团结群文阅读教学设计.doc

群文阅读教学设计团结就是力量 在阅读中学习合作 设计理念：本教学设计针对的是二年级学生，本阶段的学生已经初步掌握了基本的生字词，并且学习了查字典的方法，初步具备了自主阅读的能力。另外现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作，或者是知道要与人合作，却不懂得如何合作。“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”是孩子们将来到社会生存的必备能力，所以我们的教学设计将在训练学生阅读能力的基础上，期望孩子们能够通过朗读、自由读、合作读等方式，读懂文章大意，初步建立人物形象概念，使学生明白只有合作才能的得到好结果的道理。本教学设计主要针对三篇阅读材料，分别为天鹅、大虾和梭鱼、猴子兄弟盖房子、字典公公家里的争吵。教学内容：天鹅、大虾和梭鱼 猴子兄弟盖房子 字典公公家里的争吵教学时间：40分钟教学目标：1、 通过朗读、自由读、合作读等阅读方式，使学生了解课文的大意。2、 通过讨论，使学生明白只有合作才能有好的结果。3、 通过有感情朗读，建立文中人物形象。教学准备： 组文 课件教学过程：一、阅读材料一：天鹅、大虾和梭鱼1、今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？出示课件天鹅、大虾和梭鱼，这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢？让我们一起学习课文。 2、学生自由读课文并讨论：大车为什么分毫未动？ 3、有感情朗读课文，体会三个动物是真心想拉车，但是因为拉的方向不一致，到这大车丝毫未动。 4、课文告诉我们一个什么道理？用横线从文中勾画出来并读一读。 5、用自己的话说一说明白了什么道理？二、阅读材料二、三：猴子兄弟盖房子、字典公公家的争吵 1、自由读课文，把文章读通顺。 2、同桌之间合作互相检查读文，不懂得地方互相帮助，争取把课文读懂。 3、这两篇课文分别告诉了我们一个什么道理？请从文中勾画出说明道理的句子读一读。 4、把自己勾画的句子读给同桌听一听，并谈谈自己的看法。 5、全班交流。 6、复述故事。三、拓展延伸： 1、 你喜欢哪个故事、哪个人物？说一说为什么？在现实的学习和生活中你是怎样通过合作把事情做好的？ 2、教师总结:“众人拾柴火焰高”，做事情的时候只有团结合作、互相帮助，才能获得好的结果。四、推荐阅读：狮子出征、树与柱、征友启事、开心汤、小白兔造房子、三只蚂蚁拖蚯蚓板书设计：团结就是力量 团结合作 互帮互助阅读材料一：天鹅、大虾和梭鱼合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好，闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼。有一次，天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑。它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。车子虽说不算重，可天鹅伸着脖子要向云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想朝水里跳。究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。阅读材料二：猴子兄弟盖房子 猴子五兄弟商量盖间房子。老大说：“咱们盖间结实点的房子，可以多住几年。”老二说： “用竹子和石头盖，结实。”老三说：“咱们的房子最好是尖顶的，雨水好流下来。”老四接着说：“房子用柱子支着，离开地面，比较安全。”老五也出了个主意：“房子靠着大树，吃起树叶和果子来，多方便哪！”说干就干。老大想：测量需要心细，我管测量吧。老二跟老三说：“咱俩力气大，备料吧。”老四拌泥浆，老五做门窗。兄弟五个抬石板作台阶。四个哥哥抬四角，老五在石板下托着。忽然，一只野蜂飞过来，叮了老三一下，好疼哦！老三的手颤了颤，没松开，他怕石板掉下来，砸坏老五。地面上的尖石头绊了老二一下，老二晃了晃，继续抬，他不能撒手，怕摔坏了石板。 房子盖好了。兄弟五个欢天喜地搬进了新家，不怕风吹雨淋，不怕毒蛇猛兽，还能随时吃到树叶和果子。老四说老三、老二功劳大，老二表扬老五。老大说：“人多力量大。这间房子，是咱们兄弟五个团结合作的成果啊！”字典公公家里的争吵字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子隔开，文章就会像一根长长的面条。”学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么哦，不说大家也知道。”水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文