2019-2020年一年级上册第七单元《搭积木》word教案.doc

2019-2020年一年级上册第七单元搭积木word教案教学目标：1借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点：理解加减法的含义。教学难点：动手操作，列出不同的算示。教具准备：实物投影，小捧等。教学过程：一、活动一：观察思考解决问题（一）搭积木（出示图片：说一说1）1同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10515 162144为什么这样列算式？说一说你的想法（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10515.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16214.（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪明二、活动二：动手操作学习新知识（一）动手操作1用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。2请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。3小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。1011111110111011061616610161061071717710171074任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11101。（二）教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果三、活动三：整理归类（一）找规律1根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2小组合作交流3指名列出算式，集体反馈4学生汇报，教师板书（二）教师小结通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41请同学们仔细观察你会得到什么结果？2根据相碰的情况列出加法算式（二）出示图片：说一说51请同学们仔细观察你会得到什么结果？2根据相碰的情况列出减法算式（三）教师小结这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边教案点评通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法 （如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新 意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及 发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。探究活动成双配对游戏目的：1使学生进一步体会加减法的含义2使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法游戏准备：将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片游戏过程：1学生以小组为单位进行活动2组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片注意：口算卡片不能重复使用如组长说“14”，第一次可以拿出“131”这个卡片；第二次组长再说“14”的时候，可以拿“122”“151”等等，但是不能再拿“131”这个卡片3每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者附送：2019-2020年一年级上册第七单元美丽田园word教案教学目标：1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。2、巩固20以内数的加减法，并达到正确熟练的计算能力。3、初步发展有条理地思考问题的习惯。4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，和数学的应用价值，激发学 习数学的兴趣。教学重点 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点 从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备 课件、 铅笔教学方法 探讨法 合作交流法 教学流程 师讲规则：（孩子在静息的时候）闭上眼睛认真听余老师宣布课堂规则：发现一个数学问题为你们组挣得一颗，提出一个有价值的数学问题、解决一个数学问题为本组挣得两颗。 一、 创设情境，提出问题师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天师：春天是一个多姿多彩的季节，田园里的小动物们玩得可高兴啦，你们想去看看吗？（板书课题：美丽的田园）生：想师： （课件出示13页主题图）现在咱们跟着笑笑和淘气一起去田园看看吧！师：在这个田园里，有许多有趣的数学问题，咱们一起去开动我们的小脑袋去发现他们并解决他们，好吗？（板书:解决问题）孩子们，准备好了吗？二、合作探究，解决问题1、 寻找数学信息，记录数学信息师：看田园图，你能发现什么数学信息？生1：空中有11只小鸟。生2：树上有5只小鸟。生3：岸上有6只鹅。生4：河里有8只鹅。生5:地上有7只绵羊。生6：地上有5只山羊。师:孩子们观察得可真仔细，发现了这么多数学信息，咱们把他们记下来怎么样？我们怎样把他们记下来呢？你有什么好的方法吗？生：按顺序(师板书：学生发言信息)师：现在请你把发现的数学信息填在书中的方框内。（师巡视）师：刚才余老师发现孩子们在写字的时候坐得很端正，现在余老师也把这些数学信息填进去，跟你填的比比看，你是不是填对了。（订正后齐读一遍）2、学生提出数学问题。师：发现了这么多数学信息，你能对它们提出什么数学问题吗？生：能师：那咱们先提出一个加法问题，好吗？生：一共有多少只小鸟？师：很棒，咱们把它补充完整，是空中和树上一共有多少只小鸟？（板书问题在黑板左边）师：你能列算式解答这个问题吗？生：11516（只）（师板书）师：还有孩子列出的算式不一样的吗?生：51116（只）（师板书）师：孩子们，为什么这样列算式？生：11表示空中有11只小鸟，5表示树上有5只小鸟，要求一共，用加法，所以这样列算式。作答，师口头问，生口头答，师板书师：刚才咱们是看到问题列算式，你能看到算式想问题吗？这是淘气列的算式，想想表示的是什么问题？（板书：86=）生：8表示水中有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，表示合起来，所以86表示水中和岸上一共有多少只鹅？师：孩子们表达非常完整，奖励每个组一颗。师小结：哪个孩子能告诉我，我们解决的这两个问题属于什么问题。生：求一共有多少的加法问题。（板书：加法）师：解决了加法问题，你能不能提出一个减法问题呢？生1：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？生2：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？师：这两个问题都是一个意思，可以用一个算式来表示，哪个孩子愿意来试一试？生：1156（只）作答，师口头问，生口头答，师板书师:那你又能说一说这个算式表示什么问题吗？（板书：86）生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，表示比多少，所以算式表示河里的鹅比岸上的鹅多几只？还可以表示岸上的鹅比河里的鹅少几只？师：诶，刚才那孩子表达真清楚。师：我们现在解决的这两个问题又属于什么问题？生：是谁比谁多、谁比谁少的减法问题。（板书：减法）师：我们解决了加法问题和减法问题，孩子们表现都很积极，你们还能再提出一个跟刚才不一样的数学问题吗？生：能（师提示：对绵阳和山羊提问）师：还能提出哪些问题？师：请大家翻开书第13页，把你提出的问题写在算式的前面，写完问题马上列算式并作答。（师巡视，指导帮助有困难的孩子,纠正学生的坐姿）三、实践应用，巩固练习（14页练一练）1、指导完成练一练