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文档简介

幼儿园大班科学教案：手的大小 1、为孩子们的探究活动提供充分的时间保证，让孩子带着自己设计的解决问题的方法和对结果的猜想反复验证。 2、引导幼儿如实记录自己实验的进程。 3、通过实验，使孩子们懂得科学要用事实来说话，培养孩子尊重事实、实事求是的科学态度。 活动准备： 1、记录板，画有方格的记录纸若干，笔若干。 2、珠子若干，细线，盆若干。 3、教师用记录纸（大）。 活动过程： 一、 教师直接提出问题，请孩子们讨论解决问题的办法。 1、教师伸出自己的手，问孩子们：“我们都有一双手，它们一样大吗？” （不一样大） 2、提问：用什么方法知道手的大小呢？ （可以将两只手对着比一比；可以用尺子量一量；可以看看谁抓的东西多；还以将手画在纸上看看谁的大） 3、提问：哪种办法能使我们更精确的知道手的大小呢？ （请幼儿以小组为单位展开讨论，引导幼儿得出“画手印”和“抓珠子”的方法更好。） 二、 给孩子们充分的时间运用自己设计的方法，测量手的大小，并作记录。 第一环节：教师让幼儿在方格纸上画画小手，数数手中的格数了解手的大小。 教师将几筒珠子拿出来先放在旁边，同时把画满方格的纸拿在手里：“如果我给你们每人一张画有方格的纸和一张白纸，同时画手的轮廓，你们想一想，哪一张纸上的手印更容易让我们了解手的大小呢？” (让幼儿充分发表自己的见解，引导幼儿认为在格纸上画手印更好，这样，数一数手印中的格数，就知道手的大小了。若碰上整格与半格的问题，可让幼儿讨论：一块数或分开数分开数更准确。) 教师提出实验与记录要求：请孩子们在纸上画小手的轮廓，画完后，仔细数自己手印占有的整格与半格的数，并将数目分别记录在表的不同栏目中。 在大多数孩子完成任务后，请孩子们分别报告个人手占的格数，并将其记录在全班的统计表中。同时，建议孩子们试试自己的第二种方法。 第二环节：小组合作，探索每个人的手能抓起多少珠子。 教师提醒幼儿：四人一组，轮流合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在绳子上，然后再数出珠子的数目有多少，并将它记录在自己的记录表上。 在大部分孩子都完成抓珠子数珠子的活动时，再一次请孩子们报告自己手抓珠子的数目，并将每个孩子所报的数一一填写在全班的统计表上，将孩子们的一串串珠子贴挂在黑板上，并在每串珠子下写上姓名。 三、 根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步讨论 面对全班的统计表和黑板上一串串长短不一的珠子，提问：通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小？（是） 提问：我们画了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢？ （是看画的手印占的格多少才知道的；是看珠子串的长短知道的；数数珠子的数目有多少知道的） 提问：哪种办法最准确呢？ （先看手占的格数，再看手抓的珠子数，两个合在一起最准确。） 师：这种方法是否真的可行呢？让我们再来试一试，用这个办法找出班上最大与最小的手。 （先找出统计表中手印占格最多与最少的人，再找出抓珠子最多与最少的人，比较一下
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