：森林实在太重要了！（师板书）师：童话有一个很重要的特征：三次重复。哪个句子在文中反复出现？请你画下来，不要快嘴快舌，因为你的嘴一快，就把别人思考的机会抢走了。（学生读文标记）师：森林实在太重要了，用什么领的呀？生：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。他们飞呀飞，飞回他们居住的森林。（师板书：沙漠上空大河上空森林）师：根据意思把课文分成三个层次，用双竖线来划分。（学生划分课文层次）师：划分完之后，和同学交流一下。（学生交流，分段指名朗读，教师随机指导。）师：“乱砍滥伐”这个词什么意思？生：“乱”和“滥”的意思是没有节制，没有约束，这个词的意思是没有节制，没有约束的砍伐树木。师：解释词语的时候一定要解释重点字的意思。“贫瘠”的“瘠”比较难写，病字框里面一个“脊背”的“脊”，这个词是什么意思？生：土地不肥沃。师：他是通过什么办法解释词语？贫瘠的反义词是什么？生：肥沃。师：所以不肥沃就是贫瘠。熟悉的反义词是陌生，那么熟悉就可以用“不陌生”来解释。有时没有字典，我们要解释词语就可以用反义词的方法。（下课铃响）师布置作业。 第二课时一、课前板书课题，直接进入教学。师：通过昨天的学习，我们知道云雀的心愿是生：让沙漠变成绿洲。师：他为什么有这样的心愿？生：森林实在太重要了。师：小云雀跟妈妈飞过许多地方，觉得森林实在太重要了！（板书：森林实在太重要了）二、深入解读文本1、结合课文，了解森林的作用。师：课文中，从小云雀与妈妈的对话中，你了解到森林有哪些作用？请打开笔记本，把它记录下来，概括地写出来，只要表达清楚，字数越少越好。（学生读书，笔记。）师：写了森林那几方面的作用？用一、二、三的方法列举说出来。生：一，没有了森林，沙漠黄沙飞舞。师：书上讲的是没有了森林的情景，你在说的时候必须要做出调整。森里有什么作用？没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，黄沙满天，这说明森林有什么作用？（师板书：保土）师：第二个作用呢？生：没有了森林，水被污染。师：水位升高，淹没村庄，这是污染吗？泛滥是指谁太多太大了，从这个角度来说，森林的作用是什么？看后面燕子妈妈说的话中有两个字说了森林的作用。生：蓄水。（师板书）师：如果你能看出森林的这两个作用，你就很了不起了，文中没有讲森林的作用，而是讲了没有森林时的情形，所以需要我们去思考总结。第三个作用是什么？生：调节温度。师：这个作用最好看到。前面两个角度不是直接讲。师：2、3、4自然段和5、6、7、8自然段的结构相似在哪里？生：先写“飞呀飞，飞到哪里”，再写小云雀和妈妈的对话。2、分角色读文.师：第一部分讲他们飞到沙漠上空的情形。（指名读）生：这是怎样的情行啊？自己闭上眼睛想象一下，自己练读。（生练读，齐读。）（指读小云雀说的话；同桌分角色读；齐读看到的情形，指名读对话。）师：第二部分讲他们飞到大河上空的情形。（齐读看到的情形，指名读对话）师：（评价）这个男妈妈读的也很好啊！“小云雀”读的着急、担心、害怕都有了。3、理解复述长段文字学习较长的段落地方法。师：文章最难理解的是第10自然段，当你看到一段很长的文字，你想理解它，怎么办？生：找关键词。师：这么长一段话，有着怎样的结构呢？（指名分句读）不要抢读，看我们合作的好不好。师：谁看明白了这一长段话里的结构？生：先写树冠，再写树干上的苔藓，最后写树下的枯枝败叶。（板书：树冠树干树下土壤）师：读课文的时候，要注意那些重要的、关键词。第一句是总领（板书），中间具体写（板书），最后一句通过反问来总结。根据这个顺序练练说，一会儿我问“妈妈，森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？”的时候，你就跟我娓娓道来。（生组织语言，练习复述。）师：不是一字不漏的背。（学生复述）师：妈妈，我明白了，森林的作用这么大啊！师：解释森林是一台空调器的时候，妈妈是怎么讲的？你能不能在笔记本上写下第十三自然段的结构？（生读书，笔记。）生：是根据季节写的。师：先写夏天，再写冬天。有没有总领的句子？哪一句？（生齐读，师板书。）师：最后是反问总结。（板书）三、小结拓展。师：在云雀和妈妈飞行的过程中，了解了森林的重要作用，可以保土、蓄水、调温。森林的作用只有这些吗？老师发一份材料，两人读一份，看森林还有什么作用，用“可以也可以”这样的句式说一说森林的作用。（学生阅读材料，练习说）师：我发现同桌两个人学习，学习的方式和学习的结果都是不一样的，有一组同学他们的学习方式非常