第五次湖南省高等教育省级教学成果奖成果汇编材料.doc

第五次湖南省高等教育省级教学成果奖成果汇编材料成果名称：商科院校贸易经济学课程教学研究与实践成果主要完成单位：湖南商学院成果主要完成人：柳思维、刘天祥、李定珍、黄微分、陈卫东一、成果的核心内容和所要解决的问题贸易经济学课程是体现高等商科院校特色的一门经济类课程。在课程的建设中，坚持与时俱进的创新，坚持通过理论与实践相结合来提高专业素质教育水平，坚持在教学与科研的互动中提高课程建设质量，坚持课程建设的合理定位，努力解决教学内容不好掌握、教学难度较大、教学效果不佳的现象，不断形成课程特色。二、教育教学方案把握好不同的专业中，课程教学的重点与难点的差异；改革课堂教学方式，突出课程中心与课程框架的教学，压缩细小知识点的教学。增大讨论式、启发式教学，较多地采用现代化教学手段，压缩经院式、讲解式教学。丰富课堂教学效果。要增大学生课外阅读量，通过大量阅读启迪学生的思维。强化实践性教学，增大学生对于本专业课程的感性认识。三、教学方案的实施过程和实施效果1.课程组认真研究贸易经济学课程的在专业中的教学定位及课程教学的主要内容，明确专业素质教育的内涵，以此来统帅专业课程教学。1.1.派教师到省内外20多家工商企业进行调查，听取对于课程教学定位的要求；1.2.组织课程组部分教师到10多所同类高校参观学习他们在贸易经济学课程建设中的经验；1.3.在每两周一次的教研活动中，认真研讨贸易经济学课程的在各专业中的教学定位，课程教学的主要内容。2.矢志不移夯实贸易经济学课程建设的基础工作2.1.教学文件建设反复修订了贸易经济学教学大纲；制定了规范的教学日历；编写了贸易经济学集体备课教案。2.2.教学资料建设编写了适应本科专业教学要求的贸易经济学教材，该教材1999年获湖南省优秀教育图书奖；已经编制完成了贸易经济学课程多媒体教学课件；重新修订了贸易经济学课程试题库，并且根据试题库进行了教考分离；编写了贸易经济学习题集与案例集，供学生作课程学习使用；编写了贸易经济学课程教研、科研论文选集。3.多途径加快贸易经济学课程专任教师队伍的建设选送了20多人次贸易经济学课程专任教师参加各种培训；聘请40多名知名教授给课程组教师作专业学术讲座；选送2名教师到公司挂职煅炼；选送培养了4名省级青年骨干教师。4.坚持教学、科研互动，不断提高教师教学科研水平4.1.课程组教师课前要做到五个熟悉：一是要熟悉所任课程的教材内容。二是要熟悉教学大纲的主要知识点和关键环节。三是要熟悉自己所任教班级的教学计划。四是要熟悉学生的学习实际情况。五是要熟悉任教课程的理论信息和实际情况。4.2.课程组教师结合专业课的教学，跟踪本专业课程理论与实践的前沿发展来开展科研工作。规定了课程组教授每年要在省级以上公开刊物中公开发表专业方向学术论文四篇以上，副教授为三篇以上，讲师为两篇以上；几年来，本课程组主持完成了国家社科规划课题3项，省级科研课题20项，出版专著、教材14本；在省级以上刊物发表科研论文350余篇， 4.3.课程组教师将自己科研工作中的一些成果、科研论文中的主要论点引入课堂教学中，以此启发学生独立思维与专业思维。课程组教师在课堂教学中既讲述前人的论述，也介绍任课教师自己在科研中形成的一点个人观点。努力形成师生互动，激发学生的学习兴趣，启发学生独立思维、培养学生科研分析能力与创新精神。5.以培养学生的创新精神与能力为重点改革教学方法与手段5.1.课程教学致力于培养学生的创新精神与分析能力训练学生注意从国民经济运行全局的角度来分析与思考贸易经济学课程的主要知识点；训练学生学会运用大量统计数据与典型案例来论证观点、分析思考；主要知识点的讲解中注意介绍不同的学术观点，训练学生学会对于不同学术观点的系统分析与思考；鼓励学生提出问题。或者是教师当堂回答，或者是请另外的同学回答，老师最后补充，以创造一种探讨气氛，并以此形成教学相长；课外安排学生多写小论文与小调查报告，课程组教师在每一个班的教学中都安排了此项作业，通过小论文与小调查报告的撰写方式提升学生的综合思考与分析能力。5.2.课外安排学生较大剂量的专业阅读物。一是课程组教师课堂教学段落结束时，布置较多的参考读物， 二是在课程考试中从指定的参考书目中出一点试题，以引导学生较大剂量地积累知识，提升素质。5.3.积极认真组织课堂外与实践性教学。一是组织现场教学。课程组先后将课堂搬到现场，讲解商品经营流程；二是聘请省内20多名企业家作商业经营发展的实践报告，较大地提高了学生的专业素质。5.4.改进课程考试形式，引导学生养成积极、能动的课程学习方法。具体做法是：改进考试结构。考试成绩由平时成绩和期末考试成绩两大部分组成。平时成绩由课堂笔记、作业成绩和课堂提问三部分构成，期末考试成绩则由期末卷面成绩构成；改进考试题型。平时考试主要采用主观题型，主要检测学生逻辑思维与分析能力。期末考试主要采用客观题型，主要检测学生的理解、判断能力，尽量将学生从死记硬被中解放出来；改进评分标准。在主观题考核中，只要学生观点基本准确，分析思路基本清楚，能够自圆其说，即予及格。客观题考核中，则加大考试题型，设计单选、多选、判断、改错、计算等题型，加大考试题量。本课程建设的几年实践，取得了较好的实践效果：1.课程建设带动了教学质量的提高。课程主讲教师几年中获学院优秀课奖9次，A类课29次，1人被评选为学院教学明星，3人被评选为院十佳青年教师。所有的课程组教师先后获得过学院嘉奖。2.课程建设带动促进了教学管理水平的全面提高。课程教学的基础工作得到了强化。全组教师在课程教学的基础工作、课程教学的基本流程、课程组的师资队伍、课程组的教研科研能力、课程实践性教学、课程教学的特色明显上了台阶。3.课程建设带动了师资队伍的建设。课程建设期间内，3位课程建设组成员已由副教授晋升为正教授，7位已由讲师晋升为副教授。4.课程建设促进了学生学习质量明显提高。课程建设期间，有课程学习任务的各班级，每年学院组织贸易经济学课程统考（期未考试都是由教研室统一命题、统一阅卷，实行教考分离），本课程组教师所教班级及格率为95%，平均成绩为优良（80分左右）。此在学院各专业课程考试成绩中名列前茅。5.课程建设带动了科研工作上台阶。以课程组教师为骨干的经济学系，连续荣获湖南商学院第一、二届教学科研大会科研先进集体。6.课程建设得到了专家的认同。2002年10月20日，省教育厅组织专家组对贸易经济学课程建设情况进行专题验收评估，一致认为成效显著，并推荐为省级优秀课程四、创新点1.始终强调课程教学要以提升学生的专业素质为基本的教学目标，始终强调课程教学要以学生为中心，追求激活学生的创造力，体现了现代高等教育教学改革的发展方向。2.始终强调坚持理论与实践相结合，教学与科研相结合，教师与学生相结合，校内教学与校外教学相结合，为提高商科院校专业基