三年级上册语文素材我的学校说课稿西师大版.docx

我们的学校说课稿尊敬的各位评委老师：今天我说课的题目是我们的学校,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程三方面来对本课做具体的阐述。一、说教材我们的学校是西师大版教材三年级上册第一单元课文中的第一篇课文。它是介绍一所坐落在大山里的学校及学校里的孩子们认真学习一篇感动人心、催人奋进的课文，通篇语言优美、生动，运用了较多的形容词和四字词语，以及对仗、顶针、比喻等修辞手法，增强了语言表达的效果，读来朗朗上口，能让读者感受到山里学校环境优美，山里孩子对学校生活的热爱和对知识的渴求。1.教学目标：（1）运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。（2）结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。（3）通过有感情地朗读课文，背诵课文。能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。2.教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文，体会山里学校的环境优美及山里孩子学习和成长的快乐。3.教学难点：理解“山间的新笋，天天向上。山里的孩子，茁壮成长。”的意思，感受字里行间流落出来的孩子们内心的快乐，增强对学校生活的热爱。2、 说教法、学法 1.教法 教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，在反复朗读中感悟情感，并展开丰富的想象，体会孩子们学习和成长的快乐。引导学生会使用修辞手法及形容词在语言表达上所起的作用。 2.学法 新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为解题质疑，初读课文，整体把握；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点。三、说教学过程（一）解题质疑1. 朗读课题,比较不同。2. 课题质疑。根据课题提出问题，如：我们的学校在哪？我们的学校美吗？（2） 初读课文，整体感知。 1.自读课文，交流读后学校给自己留下的印象。 2.小组合作，学习生字。 3.检查自学情况。正确、流利朗读课文，理解词语。（三）细读课文，突破难点这个环节，分成几步：教师引领，渗透学法；学生自学，运用学法；朗读感悟，积累语言；创设情境，实践运用。1.教师引领，渗透学法（1）朗读第一、二自然段，根据出示的提示朗读课文，集体交流对学校的了解。（2）利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。在此基础上进行拓展他们的学校美不美？谁能说说他们在学校美在哪里？2.学生自学，运用学法 学生独立朗读课文，小组合作试着理解“山间的新笋，天天向上。”和“山里的孩子，茁壮成长。”的意思，这是一个难点，若不细读课文，详加分析，一时难以理解。为了突破这一难点，我让学生抓住重点词句，小组讨论找到答案。3.朗读感悟，积累语言语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，有感情朗读，背诵课文都是本课的教学目标。4.创设情境，实践运用创设和山里孩子初识，山里孩子像我们自豪地介绍自己学校的情境，让学生进行口语交际。设计意图：本环节把听、说、读、写融合在一起，如同一首交响乐，让学生沉浸在其中朗读体会、思考讨论、表达运用，使语文能力和语文素养得到实实在在的提高。（四）延伸拓展，激发情感先让学生说说我们自己的学校，再说说自己是怎样学习的。设计意图：语文教学要让学生欣赏美、感悟美、创造美，从而激发内心的情感，让孩子爱上学校，激发学生求知欲望。本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生对山里的学校有了新的认识。说课总结 本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进山里的学校，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。 家乡的红橘说课稿 大家好，今天我说课的题目是：家乡的红橘，我将从说教材、说教法和学法以及说教学过程三个方面对这篇课文进行说课。1、 说教材 家乡的红橘这篇课文被安排在第二单元第三篇，是一篇介绍家乡特产红橘的文章。本单元的学习重点之一就是，感受家乡的可爱。而家乡的红橘正是透过小小的红橘，表达作者浓浓的家乡情，深深的自豪感。真正体现了本单元的主要学习目的，是一篇很有价值的课文。1. 说教学目标遵循新课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据本文的结构特点及三年级学生的年龄特点和知识积累状况，设计了如下的目标：（1）运用学过的方法，认识本课生字，会规范、美观地书写生字。（2）通过查字典，联系上下文解释本课生字新词。（3） 能正确流利、有感情地朗读课文，了解家乡红橘有哪些可爱之处。（4） 仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。2.说教学重点、难点依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会品读赏析课文，领会作者寄托在对家乡红橘描写中的恋乡、爱乡的思想感情。而了解家乡红橘的可爱之处和课文的写作特点。便成了本课的难点。二、说教法、学法为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述教学目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更充分的发挥学生的积极性，我采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能更多的参与到课堂活动中，进而能更加喜爱汉语的学习。3、 说教学过程 1.谈话激趣，导入新课。同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解？谁来说一说。指名说一说，揭示课题。2. 小组合作，交流学习。（1）小组自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。注意翘舌音和平舌音以及前鼻音和后鼻音的区分。（2）小组比赛读、齐读，小组互评。提出小组不能解决的问题，集体讨论。3. 粗读课文，感知大意（1） 自读课文，标出段落，弄清各段讲了什么,勾画出生字连成的词语及喜欢的句子。把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（2） 师生互评、齐读。4.精读课文，感受红橘的可爱（1）出示第1自然段，自读思考第1段讲了什么？（2）自读课文2-5自然段，边读边思考：课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？（3）学生汇报交流问题，相机理解重点词语。5.理清顺序，总结全文（1）以填空的形式知道课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。（2)总结按一定顺序观察一件事物这一写作方法的好处。6. 活学活用，模拟描写回忆家乡红橘的可爱之处，品读优美的词句，选一种自己喜欢的水果，小组讨论它的颜色、形状和味道。之后总结，试着完成一篇习作。板书设计： 8 家乡的红橘 春天橘叶:茂盛、闪着绿油油的光 四五月橘子花:竞相开放 秋天青色果实:压弯枝头 十一月果子成熟了:像小灯笼让人喜爱 本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生了解家乡红橘的可爱。说课总结 语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的品格。凭借教材中作者对家乡红橘生长过程的描述和赞美，激发学生对自己家乡的热爱。 去年的树说课稿大家好，今天我说课的题目是：去年的树，我将从说教材、说教法和学法以及说教学过程三个方面对这篇课文进行说课。来源:学_科_网一、说教材1.教材内容去年的树是日本作家新美南吉的作品，讲述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透明的美。 2.说教学目标（1）认识6个生字。正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。（2）有感情地朗读课文，品味重点词句。（3）入情入境地演读课文，体会童话角色的心理。（4）理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。3. 说教学重点通过入情入境地演读文中的角色对话，体会童话角色的心理。说教学难点领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。二、说教法、学法新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，秉承这样的理念，我采用了读中感悟、合作探究的教学方法，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。1.教法。俗语说：“教无定法，贵在得法”，为了达到教学目标，突破难点，我在本节课采用了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时准备了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。2.学法。学生与文本的对话方式是多样化的，为了让“阅读教学成为教师、学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际，采用自由读,找朋友读,分角色读等多种方法,真正做到以读激情。在这个过程中我会注意启发学生加上合适的提示语去读的方法,比如在指导在每一个对话前加上合适的提示语，让学生带着不同的心情去读。三、说教学过程来源:学+科+网1.激趣导入，板书课题。2.四次读故事的开头，体会鸟儿与树的感情深厚。（1）抽生读，全班读（2）鸟儿给树唱歌，可能在什么时候？引出“天天”，再读开头。（3）体会“天天”的含义，再读。（4）想象读后画面。3.用加提示语的方法体会童话中人物的心情，分角色读四次对话。（1）自由读课文。（2）找出分别时鸟儿与大树的对话，抽生读。（3）出示对话妙招，引导学生加上合适的心情，练习朗读。（4）引出鸟儿寻找大树的三次对话，引导学生加上合适的心情，小组合作分角色练习朗读。来源:学+科+网Z+X+X+K（5）小组展示、评价，小组再展示，再评价，全班学生分角色朗读。（6）鸟儿在寻找大树的过程中，可能还会遇到哪些困难？（7）困难重重，鸟儿为什么还要去寻找大树朋友？（板书：珍惜友情，信守承诺）4.读故事的最后三段。（1）全班读，质疑。（2）分析两个“看”，体会鸟儿对树的无比的深情和留恋。（3）再读。5.小练笔：（1）读完这个故事，你肯定有许多话要说，你最想对谁说？（2）生写话，展示，评价。板书设计： 去年的树 好朋友 鸟儿大树 信守承诺 珍爱友情 地球清洁工说课稿一、 说教材今天我说课的内容是西师大版语文三年级上册第二十课地球清洁工，它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样应聘地球清洁工的。内容通俗易懂，语言生动鲜活。通过对课文的学习让学生懂得大自然中的生物对环境保护的奇妙功能，倡导人和动物和谐相处。1. 说教学目标遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据三年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：（1）喜欢读这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。有对自然、对生物 观察探究的兴趣。（2）能用自己的话讲故事。与小伙伴合作分角色朗读课文。（3） 懂得保护地球环境的重要性，激发保护自然环境的责任感。2.说教学重点、难点依据以上教学目标，我确定本节课的重点是能正确、流利、有感情的朗读课文，读懂故事，分角色演故事。难点是懂得保护地球环境的重要性，激发保护自然环境的责任感。二、说教法、学法 将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。1通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。2通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。“让学生感受一个成功的，主宰的自我。”三、说教学过程 根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：1.导入课题讲屎壳郎出国记的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一-屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。2.创设情境，认识各种地球清洁工来源:Z|xx|k.Com（1）创设游园的情境，利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了，咱们也去看看吧！让学生初读教材,并融入到课文内容中。（2）了解课文内容，学生对板书问题进行勾画填充。（3）结合图片，小组内交流答案，把问题和答案对号入座，（4）老师串讲课文内容.加强学生合作学习的能力.适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟。（5）教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。3.听听我说书（1）学生复述课文内容（2）其他同学提出意见，做适当修改。这是一个复述课文内容,加深印象的过程，这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当