国外对比修辞学的发展与研究新方向.pdf

2 0 0 6年 9月 第 2 2卷第 5期 四， 1 外语 亏f 乏亏搪 j o u r n a l o f s i c h u a n i n t e r n a t i o n a l s t u d i e s u n i v e r s i t y s e p t ，2 0 06 v0 1 2 2 no 5 国外对 比修辞 学的发展 与研 究新方 向 刘金 明 ( 湖 南 科 技 大 学 外 围 语学 院 ， 湖 南 湘 潭41 1 2 01 ) 提 要 ： 对 比修辞学研究跨语言 、 跨 文化写作 的差异 与相 似之处 ， 是 当今语 言学 研究 的热 门领域 之一 ， 对 了解和认 识跨语言 、 跨文化写作上的文化差异产生 了极大 的影响 ， 斗且将 继续 影响英语 作为 第二语 言和作 为外语 的写作 教 学与研 究。在简要讨论对 比修辞 学的理论 基础 与评述 k a p l a n的传统对 比修辞 学理论及其缺 陷的基础上 ， 主 要介 绍 讨论对 比修辞 学的发展 及其 新的研究方向， 旨在 为我 国的英语写作教学 与研 究提供 一些启示与理论指导。 关键词 ： 对 _ 匕 修 辞学； 二语 写作； 文化差异； 研究方向 中图分类号 ： h 0 5 文献标 识码 ： a 文章编 号： 1 0 0 3 3 8 3 l ( 2 0 0 5 ) 0 2 0 1 0 5 0 6 co nt r a s t i v e rh e t o r i c：i t s de v e l o p m e n t a n d ne w re s e a r c h di r e c t i o n s l i u j i n - mi n g a b s t r a c t ： c o n t r a s t i v e r h e t o r i c ， o n e o f t h e h o t s u b j e c t s i n t o d a y s l i n g u i s t i c s ， e x a mi n e s d i f f e r e n c e s a n d s i mi l a r i t i e s i n w r i t - i ng a c r o s s l a ng ua g e s a n d c u l t ur e s i t h a s h a d a n a p pr e c i a b l e i mp a c t o n o ur u n de r s t a nd i n g o f c u l t u r a l d i f f e r e n c e s i n wr i t i n g a c r o s s l a n gu a g e s a n d c u l t u r e s ， a n d i t wi l l c o n t i n u e t o h a v e a l l e f f e c t o n t h e t e a c h i n g o f e s l a n d e f l wri t i n g t h i g p a p e r b e - g i l l s w i t h a b ri e f d i s c u s s i o n o f t h e t h e o r y o f l i n g u i s t i c r e l a t i v i t y ，t h e c o r n e r s t o n e o f c o n t r a s t i v e r h e t o r i c t h e n ka p l a n s t r a d i - t i o n al c o n t r a s t i v e r h e t o r i c a n d t h e fl a w s i n i t a r e b r i e fl y r e v i e w e d f i n a l l y， t h i s p a p e r f o c u s e s o n t h e d e v e l o p me n t o f c o n t r a s - t i r e r h e t o ri c a n d i t s n e w r e s e a r c h d i r e c t i o n s ，a i mi n g a t p r o v i d i n g s o me t h e o r e t i c al i mp l i c a t i o n s f o r t h e t e a c h i n g o f e s l wr i t - i ng i n o u r c o u nt ry ke y wo r d s ： c o n t r a s t i v e r h e t o r i c ；e s l wr i t i n g ；c u l t u r al d i f f e r e n c e s ；r e s e a r c h d i r e c t i o n s 1 引 言 语 写 作 教 学 与 研 究 提 供 一 些 启 示 与 理 论 指 导 。 对 比修 辞 学 是 “当今 语 言 学 研 究 的 热 门 领 域 之 一 ” ( en k v i s t ，1 9 9 7) ， 研 究 跨 语 言 、 跨 文 化 以 及 跨 教 育 、 商 务 等 不 同 语 境 的 英 语 作 为 第 二 语 言 和 英 语 作 为 外 语 写 作 ( es l a n d ef i wr i t i n g ) 的 差 异 与 相 似 之 处 ： ( c o n n o r ， 2 0 0 2) 对 比修 辞学 作 为一 门独 立学 科 发 轫 于 美 国 应 用 语 言 学 家 r o b e r t bka p l a n 。 他 在 1 9 6 6年 发 表 了 一 篇 题 为 跨 文 化 教 育 中 的 文 化 思 维 模 式 的论 文 ， 讨 论 文 化 思 维 模 式 与 语 篇 段 落 组 织 之 间的关 系 ， 首 先 提 出了 “对 比修 辞 学 ” 这 一 概 念 ， 该论 文颇 有创 建 和影 响 ， 从 而 为 对 比修 辞 学 的兴 起 与 发 展 奠 定 了 基 础 。 经 过 近 4 0 年 的 发 展 ， k a p l a n 早期 的对 比修 辞学 已视 为 传统 的对 比修 辞学 ， 现 代 对 比修辞 学 的 理 论 新 框 架 已顺 势 而 生 。在 新 的 理 论 框 架 中 ， ka p l a n以 及 c o n n o r等 全 球 知 名 的 对 比修 辞 学 家 提 出 了 一 些 新 的 研 究 视 角 ， 为 该 领 域 的 研 究 指 明 了方 向 。 本 文 在 简 要 讨 论 对 比 修 辞 学 的 理 论 基础 以及 评述 ka p l a n的 传统 对 比修 辞学 理 论 及 其 缺陷 的基础 上 ， 主要 介 绍 讨 论 对 比修 辞 学 的 发展 及 其 新 的 研 究 h - 向 ， 旨 在 拓 展 研 究 视 野 ， 为 我 国 的 英 2 对 比 修 辞 学 的 理 论 基 础 c o n n o r ( 1 9 9 6：2 8) 指 出 ， 萨 丕 尔一 沃 尔夫 语 言 相 对论 假说 是对 比修 辞 学 的理 论基 础 ， 因 为该 假 说 提 出 ， 不 同 的 语 言 用 不 同 的 方 式 影 响 人 们 的 感 知 与 思 维 。沃 尔 夫 曾 在 语 言 、 心 理 与 现 实 一 文 中 写 道 ： “ 语 青研 究显 示 ， 一 个 人 思 维 的形 式 受 制 于他 没 有 意 识 到 的 固 定 的 模 式 规 律 。 这 些 模 式 就 是 他 自 己语 言 的 复 杂 的 系 统 ， 它 目前 尚 未 被 认 识 ， 但 只 要 将 它 与 其 他 语 言 ， 特 别 是 其 他 语 族 的 语 言 作 一 公 正 的 比较 和对 比， 就 会 清 楚 地展 示 出来 。 他 的思 维 本 身 就是 用 某 种 语 言 进 行 的 英 语 、 梵 语 或 汉 语 。 而 且 ， 所 有 语 言 都 是 一 个 与 其 他 语 言 不 同 的 庞 大 的 型 式 系 统 ， 这 个 型 式 系 统 包 含 了 由 文 化 规 定 的 形 式 和 范 畴 ， 个 人 不 仅 用 这 些 形 式 和 范 畴 进 行 交 流 ， 而 且 也 通 过 它 们 分 析 自然 、 注 意 或 忽 略 特 定 种 类 的 关 系和 现象 、 引 导 推 理 过 程 、 构 筑 自己意 识 的 房 屋 。 ” ( 沃 尔 夫 ， 2 0 0 1 ：2 5 55 6) 沃 尔 夫 假 说 断 言 ， 人 们 的 本 族 语 影 响 并 控 制 思 维 ， 结 果 阻 碍 了 二 语 习 得 的 顺 利 进 行 。 沃 尔 夫 假 说 提 出 后 引 起 了 许 多 人 的 兴 趣 ， 】 0 5 维普资讯 四j i i 外 ： 院学扑 2 0 0 6年第 5期 时 坝 受 到 i f 、 心 1=【 l ! ： 家 的 批 州 - 些 心 娌 ， 、 ： 家 认 为 ， 该 似 说 的 锹 端 版 即 i 制 维 j 感 知 叫 足 小 确 的 ， 甚 至 弱 势 版 ； 、 i l ii ， i】 思 维 也 址 糊 的 ， 尢 法 址 明 的 。 ( c l a r k & c l a r k， l 9 7 7：5 5 7)j f 比纪 9 0年代 后 ， 人仃j 埘沃 尔 火似 说 的 讨沦热 度 义 所 【 【 l 1 升 ， 亟新 引起 r人 f j 对 史化 研 究 的 兴 趣 陔 似 说 足 弱 势 版 “ 占影 响 思 维 ”i i 越 来 越 扶 得 i 学 界 、 心 学 界 以 及 作 义 研 究 领 域 的 认 同 。 ( c o n n o r ，2 0 0 2) “当 讲 l j 、大 发 腱 钊 f ； 面i h 时 ， 人 类 进 入 了 彳 丁史 义 明 的 阶 段 i l i 丁 不 同 讲 使 j t j 不 语 言 ， 对 世 界 的 认 识 f 相 n 、反 之 ， 世 界 通 过 讲 占 的 折 射 ， 使 我 仃j 的 认 r i i lt 也 有 不 ， 包 括 语 言表 达 i 的 小 h 、萨 尔一 沃 尔 犬 的删 论 摹 本 j 反 映 r讲 j 认 知 的 这 个 特 殊 火 系 ” ( 胡 i ： 麟 ， 2 0 0 4：4) ma t s u ( t a ( 2 0 01 ) 认 为 ， 对 比修 辞 学 的 起 源 足 ka p l a n至 少 整 合 j -t种 f 知 识 f #- k的 结 ： 对 比 分 析 、 萨 尔 一 沃 尔 夫 假 说 和 当 时 新 兴 的 作 义 j 修 斛 研 究 ， 尤 其 是 ch r i s t e n s e n的 段 落 ， 成 修 辞 ， 行 使 僻 ka p l a n扩 大 r研 究 视 野 ， 将 对 比 分 析 ， u j 了j 拓 展 刮 i “篇 段 落 层 面 3 k a p l a n的传 统 对 比 修 辞 学 理 论 及 其 缺 陷 1 9 6 6年 的研 究 i f 1 ， k a p l a n对 约 6 0 0篇 蜒 i “作 勾第 二 1 -i 。1 r 。 l 的 作 义 进 行 了 对 比 分 析 ， 发 现 义 化 背 景 f ， i 作 为第 二 语 的 作 段 落 的组 织 模 en g l i s h 式 也 ， i 讲 篇 段 落 绀 织 巾 件 采 川 一 系 列 复 杂 的 结 构 ， 段 落 发 展 平 行 型 ； 东 力 语 巾段 落 的 发 展 足 绕 着 主 题 h 转 ， 而 不 血 接 从 主 题 入 于展 厅 讨 沦 ， 语 篇 的 主 题 往 往 采 h 迂 州 的 疗 式 来 力 i i 以 闸述 l j 发 展 ， 义 巾夹 杂 着 似 乎 j丰 题 没 有 直接 耳 父系 的内 容 ， 段 落 组 织 旱 螺 旋 型 ； 罗 曼讲 和俄 语 的 段 落 组 织 方 式 有 相 似 ， 段 落 巾通 常 含 有 一 些 存 英 荚 人 看 来 似 乎 是 离 题 的 枝 节 ， 段 落 组 旱 曲 折 型 。 i n 至 丁 英 语 ， ka p l a n认 为 ： “ 英 i _j 其 相 火 的 思 维 模 式 是 从 盎 格 鲁 一 欧 洲 义 化 模 式 发 展 而 来 的 。 英 语 巾所 期待 的思维 顺 序 ， 从 根 本 j 来 说 是 柏 拉 一 亚 i 多德 顺 序 这 一顺 序 是 从 古 希 腊 哲 学 家 仃j 那 儿 继 承 来 ， 接 着 被 f 1 罗 马 、 巾 t = 纪 欧 洲 以 及 后 来 的 力 思 想家所 规 定 形成 。跟 其他 系统 相 比， 它 不 好 也 不 坏 ， 但 就 是 不 同 。 ”( k a p l a n ，l 9 6 6 2 0 0l ：l 2) 这 一思 维 顺 序 在 发 展 形 式 叶 1 主 要 旱 线 性 ， 是 英 语 族 人 期 待 作 为 交 际 有 机 部 分 的 崽 维 模 式 。 英 段 落 j _ 是 说 明 性 段 落 通 常 以 一 个 主 题 句 开 始 ， 直 截 了 地 点 明 这 一 段 落 的 巾 心 思 想 ， 然 后 分 点 说 明 ， 存 以 各 句 r l i 发 展 这 一 巾 心 思 想 ； 或 者 反 过 米 ， 先 陈 述 例 证 ， 分 点 说 明 ， 最 后 以 _丰题 句 结 尾 这 两 种 段 落 展 开 办 式 代 表 了 常 的 演 绎 作 理 和 归 纳 推 理 ， 思 想 成 直 线 地 从 段 落 扑 头 流 结 尾 ， 其 问 不 插 入 任 何 丰题 尤 直 接 _天联 的 内 容 ， i t f 篇 组 织 和 发 展 呈 直 线 如 下 所 示 ： 、 ， ro m im i c c ru s s i a n l 1 【 k a p la n i 9 6 6年 的 段 浯 组 织 模 式 图 解 ) 对 比 分 析 j 归 纳 的 基 础1 二 ， ka p l a n认 为 ， 而 且 带 动 了 该 研 究 领 域 的 令 球 性 发 展 。 随 着 对 比 l j 写 作 是一 种 义 化 现 象 ， 每 一 种 语 言或 文 化 柯 着 修 辞 学 研 究 的 不 断 深 入 ， k a p l a n 期 对 比 修 辞 学 理 f 已独 有 的 段 落 组 织 力 式 及 修 辞 规 约 ( r h e t o r i c a l 沦l 视 为“ 传统 ”又 t 比修 辞 学 ， 许 受 到 了 不 少批 判 。 r o n v e n t i o n s ) ， 这 一 和 文 化 的 特 殊 性 反 映 了 人 的 比如 ， ma t a l e n e (1 9 8 5) 认 为 ka p l a n 的 研 究 似 乎 太 思维 模式 。非 英语 义 化 的修 辞 模 式 ， 或 者 说思 维 模 “ 民族 i f l 心 主 义” ( e t h n o c e n t r i c) ， 过 于 优 化英 语 族 人 式 ， 不 同 于 英 语 义 化 的 修 辞 模 式 。 而 且 ， 他 还 指 j 十 ， 的 写 作 方 式 ； mo h a n和 ， (1 9 8 5) 批 评k a p l a n只 考 本 族 语 的 语 言 和 修 辞 规 约 十 扰 二 语 写 作 ， 那 些 认 为 查 了二 语 作 义 产 品 ， 而 忽 视 了 教 育 和1 培 养 过 程 中 的 能 j h本 族 语 写 令 人 满 意 的 作 文 的 学 生 ， 就 必 定 能 变 量 【 大 1 素 ； hi n d s ( 1 9 8 3) 指 ， k a p l a n把 汉 语 、 泰 语 、 hj 二 讲 写 同 样 令 人 满 意 的 作 文 ， 这 其 实 是 一 种 谬 韩 语 郜 统 归 入 东 方 语 言 ， 这 样 忽 略 r这 几 种 紧 密 关 误 鉴 于 此 ， k a p l a n建 议 英 语 作 为 第 二 语 言 的 学 乍 联 的 语 言 之 日 j 写 作 上 的 语 言 与 文 化 差 别 。 r a i me s 学 习 写 作 时 ， 模 仿 英 美 式 的 直 线 型 段 落 组 织 模 式 ( 1 9 91 )则 批 评 ka p l a n所 认 为 本 族 语 迁 移 完 全 是 对 k a p l a n的 研 究 是 开 拓 性 的 ， 其 成 果 一 发 表 就 引 二 语 写 作 的 负 面 影 响 的 观 点 。 起 很 大 的 反 响 不 但 为 对 比 修 辞 学 奠 定 1 ， 础 ， ka p l a n ( 1 9 8 7，1 9 8 8，1 9 9 6，2 0 0 0， 2 0 0 1 ) 本 人 也 1 0 6 维普资讯 四川外语学 院 报 2 0 0 6年第 5期 承 i 人早 期 的 对 比 修 辞 理 论 有 着 严 重 的 缺 陷 ， t 。 1 时 面 语 篇 分 析 的 理 论 还 不 成 熟 ， 局 限 了 他 对 学 ， i 佯 本 作 文 的 分 析 、他 说 ， “1 9 6 6 年 的 研 究 将 英 语 族 人 的 业 写 作 二语 学 者 的 学 生 作 文 进 行 比 较 ， 没 有 控 制 题 目 、 体 裁 以 及 长 度 。 这 是 民 族 巾 心 主 义 ， 因 为它 单 从 英 语 的 角 度 来 看 待 考 查 其 他 语 言 的 写 作 ， 而 没 有 从 其 他 语 言 的 角 度 去 认 识 英 订 和 他 语 占 ”( ka p l a n，2 0 0 0：8 3) ； “ 最 初 的 涂 鸦 之 作 ( d o o d l e s ) 错 在 试 图 把 文 化 修 辞 概 括 为 惟 一 的 模 式 化 的 东 西 ”( i b i d：8 9)； “ 对 比 修 辞 学 的 产 生 旨 帮 助 学 习 者 掌 握 标 准 美 国 教 育 英 语 ( s t a n d a r d ame r i c a r l s c h o o l e d en g l i s h) 的 语 篇 结 构 。 在 一 定 程 度【 ， 使 用 标 准 美 国 教 育 英 语 是 排 外 的 ( x e n o p h o b i c )， 规 定 _r一 个 特 别 的 强 势 结 构 ， 这 是 可 指 责 的 ； 对 比 修 辞 学 作 为 一 种 概 念 现 旨 在 灌 输 一 个 教 育 语 篇 的 标 准 ， 这 样 存 一 定 程 度 上 限 制 了 学 习 者 使 用 其 他 语 篇 结 构 的 自 南 ， 这 也 是 妥 的 ”(k a p l a n，2 0 0 l ： x v )，他 称 1 9 6 6年 那 篇 义 章 是 “ 涂 鸦 之 作 ”， 往 后 来 的 这 些 文 章 巾 修 正 了 甲 期 的 观 点 并 不 断 完 善 对 比 修 辞 学 理 论 ， 提 ,q l 修 辞 差 异 不 一 定 反 映 小 同 的 思 维 模 式 ， 可 能 反 映 文 化 中 不 同 的 写 作 规 约 ， 这 些 规 约 足 学 会 的 ( 1 e a r n e d)， 是 习 得 的 ( a e q u i r e t 1 ) “ 种 语 言 定 义 为 线 性 的 或 另 一 种 语 言定 义 为 迂 式 的 ， 这 并 不 十 分 重 要 ， 操 不 同 语 的 人 【 1 t 能 发 觉 一 己 的 语 言 是 线 性 的 ， 所 有 别 的 语 言 则 是 非 线 性 的但 是 ， 最 重 要 的 是 ， 他 仃】 发 觉 了 i 语 言 与 别 的 语 之 间 的 差 异 。 这 样 的 事 实 正 是 对 比 修 辞 、 的 【 f 1 心 思 想 之 所 在 。 ”( ka p l a n，2 0 0 0：8 4) 也 正 如 s c o l l o n ( 1 9 9 7：3 5 3) 所 指 的 ： 没 有 哪 一 种 语 言 或 义 化 能 够 简 单 地 纳 为一 两 个 图 式 结 构 ， 但 是 跨 语 言之 间 有 充 分 证 据 表 明 ， 不 同 语 言 或 文 化 所 偏 好 的 作 义形式 在情 景 、 类 型或 义体上存 在着 差 异。 4 对 比 修 辞 学 的 发 展 与 新 的 研 究 方 向 k a p l a n的传 统 对 比 修 辞 学 理 论 关 注 的是 讲 篇 段 落 的 组 织 ， 解 释 学 生 的 二 语 作 文 足 有 帮 助 的 ， 但 是 ， 要 描 写 学 术 和 专 业 写 作 以 及 跨 义 化 的 作 文 过 程 ， 该 理 论 就 显 得 明 显 不 足 了 。 ( c o n n o r ， l 9 9 9： 9 0) 由 于 传 统 的 理 论 框 架 不 冉 能 够 解 释 所 有 的 现 象 ， 对 比修 辞 学 需 要 新 的 理 论 框 架 ( c o n n o r ，l 9 9 6： 1 8)， 以 适 应 二 语 写 作 教 学 和 研 究 的 需 要 。 于 是 到 了 2 0世 纪 8 09 0年 代 ， 尤 其 是 9 0年 代 ， 二 语 写 作 研 究 的 兴 趣 与 重 心 都 发 牛 r很 大 的 变 化 ， 对 比修 辞 学 似 乎 经 历 了 一 场 革 命 范 式 转 移 ( p a r a d i g m s h i f t ) 正 如 ka p l a n ( 2 0 0 0： 8 4) 指 的 ， 对 比 修 辞 学 “已朝 两 个 不 同 的 方 向 发 展 ， 试 图 用 各 种 方 式 来 解 释 语 篇 的 生 成 者 、 接 受 者 和 语 篇 本 身 ， 来 解 释 语 篇 ， 成 j 接 受 发 隹 时 的 话 讲 环 境 和 = 会 语 言 环 境 ” 结 果 ， 除 订 变 量 外 还 考 虑 认 知 和 礼 会 义 化 l 大 l 素 在 内 的 现 代 对 比修 辞 学 新 框 架 ， 成 了 2 0世 纪 9 0年 代 这 种 “ 范 式 转 移 ” 的 主 流 ， 并 且 这 一 新 的 框 架 代 替 了 传 统 的 注 重 产 品 结 构 分 析 的 纯 分 析 框 架 。 ( co n n o r ，1 9 9 6：1 8) 现代 对 比修 辞 学 不把 不 同 文化 巾 的 作 看 作 足 单 一 的 、 静 念 的 现 象 ， 而 是 认 识 到 不 同 体 裁 、 语 境 、 场 合 等 给 写 作 带 来 的 差 异 。 ( c o n n o r 1 9 9 9：99) c o n n o r ( 1 9 9 6：1 8) 认 为 ， 足 内 部 和 外 部 的 力 量 使得 对 比修 辞学 新 框 架 成 为 必 然 。来 自内 部 的批 评 迫 使 对 比修 辞 学 家 们 超 越 传 统 的 语 言 分 析 框 架 ， 去 探 讨 语 篇 层 面 的 特 征 、 ， 弓作 的 过 程 以 及 跨 文 化 的 写 作 。 两 位 主 要 的 二 语 写 作 家 ra i me s ( 1 9 91 )和 l e k i ( 1 9 9 1 ) 指 ； t l ， 对 比 修 辞 学 的 罩= 要 性 在 于 激 发 教 师 对 本 族 语 文化 背 景 的 意 识 ， 了 解 奉 族 语 文 化 背 景 对 丁 二 语 写 作 的 影 响 。 r a i me s呼 吁 一 个 “广 义 ”的 对 比 修 辞 学 ， 即 学 生 的 本 族 语 在 写 作 中 应 视 为 重 要 的 资源 而不是 障 碍 ； l e k i 则 强 调对 比修 辞 学 对 二语 写作 教学 所 发挥 的积 极 作 用 ， 认 为 不 同的 文 化 对 于 写作 有 着不 的期 望 ， 这 种 期 望 j 的差 异 往 彳 = e 反 映 在 生 产 的 语 篇 巾 ， 所 以 ， 对 二 语 教 师 来 说 ， 一 个 重 要 的 任 务 就 是 帮 助 学 习 者认 识 了解 这 些 文 化 差 异 。 而来 自外 部 的 力 量 主 要 是 两 个 方 面 ： 一 是 英 语 本 族 湃 作 文研 究 的 新 成 果 ， 二 是 话 语 分 析 与 ； 五笛 l j 江t h 言 的 新 发 展 ( c o n n o r ，1 9 9 6：1 8) 在 本 族 语 作 文 研 究 方 面 ， ， 与作 认 知 模 式 将 写 作 描 述 为 牛 成 、 组 织 和 把 思 想 翻 译 成 语 篇 的 话 语 过 程 ， 且 ， 越 来 越 多 的 共 识 是 ， 写 作 本 身 就 是 互 动 的 、 卒 1 ： 会 的 ， 涉 及 的 不 只 是 思 想 的 生 成 、 组 织 与 翻 译 ， 解 释 写 作 者 所 生 产 的 语 篇 需 要 考 虑 文 化 语 境 、 情 景 以 及 读 者 等 因 素 。 正 是作 文研 究 中强 调认 知 和 礼 会 文化 冈 素 ， 影 响 并 促 动 了 跨 文 化 修 辞 学 的 研 究 。 另 外 ， 语 篇 语 言 学 的 兴起 与发展 为对 比修 辞学 提 供 了崭新 的 、 科 学 的语 篇 分析 方 法 和 研 究 手 段 。语 篇 语 言 学 是 继 结 构 主 义 语 者学 和 转 换 牛 成 语 言 学 之 后 兴 起 的 一 门 较 新 的 学 问 。 它 是 以 语 篇 为 研 究 财 象 的 语 言 学 理 论 和 方 法 ， 视语 篇 为动 态 实 体 ， 关 注 的 足 语 篇 生 产 者 和 语 篇接 受者 生成 和 理解 语 篇 经 历 的过 程 ， 其 中心 任 务 是 从 结 构 和 功 能 方 面 来 研 究 语 篇 。 ( 钱 敏 汝 ， 2 0 0 1 ：4)作 为 一 种 超 越 句 子 层 面 并 且 考 虑 情 景 交 际 制 约 的语 篇 分 析 方 法 ， 语 篇 语 青 学 将 视 野 拓 展 到 实 际 交 际 活 动 中 连 贯 的 言 语 的 广 阔 境 界 ， 从 而 为 语 言学 开 拓 j 一 个 新 的 研 究 方 向 。 由 于 强 调 跨 学 科 研 究 ， 它 的 基 本 理 论 思 想 ， 如 主 位 述 位 理 论 、 语 篇 交 际 构 成 原 则 等 ， 对 对 比 修 辞 学 具 有 积 极 的 理 论 指 导作用 和 广泛 的应 用意 义 。( 刘金 明 ， 2 0 0 5) 】 0 7 维普资讯 四j i i 外语学 院学 报 2 0 0 6年第 5期 在 新 的 理 论 框 架 下 ， 埘 比 修 辞 学 不 断 从 语 篇 语 言 学 、 作 文 研 究 、 义 化 人 类 学 、 社 会 学 、 跨 文 化 交 际 学 等 相 关 学 科 吸 收 新 的 理 论 和 思 想 ， 不 断 扩 大 其 研 究 范 围 、 研 究 视 角 、 且 研 究 的 广 度 、 深 度 都 发 生 了 深 刻 的 变 化 。 其 表 现 如 f： 4 1 c o n n o r ( 1 9 9 6：1 9，l 9 9 9：9 0) 提 出 了 对 比 修 辞 学研 究 的 五 个 新 方 向 根 据 新 的 发 展 趋 势 需 要 着 重 解 决 的 问 题 ， c o n n o r 提 h 了 应 用 语 言 学 背 景 语 境 下 对 比 修 辞 学 研 究 的 五 个 新 方 向 ： ( 1 )对 比 语 篇 语 言 学 研 究 。 该 领 域 的 研 究 主 要 是 运 用 书 面 语 篇 分 析 的 方 法 来 考 查 、 比 较 、 对 比 不 同 语 言 和 文 化 中 ， 语 篇 是 怎 样 生 成 和 理 解 的 。 ( 2)写 作 作 为 文 化 和 教 育 活 动 的 研 究 。 该 领 域 的 研 究 主 要 是 探 讨 本 族 语 语 青 和 文 化 中 写 作 能 力 的培 养 与 发 展 ， 并 考 查 研 究 其 对 二 语 写 作 能 力 培 养 与 发 展 的 影 响 。 ( 3)基 于 课 堂 的 写 作 对 比 研 究 。 该 领 域 的 研 究 主要是探 讨 过程 写 作 、 合 作修 改 以及 师 生讨 论 巾 的 跨 文 化 模 式 。 ( 4)体 裁 对 比研 究 。该 领 域 的研 究 扩 大 了 对 比 框 架 ， 已 从 学 生 写 作 超 越 到 学 术 和 专 业 写 作 ， 主 要 涉 及 学 术 和 专 业 写 作 不 同 目 的 、 不 同 情 景 、 不 同 体 裁 的 对 比 研 究 ， 如 学 术 论 文 、 研 究 报 告 、 资 助 申 请 、 商 业 信 函 、 求 职 信 、 简 历 、 社 论 、 政 治 语 篇 等 的 对 比研 究 ( 5)对 比 修 辞 学 与 思 想 意 识 的 教 育 ， 主 要 涉 及 不 同 文 化 思 维 传 统 和 思 想 意 识 教 育 的 对 比 修 辞 学 研 究 、 几 年 后 ， c o n n o r( 2 0 0 2)在 对 比 修 辞 学 的 新 路 向 一 文 中指 出 ， 在 过 去 的 3 0 多 年 里 ， 对 比 修 辞 学 发 生 了重 大 而 义 富 有 意 义 的 变 化 ， 而 且 已 在 对 比语 篇 语 言 学 研 究 、 写 作 作 为 文 化 和 教 育 活 动 的 研 究 、 基 于 课 堂 的 写 作 对 比 研 究 、 体 裁 对 比 研 究 等 四 个 领 域 取 得 了 不 少 研 究 成 果 ， 较 大 地 丰 富 、 完 善 和 发 展 了 对 比 修 辞 学 。 4 2 gr a b e和 k a p l a n ( 1 9 9 6) 提 出 了 “ 写 作 是 交 际 行 为 ” 的 思 想 他 们 认 为 “ 几 乎 在 所 有 语 境 里 ， 写 作 的 主 要 目 的 就 是 交 际 ”， “ 写 作 是 交 际 行 为 ”， 主 张 写 作 中 要 注 重 “ 写 作 作 为 交 际 语 言 使 用 ” 的 研 究 ， 要 注 重 写 作 者 交 际 能 力 的 培 养 。 “交 际 能 力 ”的 概 念 最 先 是 由 h l e s和 他 的 同 事 们 提 出 来 的 ， 他 们 认 为 ， 语 言 能 力 不仅 南 c h o ms k y所 说 的语 法 能 力构 成 ， 而 且 还 由社 会 语 言 或 语 用 能 力 构 成 。 ( c e l c e mu r e i a & ol s h t a i n，2 0 0 0：l 6) 交 际 能 力 的 提 在 语 言 学 界 和 应 用 语 言 学 界 都 引 起 了 很 大 的 反 响 ， 尤 其 是 促 动 了 交 际 1 0 8 语 言 教 学 的 发 展 。根 据 c a n a l e和 s wa i n ( 1 9 8 0) 以 及 ca n a l e ( 1 9 8 3) 从应 用 语 言 学 的角 度 提 的 观 点 ， 交 际 能 力 至 少 由 语 法 ( 语 言 ) 能 力 、 社 会 语 言 能 力 、 语 篇 能 力 和 策 略 能 力 等 四 个 方 面 构 成 。 交 际 能 力 的 这 四个构 成 要 素 可 以说 明一 个 人 如 下 几 方 面 的语 言 技 能 ： ( 1 )语 音 拼 写 、 词 法 、 句 法 和 语 义 知 识 ， 即 理 解 与 表 达 语 篇 字 面 意 义 所 需 要 的 知 识 与 技 能 ； ( 2)社会语 言 意 识和 语 言 的得 体使 用 的能 力 ， 即在 语 境 中 ， 在 受 话 题 、 参 与 者 的 地 位 、 交 际 互 动 的 目 的 等等 因素 限制 的情 形 中 ， 恰 当地 使 用 语 篇 的知 识 与 能 力 ； ( 3 )语 篇生 成方 面 的知 识 和 有效 建 构语 篇 的 能 力 ， 即把 形式 和意义 结 合 起来 建 构 完 整 而 又体 裁 多 样 的 口头 或 书 面 语 篇 的 能 力 ； ( 4)增 强 交 际 或 消 除 误 会 的 技 巧 与 策 略 ， 即 对 用 来 改 善 交 际 或 补 偿 交 际 失败 的交 际策 略的 驾驭能 力 。为 此 ， g r a b e和 k a p l a n ( 1 9 9 6：2 0 0) 强 调 ， 对 比修 辞 学 研 究 要 特 别 注 意 写 作 教 学 中七 类 重 要 的 知 识 ： ( 1 )布 局 谋 篇 的修 辞 模 式 知识 以及 各 种 模 式 ( 如说 明文 、 议 论 文等 ) 的相 对使 用频 率 的知识 ； ( 2 )生 成 语 篇 所 需 的 作 文 规 约 与 策 略 方 面 的 知识 ( 如前写 作 、 资料 收集 、 修改 等 )； ( 3) 目标 语 言 的 形 态 句 法 知 识 ， 尤 其 是 该 方 面 的 句 际 层 面 的 知 识 ； ( 4)目标语 言 中有关 建立 连贯 机制 的知识 ； ( 5) 目标 语 言 有 关 不 同 语 篇 类 型 写 作 规 约 方 面 的 知 识 ： ( 6) 目标 语 文 化 中 读 者 的 特 点 及 其 期 待 方 面 的 知 识 ： ( 7)有 关 所 写 主 题 的 知 识 ， 包 括 目标 语 文 化 中 的 一 般 知 识 及 专 业 知 识 。 4 3 ma t s u d a( 1 9 9 7)建 议 多 维 互 动 的二 语 写 作 研 究 在批判 与 借 鉴 对 比修 辞 学 二 语 写 作 理 论 的 基 础 上 ， ma t s u d a提 出 二 语 写 作 的 动 态 模 式 ， 建 议 多 维 互 动 的 二 语 写 作 研 究 ， 如 后 图 所 示 。 ma t s u d a指 出 ， “ 作 者 和 读 者 的 背 景 、 共 有 的 话 语 社 团 、 动 态 语 境 内 二语 写作 要 素 的互 动 ， 是 二 语 写作 动态模 式 的三 大 主要 特 征 ” 。作 者和 读 者双 方 的背景 包 含 在 写 作 语 境 中 ， 涉 及 到 双 方 的语 言 、 文 化 、 教育 等显 要 因 素 ， 写 作 被 看 作 是 在 写 作 语 境 即 作 者 与读 者 在 某 一 具 体 写 作 情 景 中通 过 语 篇 相 遇 的 动 态 环 境 中 进 行 的 。 另 外 ， 语 篇 可 看 作 是 互 动 的 媒介 ， 作者 需 要 了 解 的 不 只是 读 者偏 好 语 篇 模 式 、 体 裁 样式 、 修 辞规 约等 ， 而且 还 有 了解 读 者 的背 景 、 交 际策 略等 ， 以便 与 读 者有 着 共 同的话 语 社 团。 一 个有 效交 际 的语篇 是 作 者 与读 者互 动 的结果 ， 是 作 者就 某一 主题 与读 者 寻求 最 大 程 度 “ 同 一 ”的交 际 维普资讯 四川外语 学院学报 2 0 0 6年第 5期 ( m a t s u d a 1 9 9 7年的二语 写作动态模式 ) 过 程 中 语 篇 互 动 的 结 果 。 通 过 写 作 进 行 的 语 言 交 际 活动 不能 仅仅 解 释成 传 递 信息 ， 更不 能 看 作 是 单 方 面 地 对 读 者 施 加 影 响 ， 而 是 一 种 相 互 影 响 ， 一 种 思 想 和 兴 趣 的 双 向 交 流 ， 同 时 还 是 交 际 双 方 主 观 态 度 的 形 成 与 展 现 的 过 程 。 因 此 ， 二 语 写 作 教 学 中 ， 教 师 并 不 是 要 把 英 语 族 人 的 文 化 价 值 观 强 加 于 学 生 ， 而 是 要 培 养 二 语 学 生 的 “ 语 篇 交 际 ” 意 识 ， 尽 量 了 解 英 语 族 人 的 文 化 背 景 与 修 辞 规 约 ， 充 分 认 识 语 篇 建构 所涉 及 的诸 多 因素 ， 其 中包 括读 者 对 语 篇 修 辞 模 式 的 期 待 。 4 ， 4 ka p l a n ( 2 0 0 1 )强调 二 语 写作 策 略 的 研 究 在 对 比修辞 学究 竟 是什 么一 文 中 ， ka p l a n对 美 国 的作 文 教 学 和 对 比修 辞 学 的兴 起 与 发 展 进 行 了 深 刻 的 反 思 ， 强 调 二 语 写 作 策 略 的 研 究 ， 提 了 五 个 有 待 对 比 修 辞 学 深 入 研 究 的 问题 。 ( 1 )哪 些 题 目 可 以 写 ? 作 文 老 师 在 布 置 写 作 题 目时 必 定 面 对 这 个 问 题 。 例 如 ， 英 语 族 人 不 喜 欢 讨 论浴 室 的功用 ， 而 泰 围人 对 这类 题 目不 会 有 什 么 问 题 。 ( 2 ) 谁 有 说 话 写 作 的 权 威 ? 在 美 围 文 化 中 ， 任 何人包 括学 生有 写 作 与 表 达观 点 的权威 ， 但 在 些 比 较 传 统 的 文 化 中 ， 年 轻 人 不 拥 有 这 种 权 威 ， 结 果 ， 学 生 倾 向 于 引 用 ( 或 至 少 肓 目模 仿 ) 他 们 认 为 是 权 威 人 士 的 观 点 。 ( 3)写 作 采 用 什 么 样 的 形 式 ? 这 是 关 于 体 裁 利 用 的 问 题 。 不 同 的 交 际 目 的 、 不 同 的 情 景 需 要 不 同 的体 裁 形 式 。 例 如 ， 大 多 数 说 英 语 的 人 都 知 道 “ s o n n e t ” 是诗 歌 体 裁 形 式 ， 若 用 它来 写作 食 谱 就 可 能 不恰 当了 。对 比修 辞学 认 为 体 裁 是 规约 性 的 ， 不 同 的语 言 、 不 同 的 文 化 可 能 有 着 不 同 的 体 裁 形 式 ， 这 些体 裁 形 式 可 能 不 会 在 很 大 程 度 上 重 合 。若 认 为 英 语 的 体 裁 形 式 在 某 种 程 度 上 具 有 普 遍 性 ， 是 极 大 的谬 误 。 ( 4)，l j 什 么 作 证 据 ? 这 里 便 仃 事 实 与 观 点 的 问 题 以 及 分 权 威 性 分 量 的 问 题 ， 证 据 的 有 效 性 是 关 键 ，、例 如 ， 一 来 自亚 洲 传 统 文 化 的 学 生 可 能 偏 向 引 用 历 史 名 人 语 录 、 宗 教 文 本 或 者 经 典 著 作 ， 而 西 方 作 者 更 倾 向 于 可 验 证 的 证 据 。 ( 5)什 么 样 的 布 局 谋 篇 可 能 吸 引 读 者 ? 这 实 际 是 个 火 _f读 者 的 问 题 ， 写 作 嘘 根 据 读 者 的 特 点 ， 运 用 和 组 合 各 种 证 据 ， 进 行 有 效 的 论 证 ， 而 不 同 的 语 言 系 统 对 此 可 能 表 现 重 要 的不 同性 。 ka p l a n认 为 ， 对 比修 辞 可 看 作 是 理 解 标 准 美 国 教育 英 语 修 辞 ( s as e r h e t o i i c )、 生 产 标 准 美 国 教 育 英 语 语 篇 、 与 英 语 族 人 获 得 成 功 交 际 的 一 种 手 段 。 5 结 语 经 过 近 4 0 年 的 发 展 ， 对 比 修 辞 学 超 越 了 传 统 的语 言分 析框 架 ， 注重 跨 文 化修 辞 研 究 中的认 知 与 社 会 义 化 因 素 ， 成 为 了 集 多 学 科 于 一 体 的 跨 学 科 研 究 领 域 ， 对 了解 和 认 识 跨 语 言 、 跨 文 化 写 作 上 的 文 化 差 异 产 生 了 极 大 的 影 响 。 其 新 的 研 究 方 向 与 视 角 ， 拓 展 了研究 视 野 ， 增 强 了学 科优 势 ， 体 现 了现 代 对 比修辞 学 无 限 的 生 机 与 活 力 。虽 然对 比修 辞 学 理 论 还 有 待 进 一 步 发 展 与 完 善 ， 但 不 可 否 认 的 是 ， 对 比 修 辞 学 将 继 续 积 极 地 影 响 英 语 作 为 第 二 语 言 和 英 语 作 为 外 语 的 写 作 教 学 与 研 究 。 参考文献 ： 1 c a n a l e ， mf r o m c o mm u n i c a t i v e c