七上第六单元整体教学设计3.doc

七上第五单元教学设计1、 单元教材整体解读及学情分析人教社2016版义务教育教科书七年级上册第六单元，共有皇帝的新装、诗二首（天上的街市、太阳船）、女娲造人、寓言四则（赫尔墨斯和雕像者、蚊子和狮子、穿井得一人、杞人忧天）四篇课文组成。文章题材涉及童话、诗歌、神话、寓言四类，都是非常经典的篇目。在以内容主题为主的教材中，本单元是一个非常有特色的单元：本单元所选择的文章有一个共同的鲜明特点富于想象力，而“发挥联想与想象”又是本单元的写作主题。另外，本单元所选的文章类型多样，内容富有趣味性，语言也各有特色。因此，将“想象与联想”这一素养与能力作为第六单元教学的出发点和着眼点，对单元教学进行整体设计，立足于每一篇教材的鲜明特色，落实与“联想与想象”相关的素养和能力的培养，是非常适合的。联想和想象是一种非常重要的思维能力，而对于学生学习语文的过程来说，不论是阅读还是写作，都需要联想和想象的参与。未成年的学生虽然理论上是联想力和想象力比较丰富的群体，可是他们的联想能力和想象能力作为一种语文能力时，通常存在着种种不足：过于天马行空、没有章法，没有指向、不着边际，意义不明，缺乏新意等等。因此，本单元的教学将立足于学生的联想和想象能力的实际缺陷，充分发挥教材的特点，将联想和想象的方法与文本的题材与语言特点相结合，在教学过程中使学生明确联想和想象的要求和方法，最终达成提升学生联想与想象能力与思维品质的目的。2、 单元教学目标解读（主题价值目标：知识、能力、体系等具体目标，具体在每课中的分解，课时安排。）1.教材特点及目标设定课文教材特点目标设定皇帝的新装以夸张的想象彰显故事和人物的特征，令人物形象和主题鲜明突出理解童话中的夸张与想象的作用；感受想象的荒诞性和真实感诗两首就日常所见展开联想和想象，塑造意象，营造诗意的世界体会诗歌的想象世界，通过联想进行意象的创造女蜗造人创世神话的民族特性，想象的真实性与合理性想象的文化特质，基于知识和生活经验的积累的想象寓言四则情节与寓意的关联性想象的意图与指向2. 单元课程设计单元课程课型课时整体导读导读课1课时皇帝的新装精读2课时诗两首略读1课时女娲造人略读1课时寓言四则精读2课时写作发挥联想和想象2课时进入联想和想象的世界单元小结课1课时3.单元学习目标：（1）知识与技能：识记字词，积累词汇；了解文章大意，领会不同类型的想象型文学作品的独特魅力；通过朗读、默读等读书方式感知课文内容，尤其是快速默读的方法；了解不同类型的文学作品中想象和联想的特点，学会根据其特点理解文章内容，深入领会文章的主题（2）过程与方法：在阅读过程中体会联想和想象的特点；通过对情节和语言的品析，感受想象和联想的独特魅力；赏析重点语段，领会想象和联想中蕴含的情感；通过交流和讨论，明确联想和想象在文学作品中的作用；学会有意识地运用联想和想象进行简单的文学创作（3）情感态度与价值观：感受想象世界的神奇，产生对想象类文学作品的兴趣；体会不同的民族的思维方式对于想象与联想的独特影响三、主题单元教学构想及教学设计1.单元导读设计（1）出示一张猴子的图片，设疑：看到这张图片，你想到了什么？（2）出示一张孙悟空的图片，提问：看到这张图片，你又想到了什么？（3）吴承恩依照猴子的形象创造出了孙悟空的形象，孙悟空给你留下了哪些印象？（4）为什么是孙悟空是一只猴子？（5）吴承恩在猴子形象的基础上进行了哪些创造，塑造出孙悟空这个形象？（6）明确想象与联想的一般过程（7）想象与联想的特点和对于阅读与写作的意义2. 皇帝的新装教学设计（1） 复述故事情节（2） 如果故事这样写片段1：许多年前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他每年都花很多的钱买衣服。他不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，不过如果刚好买了新衣服，他会乐意去公园炫耀一下。他每一天都要换一套新衣服。人们提到他，经常说：“皇帝应该在更衣室里吧。”片段2：“你以为我是白痴吗？世界上怎么可能有这样的衣服？你们两个才是真正的骗子和傻子！来人呀，把这两个骗子抓起来！”片段3：面对着两个骗子对神奇布料的滔滔不绝的赞美，老大臣保持着沉默，他决定不把自己看不见布料的事情说出去。片段4：皇帝在穿上所谓的衣服，却在镜子里看到一个光着身子的自己之后，决定取消游行大典。反正他本来就是个很任性的皇帝。（3）比较改写后的情节与原情节的不同效果（4）赏析原文中的故事情节的表达效果（5）童话中的夸张与想象（6）拓展阅读卡尔维诺小说2篇3.诗两首教学设计(1)教读天上的街市教学活动一：朗读诗歌，把握节奏。教学活动二：由题入诗，把握意象。问题设计：圈画诗歌中围绕“天上的街市”所描写的事物和场景。明确：街灯、街市、陈列的珍奇、闲游的牛郎织女、灯笼。所有的事物和场景都是围绕“天上的街市”而展开的，都是诗人的联想。教学活动三：赏析意象，体会情感。问题设计：分析意象它们的共同特点，同时对比牛郎织女的传统故事，体会诗人的思想情感。（2）自读太阳船教学活动一：由题入诗，把握意象。问题设计一：“太阳船”的题目内涵：太阳（联想）船问题设计二： “太阳船”启航后，诗人向我们呈现了哪些事物？明确：航线、帆、光波、云的海岸、白银、大火、灰色的浪涛、银星。（3）诗两首总结：教学活动：对比两首诗歌在写作手法上的相似之处？明确：两首诗都有中心意象、围绕中心意象诗人都展开了联想和想象、在联想中再创造意象，从而表达诗人的情感。（3）延伸阅读内容：顾城的弧线星月的来由指向：挖掘诗歌创作中的联想和想象的一般规律由现实事物出发，转换角度、改造形象，挖掘内涵，突破界限4.女蜗造人教学设计教学活动一：谈谈故事，导入神话。教学活动二：文本对比，探讨神话的奇幻想象。问题设计：介入风俗通之女娲造人，体会原创神话的魅力。对比袁柯的改编神话，体会作者的想象和联想。教学活动三：文本联读，思考神话的内涵。文本一：古希腊神话（普罗米修斯造人）文本二：圣经创世纪（耶和华造人）文本三：冰岛史诗埃达5寓言四则教学设计：（1）教学活动一：读寓言，讲“好故事”。问题设计一：浏览每课，整体感知，四则文章其实就是四个故事。学生讲讲这四则故事。明确：寓言首先应该是一个故事。问题设计二：那怎么才能把这个故事讲好呢？明确：这是个假托的故事，首先要设定故事的主人公：可以是人，可是人格化的动物、植物或其他事物。其次，故事的篇幅要比较短小；第三，可以对故事进行适当地夸张和变形。（二）教学活动二：读寓言，探讨故事的寓意。问题设计一：寓言为什么要讲故事？明确：故事隐含着寓言创作者的意图。问题设计二：读者怎样才能读懂故事背后的意图呢？明确：方法一：读懂故事，补白细节。方法二：联系生活，提出问题；方法三：多角度提炼寓意。6.单元写作课（1）联想和想象的方法要点复习 明用意 合情理 有新意 （2） 写作练习口头创作“龟兔赛跑”新编 如果设定用意为表明“态度决定一切”的道理 如果设定用意为表明“要有自知之明”的道理 如果设定用意为表明“要懂得借力”的道理 如果设定用意为表明“公平竞争比成绩更重要”的道理 你还可以根据这个题材写出什么主题的故事来？（3）写作实践：从下面两个任务中任选一个写作。 任务一：据说这是一位美国科幻小说家写的最短的科幻小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声”请以这句话为开篇，写作一篇想象作文。提示：要有一个