2019-2020年一年级数学上册 认识图形 1教案 北京版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识图形 1教案 北京版教学内容：认识图形教学目标：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形。2培养学生初步的观察、想像、动手操作和交流的能力，发展空间观念。3使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：经历立体图形的探索过程来认识长方体、正方体、圆柱和球，且在动手实践的活动中培养学生的空间观念，在实际生活情境中不断丰富学生对这四种立体图形的认识。教、学具：课件、各种实物、四种图形的题片。教学过程：（一）从学生实际入手，引出所学知识1导入：同学们，今天老师给大家带来了一些生活中常见的物品，你们想看看是什么吗？看这是什么？分别出示长方体、正方体、圆柱和球的物品。2老师知道同学们自己也从家里带来了很多这样的物品，就摆在每个小组的桌子上。你们想摸一摸、玩一玩吗？要先听好老师的要求，玩的时候不能抢，不要说话，在摸一摸、玩一玩的过程中，给这些物品分分类。现在开始玩吧。（写生活动）3分好类的小组坐好，看哪组最快。（二）感知分类，初步认识四种图形1分类谁愿意说说你们组把什么东西放在一起了？小组派代表发言，其余组员举起他说到的物品给大家看。2.认识各种图形（1）球：你们把乒乓球、玻璃球、小皮球这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是 这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点呀？我们把这样形状的物品叫做球。（2）圆柱：你们把茶叶桶、易拉罐这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？ 我们把这样形状的物品叫做圆柱。（3）正方体：你们把魔方这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？ 我们把这样形状的物品叫做正方体。（4）长方体：最后还剩下一类，各种各样的盒子，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）（5）比较长、正方体的异同下面咱们来做个游戏，老师这里有两个物体，你们看是什么？（长方体和正方体）老师把它们摆在桌子上，请大家睁大眼睛认真观察，记住它们现在的样子，看好了吗？现在请女生闭上眼睛，男生瞪大眼睛注意看（老师同时翻动两个物体）现在请女生睁开眼睛，看这两个物体哪个动了（请女生说，男生验证）我们为什么能看出长方体动而看不出正方体动呢？（正方体每个面的大小都是一样的，所以正方体无论怎样翻动，我们看到的结果都是一样的）3小结：今天我们认识了四位新朋友，大家还记得它们的名字吗？一起叫出来。板书课题：认识图形4举例请同学们开动脑筋，想想你在日常生活中还见到过哪些物品是这几种形状的？（三） 拓展练习1老师课前找了十张生活中物品的图片，看看它们是今天我们认识的哪种图形？叫出它们的名字，看看都有哪几张图片上的物品是球、圆柱、正方体、长方体。2数一数，填一填数出这四种形状各有几个，填在相应的括号里3拼摆游戏以小组为单位，用你们桌上现有的物品摆出你们喜欢的形状，先商量好要搭什么，再动手。组员要配合好，不要争抢。摆完后说说你们摆的是什么图形，都用了哪些形状。（四）课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？学到了什么？（五）布置作业下课后到生活中找一找哪些物品的形状是我们今天认识的图形朋友，跟你的父母和朋友说一说。附送：2019-2020年一年级数学上册 认识图形 2教案 北京版教学目标： 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称并能辨认和区别这些图形。2培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，发展空间观念。3使学生初步感受数学与实际生活的联系。教学重点：1建立长方体、正方体、圆柱和球的表象。2掌握分类与比较等学习方法。教学难点：能区分图形。教学步骤:一、激发兴趣1课前准备：长方体，正方体，圆柱和球的一些物体。2导入：生活中我们会见到各种各样的物体，他们的形状是不一样的，今天我们就来认识这些形状。二、进入新课1看书上插图。在我家中，家里的摆设，电器，包装盒，积木，球等物品中就有我们要认识的立体图形。2拿出学生准备好的物体，请你摸一摸，看看他们有什么不同？认真观察，你知道他们的形状吗？ 3分组交流：说一说物体的形状，有什么相同点与不同点？ 指名说说。4把相同的物体放在一起，进行分类。（1） 自己思考，分出结果。（2）小组交流，你是怎样想的？（3） 比较一下哪种分法更恰当？（4） 得出结论：分四类。（5） 给出名称：长方体、正方体、圆柱、球。（6）区分四种图形：说一说长方体与正方体有什么相同点？有什么不同点？（正方体是特殊的长方体） 圆柱与球有什么不同点?5出示四种图形。看一看，摸一摸，比一比，记住他们的形状。6说一说：家里面哪些物品是长方体，正方体，圆柱，球形状的？三、巩固练习1（课件）找朋友，下面这些物品是什么形状的？2填表：数一数。3找一找，这里有那些图形。4图片中的是中国科技馆穹幕电影院外观，它是什么形状的？5连一连，把相对应