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文档简介

教师教学能力专项培训之,师生互动交流技巧,外语教学模式的沿革,以教师为中心的讲授型教学,以学生为中心的交互型教学,兼顾教师和学生双方能动性的综合型教学,课堂互动,课堂互动指师生双方或学生之间在教学过程中通过相互间的交往、交流、合作、对话等方式，不断反馈教学信息和调节教学活动并相互影响的教学过程。课堂互动需要教师的主导作用与学生的主体作用相结合。,课堂互动的构成要素与支持因素,教师是教学活动的组织者与引导者学生是生成的、建构与发展的主体教学内容具有实用性、开放性和新颖性教学环境应激发学生的学习兴趣和思维,言语是教学产生交互作用的主要媒介情感是影响学习行为与效果的重要因素学习动机决定学习态度和影响学习效果和谐的师生关系是课堂互动的思想保障,师生互动的意义,调动学习积极性,活跃课堂气氛,建立良好的师生关系,提高学生的综合技能,师生互动的类型,单向型互动,双向型互动,多向型互动,成员型互动,课堂互动的原则,主体性原则多向性原则创造性原则,成功性原则综合性原则,课堂提问指教师所设置的、以解决问题为目的的语言交际环境，使学生在解决问题的过程中逐步获得语言的交际能力。,课堂提问,知识性提问,理解性提问,综合性提问,分析型提问,推断性提问,课堂提问类型（从认识目标出发）,评论性提问,课堂提问类型（从回答内容考量）,课堂提问类型,展示性提问,参考性提问,课堂提问的策略与技巧,恰当的候答时间,轻松和谐的课堂环境,适当的反馈和评价,合理的问题设计,小组互动能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机会来练习使用目的语。小组互动常通过完成任务的形式来进行,在完成任务的过程中,活动参与者之间的交际处于一种互动的状态。,二、小组活动,小组合作学习存在三大问题,一是教师盲目组织学生进行合作学习,出现学习要求不明、讨论时间匆匆、部分学生主宰小组讨论的现象;二是合作学习小组按座位或宿舍组建,忽视了小组成员的结构;三是学生没有掌握合作技能,小组凝聚力差。,小组合作学习三大策略,精选教学任务，激发学生积极参与调整小组成员结构，提高学习效果。在完成低难度任务时,相同能力的小组成员组合效果最佳;在完成高难度任务时,不同能力的小组成员组合效果最佳训练学生合作的技能，避免流于形式,情感过滤说,自愿组合,合作愉快,就近方便,小组活动的原则,小组活动的形式,课堂互动的影响因素和教学启示,教师素质（教育观念、知识结构、教学监控）同伴压力教学设计,创设安全的学习环境建构合理
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