高中语文《听听那冷雨》学案 鲁教版必修.doc

鲁教版必修一听听那冷雨教学策略教学目标1了解本文的写作背景，掌握作者在本文中所表达的思想感情。学习作者纵横驰骋的联想表现艺术。2加强朗读训练，体味本文的音乐美，掌握本文在词句锤炼和修辞运用上的特色。 3培养学生对自然景物的理解与感悟能力，理解作者的故园家国之思。聚焦重点1把握文本深刻的思想内涵和表现手法。2品味作者散文诗化的语言美和对故国家园深切思念的情感美。教学建议余光中是个天生的文学主义者，语言无可挑剔，漂亮至极；性情婀娜多态，繁复丰饶；学养充沛饱满，素无硬伤；见识高蹈昂扬，一语可缄众口。我们学习本文，要重点体悟、学习其语言美，并深入领会语言美与情感美之间的关系，理解语言是形式，情感是内涵；语言美是情感美的外在体现；学习余光中的语言，先要透过语言表面读懂他的内心世界，其次才是学习他的语言技巧。基于这些，教师在指导学生学习本文时，可以采用“诵读见义法”，让学生反复诵读文本，背诵优美的文段，在背诵的基础上理解文意，在理解的基础上咀嚼语言，体味诗人蕴藏在其中的情感。自主梳理1正字音料峭（ ） 裙裾（ ） 滂沱（ ） 黔（ ）首 忐（ ）忑 蜗（ ）牛孺（ ）慕 咀嚼（ ） 羯（ ）鼓滂沛（ ） 弥（ ）漫 仓颉（ ）轻轻告诉你：qio / j / tu / qin / tn / w / r / ju / ji / pi / m / ji2辨字形濑(li) 黏(nin) 獭(t) 粘(nin) 籁(li) 粘(zhn) 舐(sh) 劲(jn) 舔(tin) 劲(jng) 轻轻告诉你：寒濑 黏度水獭 粘液天籁 粘贴舐犊情深 干劲舔盘子 强劲 3释词义想人非非：思想进入虚幻境界。比喻想法脱离实际或指胡思乱想。非非，原为佛教用语，指虚幻境界。 皇天后土：指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物。料料峭峭：形容春天的微寒。孺慕：发自内心的向往。淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。滂滂沱沱：雨下得很大的样子，也可以用来形容泪流的很多的样子。商略：准备，酝酿。青霭：青白色的云雾。云气氤氲：形容云气、烟雾很盛的样子。氤氲：形容烟或云气浓郁。吟哦：有节奏的低声读，也指推敲诗句。滂滂沛沛：形容水势很大的样子。忐忑：心神不安。在这里形容琵琶的声音。寒濑：寒冷的流得很急的水。惊悸：因惊恐而心跳得厉害。4辨析词语 凄楚：书面语，凄惨、痛苦。 凄迷：书面语。(景物)凄凉而模糊；悲伤，怅惘。 凄凉：寂寞冷落(多用于形容环境或景物)。凄惨：身世凄凉。 凄清：形容清冷：凄清的月光。凄凉：琴声凄清。 例：（1）在 的月色中，他神情 ，当 的琴声响起时，他流下了 的泪。耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。耳闻目睹：亲自听到和看到的。例：（2）在这些年中，我 了许多让我心酸的事，渐渐地多愁善感起来。（3）小张的父亲是著名的画家，长期地 ，小张也能画一手好画。想入非非：思想进入虚幻境界，比喻想法脱离实际或指胡思乱想。非非，原为佛教用语，指虚幻境界。完全脱离实际，胡思乱想。现在多用作贬义词。异想天开：天开，天门打开，比喻荒诞的事。形容想法离奇而完全不切实际。一般用于贬义，有时也可作中性词用。例：（4）科学家要敢于 ，不能因循守旧。（5）关于金字塔和狮身人面像的种种 的神话和传说，反映了埃及人丰富的想像力。索性：表直截了当，有时含有赌气或一不做二不休的语气。干脆：直截了当，办事爽快。例：（6）他这人性急，办事也很 。（7）一不做二不休， 跟他拼了，看他能怎样。轻轻告诉你：（1）凄迷/凄凉/凄清 /凄楚。（2）耳闻目睹。（3）耳濡目染。（4）异想天开。（5）想入非非。（6）干脆。（7）索性。5名句名段（1）惊蛰一过，春寒加剧。先是 ，继而雨季开始，时而 ，时而 ，天 地 ，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。（2）雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说 地奏吧 地弹， 地叩吧 地打， 敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上 奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。 （3）譬如凭空写一个“雨”字， ， ， ，一切云情雨意，就宛然其中了。轻轻告诉你：（1）料料峭峭 / 淋淋漓漓 / 淅淅沥沥 / 潮潮 / 湿湿（2）轻轻 / 沉沉 / 徐徐 / 挞挞 /间间歇歇 / 冷冷（3）点点滴滴 / 滂滂沱沱 / 淅淅沥沥6文学常识余光中， 永春人， 著名诗人。余光中作品高产，风格多变，近年在大陆各地出版的诗选、散文