高中语文为了忘却的记念 讲学案鲁教版必修一.doc

为了忘却的记念 讲学案学习目标及要求：1、学习目标：学习本文以“纪念”为中心，紧扣题意，夹叙夹议和抒情相结合的写作方法 。 引导学生理解鲁迅的含蓄曲折笔法的深刻含义，体会作者的悲愤心情。认识国民党反动派杀害革命作家的罪行，学习五烈士为革命献身的可贵精神和鲁迅爱憎分明的感情。 2、重点难点：联系文章中心和上下文，对关键语句进行揣摩。3、高考要求：整体感知文本把握文本。4、体现的思想方法：体味和背诵5、知识体系的建构： 文学类文本阅读讲学过程： 一、预习反馈: 1，提问：谁能给大家讲一些关于鲁迅先生的事? 提示：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，现代文学的奠基人。小说孔乙己、一件小事、阿Q正传等收入呐喊，另有小说集彷徨，杂文有论雷峰塔的倒掉、“友邦”惊诧论，散文集朝花夕拾；自嘲诗中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的名句。在第一册中学过唐弢为纪念鲁迅先生而作的琐忆，也学过鲁迅先生为纪念别人而写的文章记念刘和珍君。二、探究精讲:探究一：1、“左联”：全称为“中国左翼作家联盟”于1930年3月2日在上海成立，它是一个由文学研究会、创造社、鲁迅先生发起的进步青年所组成的文学组织，鲁迅在“左联”成立大会上发表了重要讲话并当选为常委。“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚决、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频均参加了这一进步组织。2、文章的时代背景：课文所写事件，发生在第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面采取查禁书刊、封闭书店、逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。 1931年1月17日，柔石、白莽等“左联”的五位青年作家被捕，同年2月7日，被秘密枪杀于上海龙华，大批“左联”作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临着被捕的危险。但鲁迅先生毫不畏惧反动派的淫威与屠刀，在闻知柔石等五位青年遇难的消息后立即发表了中国无产阶级革命文学和前驱的血、黑暗中国的文艺界的现状等文章，强烈抗议和揭露国民党反动派的罪行。在烈土遇难两周年的日子里，即1933年2月8日，鲁迅先生用饱含血泪的笔，带着无限悲愤的感情写下了为了忘却的记念这篇纪念性文章。探究二：1、先找同学给大家讲讲文章中的三个典故。提示：只要叙述出什么人、什么事，说明了当时社会是怎样的一种情况即可。设计此题，只是想用来提高学生学习本文的兴趣和丰富学生的知识，视野，为分析文章做准备。2、哪位同学愿将自己归纳的各部分大意介绍给大家?提示：可找一位同学说，其他同学补充，教师归纳并板书。第一部分：回忆与白莽的三次交往。第二部分：写与柔石的交往及柔石的为人(兼及冯铿)第三部分：写白莽与柔石的被捕。第四部分：写柔石等“左联”五位青年作家被捕遇害的经过，进一步揭露反动派的罪行，表达对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分：抒发了对烈士的怀念和尊敬之情。表达了对反动派的必然灭亡、人民革命战争必然胜利的坚定信念。 探究三： 在疏通了文意的基础上，讨论一下本文标题。启发学生质疑：明明是一篇纪念性文章，可作者却用上了“忘却”这个词，是否有些不妥?教师可因势利导：仔细阅读第一部分中的第一自然段，找出“忘却”的宾语是什么，是“悲愤”还是“悲哀”?(应该是“悲哀”)“悲哀”和“悲愤”有什么区别?(“悲愤”含有悲哀、愤怒之意)试想：对反动派屠杀进步青年的罪行能“忘却”吗?(不能！)该怎样去同反动派斗争?(擦干泪水，掩埋好战友的尸体。化悲痛为力量，轻装上阵，以更有效的战斗来纪念烈士)所以对烈士的纪念是应该的，但不能泪眼迷离的，只能把“悲哀”怎么样?(暂时“忘却”!)进一步启发：记念刘和珍君与本文在感情线索上的共同点是什么?(“悲愤”)同是纪念被反动派虐杀的进步青年，同是抒发作者蛇悲愤之情，那么是否可以说这两篇文章是一模一样的呢?(给学生思考的时间，可分组讨论两篇文章的异同点。可给出下表。)篇目相同点 不 同 点原因所纪念的人背景作者主张纪念刘和珍君悲愤之情刘和珍等爱国青年1926年的“三一八惨案”不在，就在。充满激愤为了忘却的纪念柔石