Ⅲ 物联网应用技术专业及专业群建建设方案

重点专业及其专业群建设物联网应用技术专业及专业群建建设方案示范建设专业名称：物联网应用技术项 目 组 组 长：陈祥章 徐州工业职业技术学院项 目 组副组长：张启亮 徐州工程集团有限公司 朱作付 徐州工业职业技术学院项 目 组 成 员：丁恩杰 中矿煤矿物联网技术研究中心 何炎祥 武汉大学计算机技术学院 周廷振 徐州中矿智慧物联网科技股份有限公司 叶志江 江苏华社科技信息技术有限公司宓 勇 徐州市徐联计算机有限公司 孙 浩 江苏移动徐州分公司 谭兴超 徐州海潮科技有限公司 刑 刚 金蝶软件有限公司徐州分公司 王 勇 徐州工业职业技术学院 张敬斋 徐州工业职业技术学院 林 茂 徐州工业职业技术学院 徐 超 徐州工业职业技术学院 田中玉 徐州工业职业技术学院 陆玉阳 徐州工业职业技术学院建设周期： 三 年(2011年2013年)一、行业背景与建设基础（一）社会背景、行业背景及人才需求分析1社会背景分析互联网与无线通信网络为物联网的发展奠定了基础随着我国经济的高速发展，社会对互联网应用的需求日趋增长，互联网的广泛应用对我国信息产业发展产生了重大的影响。解决物理世界与信息世界分离所造成的问题成为物联网发展的推动力如果将我们生活的社会称为物理世界，将互联网称为信息世界的话，那么物理世界发展的历史远远早于信息世界，物理世界与信息世界分开发展、互相割裂的存在，造成了物质资源的浪费与信息资源不能被很好地利用。社会经济发展与产业转型成为物联网发展的推动力社会需求是新技术与新概念产生的真正推动力。在经济全球化的形势下，商品货物在世界范围内的快速流通已经成为一种普遍现象。传统的技术手段对货物的跟踪识别效率低、成本高，容易出现差错，已经无法满足现代物流业的发展要求。同时，经济全球化使得所有的企业都面临激烈竞争的局面，企业需要及时获取世界各地对商品的销售情况与需求信息，为全球采购与生产制定合理的计划，以提高企业的竞争力，这就需要采用先进的信息技术手段和现代管理理念。2行业背景分析江苏省物联网产业发展规划纲要（20092012年）明确提出了“力争用36年时间，建设成为物联网领域技术、产业、应用的先导省”的目标，在规模方面，江苏力争到2015年全省物联网产业销售收入超过4000亿元。徐州市政府于2010年5月出台了徐州市物联网产业发展规划纲要，力争3至6年将徐州市建成物联网领域技术、产业、应用的先导基地；建成国家矿山安全物联创新示范区，引导全市物联网产业快速发展，成为全国先行区，并在产业规模、竞争力、人才队伍和示范作用上达到预期目标。预计到2012年，徐州市物联网产业将实现产值100亿元，2015年将达到400亿元。徐州市物联网发展重点产业领域包括：核心产业重点发展与物联网产业紧密相关的硬件、软件、系统集成及运营与服务四大核心领域；着力打造各类传感器、传感网芯片、操作系统、数据库软件、网络与内容服务、智能控制系统及设备等产业；支撑产业支持发展微纳器件、集成电路、网络与通信设备、微能源、新材料、软件等相关支撑产业；带动产业重点，推进带动效应大的现代装备制造业、现代农业、现代服务业、现代物流业等产业的发展。徐州市紧抓物联网产业技术前沿，由江苏省政府、徐州市政府共同投资，中国矿业大学承建的徐州煤矿物联网研究中心率先在徐州成立；徐州工程机械集团有限公司与江苏移动徐州分公司合作成立了工程机械物联网应用研发中心，所有这些均有力地推动了物联网技术的研发和有重点地推动物联网技术在工程机械、煤矿行业的示范应用。3.人才需求分析徐州市是淮海经济圈中的一个核心城市，我校在促进地方经济发展方面一直承担着重要任务，特别是新品种、新技术、新成果的转化，大批人才的培养等方面，在徐州机电技术、网络技术、通信技术等的发展中发挥了积极作用。物联网产业发展需要研究型、技术型、综合型、工程型等不同层次的人才，本科院校较为适合培养物联网应用技术的高层次人才，而高等职业院校适合培养物联网技术应用型人才。在今后相当长的时间内物联网产业规模将不断扩大，物联网市场发展前景广阔，而人才缺口很大，不仅仅高级、中级人才难寻，甚至连初级操作人员都很难找到，这都为高职人才培养和就业提供了广阔的空间。我校自2009年始，一直对物联网产业的发展状况进行调研，经过近2年的反复论证：按照产业发展和应用领域对人才岗位能力需求，依托徐州工程机械、物流、煤矿产业的区域优势和产业转型、技术升级，围绕物联网技术在这些领域的工程设计，工程施工，系统集成，嵌入式设计，应用平台建设等技术专业人才需求而确立调整专业建设方向，将“物联网应用技术”专业建设成为省示范专业。（二）建设基础我校计算机应用技术专业自1994年开办以来，经历了17年的历史积淀，培养了5000余名优秀毕业生。在长期的专业建设过程中，积累了对计算机应用技术（江苏省特色专业）、计算机网络技术、软件技术、应用电子技术、通信技术、物流管理等专业的理论和实践教学经验。在办学历史进程中，由于该专业的师资力量雄厚，实验设备齐备，管理到位，其教学质量在国内相关行业中享有一定的知名度。该专业毕业生主要分布在以江苏为中心的长三角地区，许多毕业生已经成为企业的技术和管理等方面的骨干，受到了社会和企业的好评。我院积极引进优质教育资源，先后与英国纽波特大学、澳大利亚国际工商学院、加拿大安大略莫哈克学院进行合作办学。我院从2007年开始，招生“计算机应用技术”中外合作班，取得了良好的效果，先后有多名毕业生到国外深造。通过不断汲取国外优秀高职教育理念和方法，使我院的专业建设更上一层楼。1创新了“产品引导 三段递进”工学交替人才培养模式计算机应用技术专业实践“产品引导 三段递进”人才培养模式，在校企共建创业园的校中厂中，分别以典型产品、真实、创意产品生产过程设计三段人才培养进程，满足了企业工作岗位知识、能力、素质要求和计算机应用的职业资格要求，实现了学生认知规律和可持续发展。2进行了项目式、情景式课程教学改革本专业自2005年开始进行了新一轮的教学改革任务驱动式、项目式、情景式课程改革。项目式和情景式课程教学彻底改变了传统的理论与实践相分离的教学方法，通过任务驱动方式组织教学，以完成工作任务的方式达到学习知识和应用知识的目的，同时融入“5S”管理要求，提高了职业素质。改变“以教师为中心”为“以学生为中心”，更多的采取“理实一体化”教学模式，实现“教、学、做”一体化，保证了学生能够“做中学”，即在读、做、想、学等方面环环紧扣，师生互动，从而达到了最佳的教学效果。本专业现有1门省级精品课程，4门院级精品课程，见表4-3-1。表4-3-1 本专业精品课程建设情况课程名称主持人获奖类型及等级获奖时间软件工程林茂江苏省精品课程2010C语言程序设计陈祥章院级精品课程2007网络工程慕东周院级精品课程2007计算机维护王文捷院级精品课程2007多媒体作品设计与制作张敬斋院级精品课程20093建设了由行业、企业专家组成的专兼结合“双师”教学团队本专业已形成了一支思想政治素质好、业务能力较强、“双师”特点明显、结构较为合理的教师队伍。近年来，我院分批选派教师出国进修，赴教育部高职高专师资培训基地培训，安排青年教师到企业挂职锻炼，共计30余人次。本专业共计专兼职教师22人，其中专任教师12人，外聘兼职教师10人，双师素质教师比例达90%。在专任教师中，副高职称5人，中级职称7人，高级职称比例占42% ；双师型教师12人，占100% ； 35岁以下青年教师6人，其中硕士11人，占92% ；青蓝工程培养对象1人、博士1人。有5名骨干教师到国外培训学习，80%以上专任教师都参加过短期培训或企业挂职锻炼。近年来共计申报、立项省级课题3项；院级课题10余项；省级精品课程1门；院级精品课程4门；编写出版教材10余部；共发表学术论文40多篇，其中核心期刊5篇，见表4-3-2。表4-3-2 物联网应用技术专业专任教师结构情况一览表双师素质职称结构学历结构年龄结构等级人数比例%职称人数比例%学历/学位人数比例%年龄人数比例%高级650副高650博士1940650中级650中级650硕士11914150650其中从企业引进325助级本科51双师素质教师12100合计12100合计12100合计121004培养了“五型”辅导员队伍我院积极贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发200416号）文件精神，紧贴我院学生工作实际，以创建“五个好”、“五带头”为抓手，搭建“五个平台”为载体，打造了一支学习型、研究型、创新型、专家型、双师型的“五型”辅导员队伍。5夯实了持续、长久的校企合作基础，建成了校企共享的校内外实训基地我校自2008年开始与企业共建校企联盟平台，至今已建立500余家，与徐州著名企业：徐州工程机械集团、徐州中能硅业科技发展有限公司、徐州华裕物流有限公司、江苏移动徐州分公司等企业不仅仅建立了实习实训基地还共建了项目化教材、精品课程，有效地巩固和发展了校企合作。以“产品引导 三段递进”为引导，培养符合职业能力目标的学生，建成了满足专业需求的Cisco网络实训室，锐捷网络实训室，现代通信实训室，应用电子实训室，嵌入式实训室， ERP实训室，WEB开发实训室、虚拟现实实训室等功能比较齐全的实训室26个，在正常开出实验的基础上，实训室对学生开放。与企业共建校外实训、实习基地50余个，有12个紧密型的校外实训实习基地，不仅为学生提供实习、顶岗等学习机会还为学生的项目设计、毕业设计提供指导，加强学生工作适应能力，促进学生对口就业。6提升了人才培养质量近三年来，本专业学生考证合格率达到98%，学生在全国技能大赛获一等奖2项，二等奖5个。近三年来该专业学生就业率都在99%以上，通过学院对毕业生的跟踪调查和麦可斯调查表明，用人单位对本专业毕业生在爱岗敬业、团结协作、业务能力、专业技能、动手能力、创业精神、人际关系、心理素质、参加集体活动、遵纪守法等方面的表现进行了综合评价，满意率达到93%。7增强了社会服务能力2005年，学院建成了国家劳动和社会保障部计算机网络管理员、计算机程序设计员、电子调试工等工种的技能鉴定站和全国计算机信息化高新技术考试站，依托徐州职业技能鉴定中心，开展各类社会培训，目前累计培训2000余人。二、建设目标（一）总体目标在建设期内，成立专业共建共管委员会，完善“产品引导 三段递进”工学交替人才培养模式；构建“素质为平台、能力为核心、产品引导、双证融通”的专业课程体系；校企合作开发优质核心课程、共建精品课程和校企合作教材；大力提高兼职教师的教学能力和专任教师的科研服务能力，打造一支专兼结合、“双师”素质高的专业教学团队；以现有校企合作实训基地为基础，拓展紧密型校企合作共建共管的实训基地，满足教学要求；提升物联网应用技术服务能力；开展物联网应用技术研究、技术服务和企业员工培训，力争将本专业建设成为在全省具有示范性的新兴专业。（二）具体目标1人才培养模式与课程体系改革依托“两园、四校、六厂”校企合作基地，探索与创新工学结合的“产品引导三段递进”的人才培养模式，探索追求多元化人才培养模式下的最佳耦合效果。紧扣物联网技术应用行业对高素质技能型人才的需求，引入企业生产技术规范及企业文化，与行业企业共同开发与人才培养模式相适应的课程体系和课程标准，完成传感网技术、物联网技术等门专业核心课程资源库建设。2师资队伍建设建立校企人才互聘机制，培养专业带头人2名、骨干教师10名，使专任专业教师的双师素质比例达到85%以上；从物联网技术应用企业再聘任培养20名兼职教师，逐步建立完善的兼职教师资源库，使企业兼职教师承担的专业课学时比例达到45%以上。3校企合作、工学结合运行机制建设充分利用“两园、四校、六厂”的教育资源和实训条件，通过与徐州工程机械科技股份有限公司、徐州华裕物流有限公司、徐州中矿智慧物联网科技股份有限公司等企业密切合作建设实训基地，进行“校中厂”和“厂中校”合作办学运行机制建设，组建专业校企共管委员会，以教师工作站和工程师工作站为平台，保障“产品引导三段递进”的人才培养模式顺利实施。4教学实训条件建设新建、扩建6个校内实训室，校企共建1个集教学、生产、服务、研发为一体的物联网应用技术服务 (实训)中心，新增校外实训基地6家，形成生产实训和实习就业的双基地，充分满足学生生产实训、顶岗实习、就业和双师教研的需要。为家企业提供物联网技术服务，服务收入15万元。5社会服务能力建设开展技术服务、技术培训、对口支援，服务江苏物联网产业。与徐州工程机械科技股份有限公司合作成立“徐工科技物联网技术培训学校”，推广物联网技术的应用，培训各类人员1500人次，创收9万元。6专业群建设以物联网应用技术专业为核心，带计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术、通信技术等专业群的建设，开展人才培养模式改革与课程体系建设，建立4门优质核心课程资源库。三、建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革1人才培养模式（1）人才培养规格的确定立足徐州、面向江苏乃至长三角地区物联网产品生产、物联网技术应用的岗位需求，旨在培养具有良好思想品质、职业道德、爱岗敬业、责任意识和开拓进取的职业综合素质；培养掌握物联网产品生产、安装、现场调试、验收、系统维护、系统管理、现场管理、项目管理、产品销售与技术服务等岗位专业技能；培养具备较强的生产经营和管理能力、创新能力、社会适应能力、社会交往能力、创业能力和可持续发展能力的中高级生产管理员、技术服务营销员、设计施工员、系统维护员。学生通过课程考核、毕业设计和国家职业技能认证考试，将获得大专毕业文凭和有关的职业技能证书，具备职业生涯发展基础并达到德、智、体、美全面发展。通过在生产一线的可持续发展，成为物联网产品生产企业和技术应用企业的技术骨干、现场工程师、项目经理等高素质技能型专门人才。（2）深化校企融合，创新“产品引导三段递进”人才培养模式充分发挥龙头企业如徐州工程机械科技股份有限公司等对物联网产业发展的引领作用，与这些龙头企业合作，完善“产品引导三段递进”工学交替的人才培养模式，将三学年六学期划分为3个阶段，让学生从校内典型产品的模拟到企业真实产品的实践，最终达到创意产品的开发。围绕职业岗位，进行职业基本素养、岗位基本能力、岗位核心能力、顶岗综合能力的训练，使学生具备“生产、营销、设计、施工、管理”岗位能力，提升学生的就业竞争力和可持续发展能力。物联网应用技术专业实践“产品引导 三段递进”人才培养模式，在校企共建的创业园及“校中厂”内分别以典型、真实、创意产品生产过程设计三段人才培养进程：“1+1+1”三阶段。一阶段：典型产品，典型的工业产品为项目案例，模拟生产过程训练；二阶段：真实产品，重复和模仿成功产品的制作，体验真实产品生产；三阶段：创意产品，在企业具体岗位上创新产品，获得知识技能转换。图4-3-1物联网应用技术专业“产品引导三段递进”人才培养模式2课程体系改革（1）职业岗位分析针对人才培养规格，开展社会调研，分析学生的就业岗位（或岗位群）和所需的职业资格，进行职业岗位能力分析。通过对徐州工程集团、徐州华裕物流有限公司、徐州矿务集团等大中型企业进行调查分析，确定物联网应用技术专业毕业生所从事的职业岗位（群）有：产品生产技术员，品质检验员，现场勘察员，产品安装调试员，系统维护员、物联网产品技术服务与营销岗位。（）构建“素质为平台、能力为核心、产品引导、双证融通”课程体系发挥物联网应用技术专业共建共管委员会中企业委员的作用，紧跟行业发展动态，进一步做好物联网技术在工程机械、物流、煤矿等行业中应用的典型工作任务分析，研讨物联网技术应用岗位主要的综合能力，再根据学生认知规律和职业成长规律，基于“产品引导 三段递进”的思想设计课程体系，力求体现能力本位的课程目标和工作任务导向的课程内涵。构建以典型项目贯穿，典型任务驱动，技能与管理复合的双目标课程体系，基本思路是：以工程现场勘察、测量、绘图、项目设计、施工、验收，售后服务、维护，系统集成，项目管理能力为主线，以真实典型项目为载体开发课程；做中教，做中学，做到“教学做考一体化、过程化”。3专业课程资源库建设坚持校企共同开发课程的原则，由专业骨干教师和企业专家组成课程建设小组，根据物联网行业从业人员职业能力的要求，参照国家相关职业资格标准和行业标准，共同制定专业核心课程标准，由物联网应用技术专业共建共管委员会审定，共同研讨审定每门核心课程的学习情境设计。重点对传感网络技术、传感器节点设计与调试、传感网系统集成与技术服务、物联网技术、ERP原理与应用等核心课程进行建设，完成优质课程的课程标准修订和项目化教材开发工作，做到“课程标准与职业资格标准对接、教学内容与岗位能力要求对接、素质教育与职业素养对接”，为创建省级物联网应用技术品牌特色专业奠定坚实基础。在进行专业优质核心课程建设的同时，全面提高所有课程教学质量，积极开展课程建设，完成所有课程标准制定工作，组织专业教师开发课程教学资源库。表4-3-3 物联网应用技术专业核心课程建设规划序号课程名称课程负责人（含企业负责人）合作企业引入行业企业标准建设目标完成时间1传感网络技术陈祥章（学院）丁恩杰（企业）中矿大煤矿物联网研究中心通信信息交换标准达到省级精品课程标准20122传感器节点设计与调试朱作付（学院）张启亮（企业）徐州工程机械物联网应用研发中心传感器节点接口标准达到院级精品课程20123传感网系统集成与技术服务徐超（学院）孙浩（企业）江苏移动徐州分公司信息安全、测试与系统集成标准达到院级精品课程标准20124物联网技术张敬斋（学院）周廷振（企业）徐州中矿智慧物联网公司智能工业、智能物流应用标准达到院级精品课程20135ERP原理与应用田中玉（学院）邢 刚（企业）徐州金蝶软件有限公司GB/T8567, GB/T9385, GB/T8586等达到院级精品课程标准20114人才培养模式及课程体系改革经费预算人才培养模式及课程体系改革经费预算见表4-3-4。表4-3-4人才培养模式及课程体系改革经费预算表单位：万元建设内容资金预算及来源省级财政投入行业企业投入：徐州工程集团等其他投入： 学院自筹合计201120122013小计201120122013小计201120122013小计年度年度年度年度年度年度年度年度年度人才培养模式与课程体系改革1人才培养模式改革与课程体系改革222622151113142课程资源库建设2226999278882457小 计44412111110329992771（二）师资队伍建设以徐工院“计算机网络技术”专业优秀教学团队为基础，参照江苏省优秀教学团队建设标准，通过聘用具有行业影响力的专家作为专业带头人、培养专业带头人、骨干教师，建立校企教师带薪互聘机制，聘用行业企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，创建一支教学水平高、实践能力强的专兼结合的“双师型”结构的优秀教学团队。在3年的建设期内，使具有双师素质专业教师比例达到85%，使兼职教师承担专业课时比例达到45%，为物联网应用技术专业“产品引导三段递进”工学结合人才培养模式的实施提供有力支撑。建设内容如下：1专业带头人培养合作培养专业带头人2名。从徐州工程集团有限公司聘任具有多年企业工作经历和较强物联网技术研发能力的行业专家张启亮为专业带头人；从现有教师中选拔具有丰富的教科研能力和行业企业影响力较大的陈祥章副教授为专业带头人。通过培养使之成为省内有较高影响力的物联网技术行业专家，获得较高的科研水平、项目研究的实际经验、丰富教学经验和教学成果。能够带领专业团队指导课程体系改革、人才培养方案制定、科研开发、技术推广服务等工作。通过国内外研修或交流等措施，正确把握本专业行业的发展方向，掌握前沿的职业教育人才培养理念、教育教学理论和方法。专业带头培养人培养计划见表4-3-5。表4-3-5 专业带头人培养规划一览表姓名培养措施培养目标陈祥章1参加教育部组织专业带头人培训、学术交流2承担专业建设规划，制定教学改革方案3带领专业教师进行岗位调研和人才需求分析4主持传感网络技术课程资源库建设5参与徐州物联网技术服务（实训）中心（校中厂）、徐工科技物联网技术培训学校（厂中校）的运行及其制度建设6赴欧美等发达国家学习先进职教理念1主持完成物联网应用技术专业调研报告、人才需求分析报告、人才培养方案2制定工学结合人才培养模式配套管理制度3指导35名骨干教师的培养4完成传感网络技术课程资源库建设6兼职企业技术顾问7发表论文2篇以上张启亮1参加教育部高职专业带头人培训2指导学生实训、顶岗实习3参与传感器节点设计与调试资源库建设4进行学生创业教育的研究5指导进行物联网技术行业岗位调研和人才需求分析6指导完成专业建设规划、制定教学改革方案1承担指导学生实训、顶岗实习任务，效果显著2指导制订顶岗实习管理制度3参与专业建设规划、制定教学改革方案4参与传感器节点设计与调试课程资源库建设5参与制定工学结合人才培养模式配套管理制度6指导35名骨干教师的培养2骨干教师培养培养具有职业素养高、实践技能强、职教理念新的校企双骨干教师10名，使专任专业教师的双师素质比例达到85%以上。骨干教师通过国内外培训、参与高职高专研讨会、到教育部职教培训基地学习、生产一线顶岗实践、参与企业技术创新、帮助解决技术难题等措施，提高教师职业化、企业化和职前职后一体化水平，提高执教能力和工作岗位群的适应能力。（见表4-3-6）。表4-3-6 骨干教师培养规划一览表姓名培养措施培养目标朱作付1主持物联网技术服务（实训）中心建设2参加教育部组织的师资培训与国内学术交流3赴国内外进修物联网应用新技术4主持传感器节点设计与调试课程资源库建设5参与科研项目和科技服务活动1取得培训证书2完成传感器节点设计与调试课程资源库建设3发表论文或参与教材编写1篇（本）以上田中玉参加教育部组织的师资培训赴国内外进修物联网开发新技术主持ERP原理与应用资源库建设参与科研项目和科技服务活动1取得培训证书2指导1名青年教师3完成ERP原理与应用资源库建设4担任企业技术顾问5发表论文或参与教材编写1篇（本）以上张敬斋1参加教育部组织的师资培训2参与软件开发技术指导3主持物联网技术课程建设4赴国内外进修物联网软件设计新技术5参与科技服务活动6参与科研项目和科技服务活动1指导1名青年教师2取得培训证书3完成物联网技术课程建设4担任技术总监5发表论文或参与教材编写1篇（本）以上徐超1参加教育部组织的师资培训与国内学术交流2赴国内外进修物联网研发新技术3参与传感网系统集成与技术服务课程资源库建设5参与科研项目和科技服务活动1取得培训证书2完成传感网系统集成与技术服务课程资源库建设3发表论文或参与教材编写1篇（本）以上王勇1参加教育部高职教育理论学习、国内学术交流2担任物联网应用技术服务（实训）中心副主任3赴国内外进修物联网施工新技术4进行物联网应用技术社会培训5主持计算机网络技术课程资源库建设6参与科研项目和科技服务活动1取得培训证书2完成培训60人次以上4完成计算机网络技术课程资源库建设5发表论文或参与教材编写1篇（本）以上陆玉阳1中矿智慧物联网科技股份有限公司挂职锻炼2参加教育部高职教育理论学习、国内学术交流3参与物联网技术课程资源库建设4赴国内外进修物联网产品调试新技术5参与科研项目和科技服务活动1取得培训证书2完成物联网技术课程资源库建设4发表论文或参与教材编写1篇（本）以上于本成1徐工集团顶岗锻炼2参加教育部组织的骨干教师培训3指导学生进行产品安装4参与计算机网络技术课程资源库建设1取得培训证书2完成计算机网络技术课程资源库建设 3发表论文或参与教材编写1篇（本）以上王永1参加教育部组织的骨干教师培训2参与物联网技术课程资源库建设3赴国内外进修物联网应用新技术4参与科技服务活动1取得培训证书3完成物联网技术课程资源库建设4发表论文或参与教材编写1篇（本）以上韩永印1参加教育部高职教育教学管理师资培训2参与传感器节点设计与调试课程资源库建设3参与物联网应用技术服务（实训）中心建设1取得培训证书2发表论文或参与教材编写1篇（本）以上3完成传感器节点设计与调试课程资源库建设张雪松1金蝶软件有限公司徐州分公司顶岗锻炼2参加教育部组织的骨干教师培训3参与ERP原理与应用课程资源库建设4赴国内外学习嵌入式软件开发新技术5参与科研项目和科技服务活动1取得培训证书2完成ERP原理与应用课程资源库建设3发表论文或参与教材编写1篇（本）以上3兼职教师队伍建设从企业聘请在物联网技术应用方面具有一定影响力的行业专家2名；从中矿煤矿物联网技术研究中心聘请知名的物联网技术专家丁恩杰教授为特聘专家，充分发挥丁恩杰教授在物联网技术研发与产品生产方面丰富的教学经验和技术能力；从武汉大学计算机科学技术学院聘请全国知名的计算机专家何炎祥教授为特聘专家，充分发挥其在计算机方面较高的理论水平和实践经验。要求特聘专家能解决物联网产品生产、产品安装调试、系统集成等方面的关键技术难题，能独立承担省市级科研项目，能主持新技术、新成果的转化推广工作，具有先进的职业教育理念。校企合作制定兼职教师聘用计划，建立兼职教师准入制度，校企双方共同培养，提高兼职教师的教学、科研和技术服务水平。依托徐州工程集团有限公司，聘请江苏电信、江苏移动、金蝶软件徐州有限公司等企业经验丰富的20名兼职教师，使企业兼职教师承担的专业课学时比例达到45%以上，逐步建立完善的兼职教师资源库。兼职教师参与专业建设、课程资源库建设、工程师工作站建设。由教研室对兼职教师集中培训，让兼职教师参加教研活动、观摩公开课，提高兼职教师教学水平。通过“专兼互培、双向交流”制度，培养一支高质量的兼职教师队伍（见表4-3-7）。表4-3-7 兼职教师建设规划一览表兼职教师类型兼职教师方向从 事 工 作企业行业专家网络技术、通信技术类1开发课程体系2编写校本特色讲义3建立教学资源库4指导实训基地建设5承担实践教学6专题讲座7指导学生顶岗实习自动化技术类企业行业技术骨干网络技术、通信技术类自动化技术类企业行业能工巧匠网络技术、通信技术类自动化技术类4师资队伍建设经费预算（表4-3-8）表4-3-8师资队伍建设经费预算表 单位：万元建设内容资金预算及来源省级财政投入行业企业投入：徐州工程集团等其他投入： 学院自筹合计201120122013小计201120122013小计201120122013小计年度年度年度年度年度年度年度年度年度师资队伍建设1专业带头人222633393339242骨干教师22265551555515363兼职教师4441255515333936小 计88824131313391111113396（三）校企合作、工学结合运行机制建设依托“校中厂”、“厂中校”建设，进行工学结合人才培养运行机制建设，形成校企互动的双赢局面；1成立专业共建共管委员会图4-3-2“政企行校”四位一体合作机构图与徐工科技、徐州华裕物流有限公司、徐州矿务集团、徐州中矿智慧物联网科技股份有限公司、江苏移动徐州分公司等企业紧密合作，在此基础上由企业派专家、政府指导、行业参与和学院一起组成物联网应用技术专业共建共管委员会，明确该委员会对物联网应用技术专业建设的领导职责，建立该理事会定期会议制度，制定每年工作计划，确定工作项目，共同研讨人才培养方案、课程体系、课程标准、教学改革、实践环节、人才培训和技术服务，实现人才共育、过程共管、质量共评，达到共同发展。专业政行企校合作机构图见图4-3-2。该委员会设立主任1人（企业），执行主任1人（学院），委员11人（其中企业委员5人，学院委员4人，政府委员1人，行业委员1人）。2共建厂中校和校中厂依托与徐州工程机械科技股份有限公司的紧密合作，成立厂中校“徐工科技物联网技术培训学校”，以此为抓手，深入开展新知识新技术培训和职工技能培训工作。依托与江苏移动徐州分公司、徐工科技等企业的紧密合作，成立校中厂“徐工院物联网应用技术服务（实训）中心”，增强科技服务能力，使之成为物联网应用技术宣传中心和企业技术支援中心3探索“厂中校”与“校中厂”校企合作人才培养机制建立与徐州工程机械科技股份有限公司、徐州华裕物流有限公司、徐州矿务集团等企业的定期沟通机制，与企业人力资源主管每学期沟通2次以上；与企业互聘互兼人员；每学期聘请企业专家开设专业学术讲座2场以上。在学院设立工程师工作站2个，推进企业专家学术讲座制；在企业设立教师工作站1个，推进校企融合等。践行教师联系企业制度（“一师一企”制）：做到每个教师都能联系1个企业，骨干教师和专业主任都能联系2-3个紧密型企业；实施“三百工程”；做好学生企业实践特别是学生暑期社会实践、企业顶岗实习制度，明确校企双导师责任。4教学质量保障体系运行在实施物联网应用技术专业“产品引导 三段递进”人才培养模式过程中，依托学院教学质量保障体系总体框架，精心组织，认真实施，扎扎实实地推进物联网应用技术专业的人才培养质量。校企合作、工学结合运行机制建设经费预算 见表4-3-9。表4-3-9 校企合作、工学结合运行机制建设经费预算建设内容资金预算及来源省级财政投入行业企业投入：徐州工程集团等其他投入： 学院自筹合计201120122013小计201120122013小计201120122013小计年度年度年度年度年度年度年度年度年度校企合作、工学结合运行机制建设1“校中厂”工学结合运行机制222611131225142“厂中校”校企合作运行机制223711131113133教学质量保障体系运行111311136小 计5561622263441133（四）教学实验实训条件建设在对物联网应用技术专业职业岗位的能力结构分析和可持续发展能力结构重新构建的基础上，针对岗位基本能力、岗位核心能力、岗位综合能力和岗位拓展能力的培养，系统设计专业实训支撑体系，进行教学实验实训条件建设，在原有的基础上通过与淮海经济区工程机械、物流、煤矿等行业企业合作逐步建成一个专业教学、产品生产、现场施工、职业培训、技能鉴定、技术服务和应用技术研发为一体的专业实训支撑体系，为物联网应用技术专业“产品引导 三段递进”工学结合人才培养模式的实施提供支撑，在全省高职院校物联网应用技术专业教学中具有引领和示范作用。1校内实训条件建设在原有校内实训室条件的基础上，围绕物联网技术应用岗位核心技能需求，通过引入先进仪器设备完善电工实验室、电子实验室、通信实验室、虚拟现实实验室、ERP实验室等，新建传感器与智能实训室、传感网网络技术实训室、传感网数据中心实训室、传感网工程应用服务实训室、数字有线网络技术实训室等；在原有我校原有的实训基地基础上，围绕物联网应用技术专业岗位工种要求，遵循物联网产品生产、安装、维护的规律，与徐工科技等企业联合建设物联网应用技术服务（实训）中心；在完善硬件同时引进企业的先进技术，加强实训室（中心）的文化和管理制度等软环境建设，使校内实训室（中心）设施齐全、功能完备、训练项目全面，为专业基础实训和校内生产实训提供支撑。传感器与智能节点实训室（新建）：购置光电传感器、微型无线传感器、通用传感器及被控对象等硬件设备；完成基于控制器的基础实验、传感器信息采集实验，射频识别（RFID）原理技术与应用实验的开发；传感网网络技术实训室（新建）：完成嵌入式网关、GPRS网络设备和蓝牙、低功耗WiFi和其他硬件配套设备的应用设计；完成无线传感器网络软件，嵌入式网关软件等软件资源的安装与调试；实现无线信号收发实验、Zigbee网络通讯实验、GPRS/Wi-Fi/蓝牙等网络通讯实验及组件控制实验等实验资源的开发。传感网数据中心实训室（新建）：完成数据库软件、应用管理和服务软件、PC数据管理与分析软件的安装与调试；完成机架式服务器、防火墙、路由器、100M交换机等设备的安装与调试。传感网工程应用服务实训室（新建）：完成自动门窗系统测试与调试；完成空调与新排风控制系统测试与调试；完成安防控制系统测试与调试；完成门禁系统测试与调试。通信互连技术实训室（新建）：完成通信综合接入设备、综合业务交换设备、无线宽带通信设备调试、应用；完成无线通信设备测试。数字有线网络技术服务中心（新建）：完成数字电视编码、传输、发射、接收、解码及控制系统安装、测试和测量，以及多制式的数字电视终端产品、平板电视机、数字电视信号发生器及其他仪器应用调试；完成三网融合网络集成实训，数字电视技术和数字音视频等课程的实训。具体见表4-3-10。表4-3-10 物联网应用技术专业校企共建校内实训室计划表序号名称新建扩建预期目标功能合作企业生产性实训基地建成时间1传感器与智能节点实训室新建完成实训室硬件配套设备的采购和安装调试，完成实验资源的开发。从管理机制到设备运行达到预期目的，满足本专业与专业群相关课程实训教学要求，为相关企业、支援建设院校同类专业师生提供实训环境。1. 光电传感器、微型无线传感器、通用传感器及被控对象等硬件设备的调试；2. 基于控制器的基础实验、传感器信息采集实验，射频识别（RFID）原理技术与应用实验的开发；3. 无线传感器实验开发设备、RFID实验开发设备和相关仪器设备的安装调试。江苏精创电气股份有限公司物联网应用技术实训中心组成部分之一20122传感网网络技术实训室新建完成传感网网络技术实训室建设，从管理机制到设备运行达到预期目的，满足本专业与专业群相关课程实训教学要求。开发相应的实训教材，为企业、支援建设院校同类专业师生提供实训环境。1. 嵌入式网关、GPRS网络设备和蓝牙、低功耗WiFi和其他硬件配套设备的应用设计；2. 无线传感器网络软件，嵌入式网关软件等软件资源的安装与调试；3. 无线信号收发实验、Zigbee网络通讯实验、GPRS/Wi-Fi/蓝牙等网络通讯实验及组件控制实验等实验资源的开发。江苏移动徐州分公司物联网应用技术实训中心组成部分之一20123传感网数据中心实训室新建完成传感网数据中心实训室建设，从管理机制到设备运行达到预期目的，满足本专业与专业群相关课程实训教学要求，针对传感网数据业务应用，开展技术开发。开发相应的实训教材，为企业、支援建设院校同类专业师生提供实训环境。1.数据库软件、应用管理和服务软件、PC数据管理与分析软件的安装与调试；2. 信息服务平台技术的研究开发工作；3. 机架式服务器、防火墙、路由器、100M交换机等设备的安装与调试。江苏电信徐州分公司物联网应用技术实训中心组成部分之一20124传感网工程应用服务实训室新建完成传感网工程应用服务实训室建设，完成面向智能物流和智能机械方向开展无线传感网技术的应用开发工作。从管理机制到设备运行达到预期目的，完成本专业所有班级实训课程教学； 1自动门窗系统测试与调试体验区；2.空调与新排风控制系统测试与调试体验区；3.安防控制系统测试与调试体验区；4.门禁系统测试与调试体验区；5.营销实训与应用项目展示中心。 徐州工程机械物联网应用研发中心“校中厂”物联网应用技术服务中心组成部分之一20125通信互连技术实训室扩建校企共建通信技术实训室，成为校内高科技通信“三网合一”技术实训基地。从管理机制到设备运行达到预期目的，满足本专业与专业群相关课程实训教学要求。1.通信综合接入设备、综合业务交换设备、无线宽带通信设备调试、应用；2.无线通信设备测试江苏电信徐州分公司共建20116数字有线网络技术实训室新建与江苏有线徐州分公司合作共建、扩建数字媒体互动与维护实训室， 针对“技术服务人才“的培养要求，按照现代物联网企业技术服务中心功能和业务流程规划建设，通过与企业共建引入真实业务，面向学院周边区域开展网络与用户终端产品的服务。从管理机制到设备运行达到预期目的，满足本专业与专业群相关课程实训教学要求。面向社会开展企业职业培训。1.数字电视编码、传输、发射、接收、解码及控制系统安装、测试和测量，以及多制式的数字电视终端产品、平板电视机、数字电视信号发生器及其他仪器应用调试；2. HFC三网融合网络集成实训，数字电视技术和数字音视频等课程的实训；3. 应用广电网络维护和客户管理软件；学习引进企业的服务流程与管理制度； 江苏广电网络徐州分公司共建2013校内实训条件建设经费预算见表4-3-11。建设内容资金预算及来源省级财政投入行业企业投入：徐州工程集团等其他投入： 学院自筹合计201120122013小计201120122013小计201120122013小计年度年度年度年度年度年度年度年度年度专业基础实训室1传感器与智能实训室5551533392226302传感网网络技术实训室15151141666188101028873传感网数据中心实训室666186661866618544传感网工程应用服务实训室151515456751885518815. 通信互连技术实训室151515455441355515736. 数字有线网络技术实训室8810262114333939物联网技术服务（实训）中心10101535888244441271小 计7474772253635331043635351064352校外实训基地建设在原有校外实训基地的基础上，新增6家校外实训基地，使校外实训基地数量稳定在35家左右。以徐州工程机械科技股份有限公司、江苏电信徐州分公司、江苏移动徐州分公司等一批行业内技术较为先进、管理水平较高、规模大、效益好的典型企业为紧密合作对象，以 “厂中校”等形式，共同建设以加强物联网产品生产与经营管理、产品安装与调试、系统集成与维护等岗位综合技能为主要目的的校外实训基地，使之具有示范性、辐射性，实现校企之间资源共享。在校外实训基地中企业技术人员与派驻教师共同制定详细的实训计划，明确实训要求、实施方法及步骤等，共同制定相应的管理考核制度，提高实训效果。实训中融