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大连大学社会实践基地建设研究 摘要 目前，中国的高等教育改革已经把如何回归实践教育，与社会及各类经济组 织紧密结合培养人才作为高校发展战略的一个重要的方面提出，越来越多的院校 把社会实践基地建设作为教育改革的一个重要内容。近年来，各高校社会实践基 地建设已取得了一定的成绩并积累了丰富的经验，但社会实践基地建设中存在的 问题制约了社会实践基地作用和功能的发挥。 本文应用经济学的理论，分析国内外基地建设的现状，对大连大学社会实践 基地建设进行全面的深刻的剖析并提出了具体的建设措施。 文中首先阐述了大学社会实践基地的科学含义、现实意义及地位作用，回顾 了大连大学社会实践基地建设的历史，介绍大连大学基地建设现状，在充分的肯 定社会实践基地建设已取得的成果和积累的经验基础上，比较国内外比较典型的 大学社会实践基地建设模式，在对大连大学基地建设存在的问题做出详细分析并 找出问题所在的基础上，确定了大连大学社会实践基地建设模式，提出了大连大 学社会实践基地具体的建设措旌。 关键词：大连大学；社会实践基地；建设模式；建设措施 大连大学社会实践摹地建设研究 a b s t t - a c t a tp r e s e n t ，c h i n e s er e f o r m a t i o no ft h eh i g h e re d u c a t i o nh a sp u tf o r w a r dl l o wt o r e g r e s sp r a c t i c e e d u c a t i o na n dh o wt oc u l t i v a t ea b i l i t i e sa sh i g h e re d u c a t i o n d e v e l o p i n gs t r a t a g e m m o r ea n dm o r eu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e sh a v er e g a r d e dt h e c o n s t r u c t i o no fb a s eo fs o c i a lw o r ka st h ei m p o r t a n tc o n t e n to fe d u c a t i o n a l r e f o r m a t i o n r e c e n ty e a r s a l lu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e sh a v eb e e na c q u i r e dc e r t a i n a c h i e v e m e n ta n da c c u m u l a t e da b u n d a n te x p e r i e n c e b u tt h eb a s i cc o n s t r u c t i o no ft h e s o c i a lp r a c t i c eh a ss t i l le x i s t e ds o m ep r o b l e m s ，w h i c hh a v er e s t r i c t e dt h ef u n c t i o no n t h es o c i a lw o r kb a s ea n df u l lp l a yo ft h ef u n c t i o n t h i sp a p e ra p p l i e st h et h e o r yo fe c o n o m i c st oa n a l y z et h ec u r r e n ts i t u a t i o no f d o m e s t i ca n di n t e m a t i o n a tc o n s t r u c t i o no fb a s e t h e nf u l l ya n dp r o f o u n d l y a n a t o m i z e st h ec o n s t r u c t i o no fb a s eo fs o c i a lw o r ko fd a l j a nu n 沁e r s i t ya n dp u t s f o r w a r dt h ec o n c r e t ec o n s t r u c t i o nm e a s u r e ， t h ep a p e rp r e s e n t st h es c i e n t i f i cm e a n i n g t h ep o s i t i o nf u n c t i o no nt h er e a l i s t i c m e a n i n ga n ds o c i a lw o r ko fu n i v e r s i t yb a s ea tf i r s t t h ew r i t e rh a sr e v i e w e dh i s t o l yo f c o n s t r u c t i o no fb a s eo fs o c i a lw o r ka n di n t r o d u c e dt h ee l l r r e n ts i t u a t i o n0 c o n s t r u c t i o no fb a s ei nd a l i a nu n i v e r s i t y i n a f f i r m i n gf u l l y t h e e x p e r i e n c e f o u n d a t i o n so ft h ea c h i e v e m e n ta n da c c u m u l a t i o nm a d ei nc o n s t r u c t i o no fb a s eo l s o c i a lw o r kt oc o m p a r ef o r e i g nw i t hd o m e s t i cu n i v e r s i t yc o n s t r u c t i o no fb a s em o d e m a k ei nd e t a i la n a l y s i st oc o n s t r u c t i o no fb a s ee x i s t i n gp r o b l e m u n i xe r s i t yo fd a t i a n f i n do u tq u e s t i o n c o n l i r mt h ec o n s t r u c t i o nm o d eo fb a s eo fs o c i a lw o r ko fd a l i a n u n i v e r s i t y a n da tl a s tt h ew r i t e rp u t sf o r w ；a r dt h ec o n c r e t ec o n s t r u c t i o nm e a s t l r co f b a s eo fs o c i a lw o r ki nd a l i a nu n i v e r s i t y k e yw o r d s ：d a lj a nu n i v e r s t r y ； b a s eo fs o c i a lw o r k ；c o n s t r u c t i o n m o d e ； c o n s t r u c t i o nm e a s u r e 大连大学社会实践基地建设研究 大连理工大学生m b a 学位论文 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下开展 研究工作所取得的成果除应该文中特别加以标注的专访外，论文中 不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得大连理工大学或其他教育机构的学位或证书而产生的成果( 如 学位论文等) 对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中 以明确方式标明本人完全意识到本声明的法律后果，并原愿为此承 担一切法律责任 学位论文作者签名： 一 年月日 大连大学社会实践基地建设研究 大连大学社会实践基地建设研究 1 、引言 1 1 大学社会实践概述 1 1 1 大学社会实践教育 ( 1 ) 大学社会实践教育科学含义 大学社会实践是人类实践整体的一个子系统，作为一项教育活动，有其自身独 特的科学内容。大学社会实践教育是高校为了配合课堂教学而有目的、有计划地 组织大学生深入社会的过程，是一个通过实践锻炼和社会教育来健全学生成长机 制的过程，其内涵可以从以几个方面进行理解： 第一，学生社会实践属教育活动范畴。大学社会实践与一般意义上的人类社 会实践虽然都是改造世界的客观物质活动，但是前者立足大学生的健康成长，其 目的在于完善大学教育机制，促进大学生的全面发展，对其评价也主要采用教育 标准。因此它不同于一般的社会实践，是一种特殊形式的教育活动。 第二，学校是引导大学生在社会实践中健康成长的核心力量。大学生社会实 践需要学校( 具体部门如教务处、团委、学生工作部等) 组织和倡导，把它纳入 到教学计划之列，从内容上保证社会实践的教育功效。学校还应配备强有力的师 资队伍。在社会实践中做大学生的思想政治工作、专业业务指导工作及其他管理 工作，使社会实践的教育功效从自发转变为自觉，提高社会实践的效果。 第三，大学社会实践的目的是让学生参与社会，了解社会，从而为走向社会 奠定基础。大学生在各种社会活动情景中，接受社会主义文化的熏陶，以富有晚 服力的事实材料深化认识，端正人生观与世界观。通过实践活动学生与社会各 阶层密切接触，全面了解和认识社会，对自身进行准确定位，为毕业后较快地适 应社会夯实基础。 第四，大学社会实践教育的价值目标是培养德才兼备的大学生，社会实践是 大学生德才兼备的现实推进力量。大学生的综合素质是否跟上时代的发展，是否 符合党的要求和社会主义现代化建设的需要，只有在社会实践中才能得到验证、 找到差距、获得发展契机。他们的知识、才能的发展离不开实践环节，需要在实 际运用过程中得以巩固和发展，并日趋优化，同时把知识转化为实际工作能力。 因此，社会实践的教育内容、协调机制，都要有利于学生的全面发展，以德j 兼 备为出发点和归宿。 丈连大学杜会实践基地建设研究 ( 2 ) 大学社会实践教育现实意义 在高校中倡导和开展社会实践教育活动，是社会主义现代化建设的客观需 要。其意义可从以下几个方面理解： 第一。全面建设小康社会的需要 党的十六大提出要全面建设小康社会，由此党必然要以经济建设为中心，领 导全国人民大力发展社会生产力。在建设高度物质文明的同时，建设高度的社会 主义精神文明，提高全民族的思想道德素质和科学文化水平。社会主义事业的发 展需要大批德才兼备的人才，他们既要有坚定的共产主义信念，又要有较好的业 务工作能力，因此，提高大学生综合素质，适应全面建设小康社会的需要，就成 为大学生开展社会实践教育活动的根本内因。 第二，高校教育目标的需要 高校是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才阵地，无论 是思想信念还是知识理论，只有在实践中运用，才能被学生吸收并内化，离开实 践的纯观念灌输不利于实现高校培养目标。为培养高素质人才，高校必须把社会 实践视为整个教育的重要组成部分，自觉地引导大学生在社会实践中健康成长。 第三，提高课堂教学质量的要求 社会实践是课堂教学的必然延伸和有益补充，教师的职责不仅在于传道、授 业、解惑，更重要的是要引导学生参加实践锻炼，这也是教育的重要方面，只有 这样，大学生才能找到具体的感应对象，深化理性认识。课堂教学一般而言比较 系统、完整，但是过于抽象，需要结合实际才能为大学生接受，这就需要社会实 践教育的有机配合，让大学生在实践锻炼中磨练意志，加深理解，获得巩固与提 高，并及时将理论知识转化为实际的工作能力。 第四，大学生健康成长的需要 大学生思想活跃，思维敏捷，善于接受新观念，但是这种源于间接认识的 吸收，并不一定深刻，加上他们辨别能力不强，良莠不齐在所难免，这必然妨碍 大学生群体的健康成长。把学生引入社会实践中，让他们了解社会各阶层的生活 和工作状况，更多地感受社会主义建设成就，这不仅可以促使他们从思想深层次 上坚定共产主义信念，而且还会激发他们的社会责任感和学习积极性，严格要求 自己，做到德、智、体全面发展。“1 1 。1 。2 大学社会实践基地 ( 1 ) 大学社会实践基地地位 持久、稳定而有效地开展社会实践教育活动，促进社会实践向内涵发展转 大连大学社会实践基地建设研究 化，离不开实践基地的作用。可以说，实践基地是大学生接受思想政治教育的最 佳场所，是大学生发挥聪明才智为社会服务的最佳空间，将逐步成为中国大学生 社会实践教育活动的最高境界，能为学校、学生和社会各界所青睐。 基地在整个社会实践教育中具有极其重要的地位，这主要表现在以下几个 方面： 第一，基地是开展社会实践的基本保障 经常性、制度化地开展社会实践教育活动，是社会实践发展的必然趋势。 实现社会实践的行政规范化，一个基本的前提条件就是具有实践空间和人力、物 力、财力方面的保证。那种“打一枪换个地方”的游击式社会实践活动，常常因 缺少深入开展思想政治教育和进行业务锻炼的活动空间，并且教育力量、活动经 费、住宿条件等由学校自行承担解决使学校感到特别吃力，社会实践必然会陷入 困境。如果建立了实践基地，作为高校的教育联合协作体，这些难题可以通过基 地得到较好地解决。实践基地可以在咀下方面给予积极的配合：提供实践业务并 给予适当的报酬，支助必要的活动资金，运用行政协调手段为大学生开展活动创 造有利条件，这些都为社会实践的制度化开展提供较为充分的保障。 第二，基地是实施社会实践规划的基本保证 近年来社会实践教育活动的经验表明，社会实践要发挥自身蕴蓄的教育功 能，离不开长远规划和实施计划。在对社会实践进行科学规划的基础上研究制定 科学的实践方案，是有效开展社会实践教育活动的根本。但是，再完善的规划与 计划、再严密的方案都离不开实施场所，游击式的实践活动方式是不可能充分提 供这种施展空间。事实上，社会实践越是讲究规划与计划，就越需要持久稳定的 实践基地。实践基地是学校教育的合作者，合作的主旋律既不是盈利，更不是“攻 关”，而是共同培育适应社会发展需求的“四有”人才，它不仅有义务为学生开 展各种活动提供空间和所需的各种便利，而且有责任积极主动地协助学校高质量 地开展社会实践，这是充分落实实践规划所必须的。 第三，基地是普及社会实践教育的基本条件 广泛开展社会实践活动，让所有大学生经常性地接受实践教育，有两个主 要的制约因素：一是来自学生内心的参与动力，一是容纳他们施展活动的场所。 按照一般的心理逻辑，以游击形式为主的社会实践会被误认为是改进思想政治工 作的一种权益之计，是临时性的“政治学习”。也就是说，这一活动是上面强加 下来的，于是就敷衍了事。若建立实践基地，首先可以激发他们的参与激情，通 过导向机制的建立，引导学生把社会实践视为自己成才的主要必修课，能与学生 大连大学社会实践基地建设研究 的前途息息相关，学生对这一课的重要性便会有一个全新的认识。其次可以为学 生提供牢固的实践场所。临时联系的地方或单位，因学生社会实践活动的特殊性， 不可能接纳大批需要提供入力、物力、财力协助的大学生。而且这些见习者可能 破坏原有秩序，所以他们不可能为学生提供一个充分锻炼的机会。而在实践基地， 大学生可以在教学内容内自由发挥潜能。概括地讲，实践基地为社会实践提供了 倾心的动力来源和奔驰的原野，从而为实践教育活动的普及创造了有利的条件。 第四，基地是充分利用社会教育力量的基本途径 充分利用各种社会教育力量来加强对大学生的思想政治教育和业务知识技 能教育，这是社会实践的最根本途径。在游击式社会实践中，由于没有权利、义 务关系，社会教育力量往往发挥不出应有的效应。而建立基地协作关系后，社会 上的各种教育力量，如党政机关、社会团体、企业组织乃至各种班组、社区成员 等，根据协作时的权利一义务一关系，都积极自觉地担负起教育塑造大学生的任 务。通过正面教育，提高大学生的思想认识水平，以自身优秀言行直接影响大学 生，从而使大学生受到最广泛、最深刻的教育。在实践基地里，各种力量运用种 种有形、无形的育人方法，或者大张旗鼓地弘扬社会主义文化准则，或者润物无 声地对大学生进行示范教育，能使学生认识世界和改造世界，尤其是改造自己主 观世界的能力迅速提高。 第五，基地是开展综合教育的基本场所 囿于一项主题不是社会实践的本色。单一功能的社会实践，其教育效益、 社会效益和经济效益因没有适当的规模和必要的延续时间而受到损害，因而现在 取向于综合教育。在基地实践活动中，不仅开展生产劳动锻炼业务技能，而且丌 展四项基本原则教育；不仅开展社会主义商品经济新观念教育，而且开展艰苦奋 斗、勤俭节约革命传统教育；不仅开展马克思主义理论和世界观教育，而且开展 集体主义和社会主义道德教育；不仅开展社会主义共同理想和革命人生观教育， 而且开展爱国主义和国际主义教育：不仅开展社会主义民主教育，而且开展社会 主义法制、纪律教育，从而全方位地改造和塑造大学生的灵魂，显然这在游击式 社会实践中是不可能实现的。要想达到社会实践的综合效应，唯一的现实途径是 开展基地实践教育活动。由于实践基地是社会文明的基本载体，集敛了社会主义 文化的基本内容，作为学校育人的协助单位，它有义务通过正面教育和模范行为 把所有的文化规则展现给前来见习的大学生，并以实际过程来影响和教育大学 生。为了确保这种综合效益，每一次基地实践活动，可围绕一个大主题生衍多项 小活动，各项活动在时间上要彼此前后连贯，内容上要浑然一体，实际收益将远大 大连大学社会实践基地建设研究 于单个活动收益之和，这就是整体大于个体之和这一系统原则在社会实践中的体 现。 ( 2 ) 大学社会实践基地职能 实践基地本质就是高校根据“互惠互利共育人才”原则，在行政社区或行 政单位建立的、以法律合同为保障、供大学生持续稳定开展系列社会实践教育活 动的社会组织。客观上，实践基地既是社会主义政治、法律、道德权威的体现者， 又是知识技能传授的促进者，既是财富的生产者、管理者，又是发展个性文化价 值观念的拥护者，既是不同的文化协作者，又是发展个性的启蒙者，它们直接作 用于大学生，在大学生的成长中发挥重要作用。一般来说，实践基地与高校具有 这样几种关系：以教书育人为核心的协作关系，以义务权力为先导的法律关系， 以相互满足需求为前提的利益关系，以实践锻炼为主旋律的业务关系。 作为一个实践基地，是一个结构性系统，主要有以下几个构件：一是教育源， 基地的每一个组织和个人都蕴含着教育力量，他们是大学生成长中不可多得的教 师；二是文化场，即大学生接受教育、挖掘人才潜能所需要的良好氛围和充满文 明色彩的场所；三是见习实践，教育内容只有寓于活动中，才能为大学生更好地 接受，因此作为基地教育，必须要开展一系列的参与型教育活动，从而让大学生 在情景中内化文化规则；四是实践机制，无规矩难成方圆，没有一整套的见习规 则和制度管理实践基地活动，大学生的基地锻炼生活将丧失许多精彩的内容和画 面，因此开展基地建设，缺少规章制度是不健全的。这几个构件相互配套，形成 为一个有机的教育性整体，促使大学生接受崭新的社会教育。其教育职能如下图 所示： 图1 实践基地教育职能图 f i g u r e lt h ec h a r to ft h ee d u c a t i o e q a if u n c t i o no fi n t e r n s h i pb a s e 既然实践基地与高校具有一种特殊的职能关系自身又具备一种特殊的教育职能 结构，那么它在大学生社会实践教育过程中必然能担当重要的职能，这主要表现 在以下几个方面； 大连大学社会实践基地建设研究 第一，提供社会教育力量 高校建立社会实践活动基地，其核心动机不是为了找块创收的场所，更不是 为了帮大学生寻找度假村，而是寻求与自己联袂共同培育“四有”人才的社会教 育力量，实现教育社会化。实践基地中的教育力量可化分为三类，即社会成员、 社会机构和舆论媒介，它们在思想素质、知识技能、价值观念和行为规范诸方面 引导大学生成长。由于这种教育力量直接来自于社会主义现代化建设事业过程， 因而更具有教育的辐射力和感染力，大学生从中受到的教育也极为重要。 第二，提供社会制约力量 所谓社会制约即指整个社会或社会中的群体、组织对其成员行为的指导、约 束或制裁，也指社会成员之间相互影响、相互监督和互相批评。大学生脱离社会 和社会制约是很难成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会实用人才。课 堂教育由于远离社会现实，因而社会制约机制十分微弱，而在实践基地中，大学 生作为该地区的一位临时成员与人相互交往，自觉不自觉地就模仿他人的行为， 并在社会主义文化的行为模式和价值观监督、评价下完成个体社会化。基地教育 的这种程控方式表明，它是提高大学生思想素质和业务技能，以适应未来社会和 职业角色需要的重要场所，也是影响大学生心理情境、发展个性的重要地方。 第三，充任育人合同当事人 在学校与社会单位双方意愿一致的基础上，通过自愿、平等缔结法律契约 而建立的实践基地是实现教育目标的重要途径。基地单位作为育人合同当事人之 一，有义务主动配合大学生在基地开展各种实践教育活动并提供各种便利条件， 并以此享受优先选用毕业生、代培学员、使用较好的科研成果和有关管理信息等 权利。由于彼此义务与权利相关联，在法律关系的制约下，基地单位对大学生的 实践活动也必然既要充当教导者，又要充当示范者，为迅速提高大学生的思想水 平和业务能力创造了有利的条件。 第四，提供社会见习场所 实践基地是大学生迈向社会的前沿哨所，是开展集体锻炼和自我锻炼的排 练舞台。实践基地展现的是一个真实的现实社会，需要澄清的思想认识问题、有 待改善的生产技术问题和企业管理问题、急需解决的各类社会问题乃至复杂的人 际关系都会随时出现在大学生面前，让他们着手处理，在锻炼性活动中提高自己 的工作能力和心理适应能力。 ( 3 ) 大学社会实践基地作用 对于青年大学生来说，任何形式的教育活动都没有在实践中接受教育那么 大连大学社会实践基地建设研究 深刻。基地实践教育通过各种生产实践活动培育大学生树立正确的政治观、社会 观、道德观、人生观、知识观和科技观。大学社会实践活动在促进大学生全面发 展过程中发挥着不可替代的作用。 第一，培养社会主义政治观 基地社会实践教育活动是大学生提高政治素质和参与能力的钥匙。大学生 在基地广泛接触社会，了解国情，了解民情，通过入情、入理、入耳、入脑的政 治教育内容和形式，逐步具备健全的社会主义政治生活知识和健康的政治参与能 力，具有适应社会主义民主政治发展的态度和价值体系，从而牢固树立忠诚于祖 国、自觉遵守国家宪法和法律等意识。 在基地实践中，大学生接受各种形象生动、有说服力的事实教育，从而在 认知方面，能够深刻理解中国社会主义道路的历史必然性，了解我党的共产主义 政治理想和社会主义现阶段发展目标。在情感方面，自觉遵守社会主义政治制度， 服从党的领导：在判断方面，发展自己健康参与政治活动的意志和能力。大学生 在基地的各种政治实践活动中不断积累经验，可以帮助大学生提高政治修养，同 时也可以让大学生在制定政策、使用人才、组织能力、领导方法、工作作风诸方 面受到锻炼，提高政治能力，为成长为高素质政治人才奠定牢固基础。 第二，加强思想修养 大学生走进老少边贫地区、工厂矿山、军营、特区、开放城市、国家重点 工程深入生活，这对于提高精神修养有很大的帮助。青年学生思想素质的发展离 不开现实社会的制约，离不开实践的锻炼。在基地实践活动过程中，由于脱离了 学校的纯教育环境氛围，缩短了师生的距离，师生感情融洽，这段时间是教师和 管理者深入了解学生、引导学生，进行有效的思想教育的良机。恰当的利用各种 实践中的情景，可以帮助大学生树立崇高的爱国主义思想，发扬艰苦奋斗、勤俭 建国精神，增强集体主义观念，培育自觉遵纪守法意识，培养诚实、正直、谦虚、 友爱、勇敢热忱的高尚情操，树立远大的共产主义理想，强化创新意识，从而在 整体上提高大学生的思想修养。 第三，培养技术能力 技能是实用性操作技术，是一种认识世界，改造世界的应用性文明，它只 有在锻炼中才能深化为个体的能力。实践基地是培养技能的地方，这里先进的设 备为培训技能提供条件，亟待解决的难题为技能培训准备了内容富有经验的“老 师傅”能倾心教导学生，这些都说明，实践基地可成为最为现实的技能培训中心。 进行业务技能锻炼是基地实践活动的中心，在基地真刀真枪的实践中，大 大连大学社会实践基地建设研究 学生承担一定技术改进课题，负责一定社会活动或者协助企业管理，半工半读， 实行课本教育与实践训练结合的双轨制培养，在实际锻炼中完善自己的知识结 “构，提高自已的专业技能。基地单位根据学校的教学方针和培养目标，结合自己 的实际情况，有效地组织大学生进行职业训练，实行综合技术教育，培养大学生 技术应用和管理等方面的能力，从而促进大学生理论知识与业务实践的结合，增 强为社会发展做贡献的真实才干。此外，这种锻炼活动还能为学校人才培养提供 准确信息，促进学校办学方向的调整，促动教育改革的发展。 第四，促进行为社会化 大学生进入实践基地后，就是这个社区的一位临时成员，他必然要把自己 在家庭、学校中学到的一切行为模式和价值观念带到基地社区，并表现出来。如 果他们发现与社区文化不协调或无法适应社区生活，他们就会在社区成员的教导 和示范教育引导下改进自己的言行模式，把该社区的价值观念和行为模式加以内 化，成为自己人格的组成部分，并竭力获得未来社会生活的知识和技能，发展自 己的生存、适应能力。 基地在促进大学生行为社会化过程中，其社会教育力量起着至关重要的作 用，表现为：指导大学生逐渐解除在家庭、学校中养成的依赖性，提高独立生活 能力：促进大学生内化社会价值观念和行为模式，发展大学生对未来社会生活需 要担任特殊角色的责任感和使命感：培养大学生适应未来社会生活的知识和技 能，发展其适应角色义务的能力，从而为大学生缩短毕业后的适应期准备了现实 条件。 第五，培养处理社会事务的能力 基地是综合培4 j i l 大学生处理社会事务的重要场所。校园的公共事物通常比 较程序化，也比较简单，数量也有限，绝大部分学生不可能得到见习机会，而实践 基地作为社会的一部分，社会事务极其繁杂，牵涉到多方面的因素，因此相对校园 社会事务，基地的社会事务是十分复杂，经过一番锻炼，学生管理社会事务的能 力将得到一定提高。“1 第六，创造经济效益 基地实践的经济效益是双向受益的。一方面基地经济得到发展，另一方面大 学生从中获得劳动报酬，实现部分经济助学。在基地社会实践活动中，大学生利用 自己学到的先进科学知识和掌握的技术信息，通过技术培训、技术革新、资源开 发等途径使科学技术渗透到生产的各个部门，改变生产力的各个要素，促进现代 科学技术在生产中的广泛应用，提高社区的发展和劳动生产率。与此同时，大学 大连大学社会实践基地建设研究 生根据自己完成的劳动数量与质量，领取合理的经济报酬，达到勤工助学的目的。 1 2 论文选题依据与技术路线 1 ，2 1 选题所属研究领域 属于经济学研究领域，其研究来源于 大连大学社会实践基地建设这一实际项目。 1 2 2 国内外相关研究概况 从世界高等教育发展的轨迹来看，知识经济时代，高等教育正发生着重大 改革，呈现出教育、科技、经济与社会发展一体化的态势。知识经济的两大支柱： 人力资本和科技创新都与高等教育密切相关。根据经济学家预测教育对经济增长 的贡献率为20 。 目前，中国的高等教育改革，己把如何改变脱离实际，回归实践教育，与 社会紧密结合培养人才作为一个重要的方面提出，越来越多的学校把社会实践基 地建设作为教育改革的重要内容，社会实践基地己取得了许多成功的经验。人们 谈到的“牛津现象”、“硅谷现象”、日本筑波、中国台湾新竹、北京的“中关村” 等就是很好的例证，它们都是以科研能力雄厚的大学为中心，以高新技术产业群 为基础形成的产学研结合、教育科技产业三位一体的实践基地，既出人才，又出 技术和产品，加速了知识经济的发展，同时也扩大了高校的功能。应该说，国内 外在这方面都取得了一定成绩，产生了许多成果，但也遇到了不少困难和问题， 急需不断完善。在中国，由于不少院校的社会实践基地的建设没有完整的规划和 长远计划，社会实践基地应有的作用和功能还没有得到充分发挥。”1 1 2 3 论文选题理论意义与实用价值 面对新世纪和知识经济的挑战，高等院校应走出“象牙塔”式的传统学术领 域，充分发挥知识创新、传播和应用的特殊功能，主动为地区经济建设和社会发展 服务，通过各种社会实践活动来培养学生的创新精神和实践能力，改革办学体制， 建立多种形式的产学研合作教学机制，配备与之相适应的社会实践基地，让学生 在各种社会实践中锻炼能力，探索创新。 在知识经济时代，社会对大学在教育、科研和社会服务这三项基本职能上 的要求越来越高，大学在推动知识经济社会发展中的地位也显得越来越重要，因 为知识的创新越来越依赖于教育的刺激和社会服务的互动，而创新的人才主要通 过创新知识的过程来培养。因此，高等院校必须注重教学和科研的紧密结合，注 重对学生创新意识和创新才能的培养。社会实践基地是高校完成人才培养任务的 大连大学社会实践基地建设研究 重要阵地，社会实践活动是素质教育的重要部分。社会实践基地是一种培养学生 综合素质，综合能力和就业竞争能力的教育形式，它充分利用学校、企业和科研 单位等多种不同的教育环境和教育资源以及各自在人才培养方面的优势，把以课 堂传授知识为主要形式的教育模式与生产、科研实践有机的结合在一起，较好的 体现当前中国推进素质教育的要求。 社会实践基地建设是高等学校和企业自身的发展需要。一方面，随着社会 主义市场经济的逐步建立和高等教育体制改革的深化，学校必须增强办学活力， 必须密切关注社会经济、政治、科技发展的需要，培养适应社会的各类高质量人 才，社会实践基地是实现这一目标的必然选择。另一方面，社会各类组织可以通 过参与人才培养，获得组织发展所需人才。同时，可以利用高等学校的人才、科 技和信息优势，发展生产、创造经济效益，实现学校和组织的资源共享，双盈互 利。 1 ，2 4 论文研究技术路线与预期成果 ( 1 ) 技术路线 技术路线：理论研究搜集资料中外比较调研征求导师和 专家的意见理论与实践相结合取得结果 ( 2 ) 预期成果 社会实践基地是高等学校建设的重要组成部分，是一项基础性、长期性和 经常性的工作，其建设水平是高校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。 随着社会主义市场经济的建立和发展、高等教育管理体制改革的深化以及具有创 新精神和实践能力的高素质人才培养目标的提出，国内许多大学纷纷将社会实践 基地建设列入学校的重点工作来抓紧实施。现已建成了数量较多、机制比较完善 的实践基地，积累了一定经验并取得较丰厚成果。在当前形势下，积极建设社会 实践基地是贯彻党和国家教育方针的需要，也是高校和社会组织发展的需要。因 此，如何利用好现有教育资源，加快基地建设步伐，更好地为学校和社会服务， 是高校社会实践基地建设工作的一项极其重要工作任务 大连大学是大连市唯一一所市属地方综合性本科院校，在“服务大连、面 向辽宁、辐射全国”的办学思想指导下，社会实践基地建设已初具规模，本课题 提出的观点，将对推进大连大学各类实践基地和学习型大学的建设，为“大大 连”建设培养高素质人才提供有益帮助。 大连大学社会实践基地建设研究 2 大连大学社会实践基地建设现状与问题 2 1 基地建设现状 2 1 1 历史与现状 大连大学早期的社会实践是以社会调查形式为主，目的在于让学生了解国 情，接触社会，以参观、座谈等形式来开展活动，学生基本上没有更多实践的机 会。社会实践缺乏硬化的约束机制和互利互惠的运作机制，没有稳定的实践基地 和实施条件，校方存在临时性的思想，没有长远规划，接待单位方存在应付的思 想，被动的承担实践任务，主动性不强。由于实践内容与专业学习相关性不强， 学生的兴趣不高，参与的主动性不够，往往是走过场。针对实践中暴露出来的问 题，学校近年来不断努力，把社会实践纳入1 3 常教学工作中，紧紧依靠社会力量， 以社会、工厂、农村为基地，依托科技合作，基地建设正逐步走上规范化建设道 路。大连大学社会实践基地现状可以归纳如下： ( 1 ) 按照互利原刚校企联合组建产学研联合体，为社会实践提供基地和基 本条件 组织大学生社会实践是一个系统工程，脱离社会无法实现，离开企业无法 开展。开展社会实践活动必须争取企业的支持，与企业生产相结合，努力取得企 业的帮助。近年来我校充分利用综合性院校的科技优势、人才优势主动送科技上 门，与企业联手组织大学生社会实践活动，社会实践基地建设有了可喜发展。 大连松源矿泉水公司是在学校技术指导下发展起来的民营企业，也是学校成 功建立起来的一个社会实践基地。2 0 0 ! 年6 月学校与公司正式签订协议派送了 一批市场营销专业的学生到该公司开展实践活动，实践学生的吃住行等由企业资 助解决，学生帮助该厂做市场调查，就如何扩大市场份额及做好售后服务工作等 项工作为企业献计献策。此后，化学化工系环境科学专业学生也深入企业，帮助 该厂做水质检测等工作。实践过程中，学生得到了锻炼，企业得到了实惠，校企 双方得益，互惠互利，避免了那种地方出钱，学校出人，单向受惠的义务性实践 的弊端，充分调动了双方的积极性。 ( 2 ) 精心组建指导队伍，为搞好社会实践提供组织保证 在校企合作中，双方共同组织力量开展专题应用研究，在获得成果的同时， 形成了一只专业水平较高的人才队伍。同时，学校还以提供技术培训、继续教育 等形式，为企业培训专业技术人才，这批专业技术人才自然便成为社会实践强有 力的技术指导力量。学校都以此为依托，组建专业教师与技术管理人- 4 。相结合的 大连大学社会实践基地建设研究 指导班子，两种类型的指导力量优势互补，在指导实践中既有分工又密切配合 把培养学生德、智、体、美全面发展的工作贯穿于整个社会实践中。专职学生工 作老师对学生情况比较了解，由他们指导实践活动有利于加强管理，而专业教师 的参加又便于引导学生在实践中结合专业学习去分析、解决问题。 ( 3 ) 与教学内容相结合，充分调动学生参加社会实践的积极性 目前，大连大学的社会实践主要是以社会调查、科技服务、实验研究、公益 劳动、生产实习、毕业实习为主，以往的社会调查多是通过参观而受教育，而公 益劳动、生产实习、毕业实习多是通过参加劳动、上岗跟班等了解生产工艺，由 于社会调查和业余实习脱节，业余实习与思想教育脱节，致使学生在社会实践中 出现先热后冷现象，学习主动性不高。针对这种现象，学校进行有益调整，在专 业实习中，穿插开展社会调查活动，这样无论是在基地开展社会调查，还是专业 实习，每项活动都能与专业知识相联系。新产品开发调查、新产品市场营销推介、 新工艺开发研究以及生产设备安装调试等等都能让学生接触社会，思想上受到教 育，能力上得到提高，保证学生在基地社会实践中始终有饱满的学习热情，收获 也很大。例如：环境科学2 0 0 0 级的学生在开发区排水管理有限公司“废水处理 工程”的生产实习中，在跟班劳动的同时还安排了调查废水处理工艺、设备、治 理效果等，访问工厂周边群众，请区环保局的管理干部介绍政府部门对环境管理 的宏观调控情况等工作和活动。经过十几天的实践，学生们不仅写出了高质量的 社会调查报告、实习报告，还帮助区环保局整理出有关废水处理的统计表，列出 许多数据，为环保局部门环境治理决策提供了很好依据。 ( 4 ) 将基地建设与科研工作有机结合、培养学生实践能力 以前，建立社会实践基地，组织学生到基地进行社会实践活动的难题之一是 企业不太欢迎。经过几年的探索，学校认为解决难题的有效办法是把实践活动与 科研活动有机地结合起来。一方面，学校组织低年级业余科技小组的学生直接参 与教师课题进行研究，另一方面，组织高年级同学上门服务，帮助工厂进行技术 培训，参加专题测试、专题研究。与此同时，在组织学生社会实践过程中注意选 拔政治素质高，而且有研究课题的教师和具有高学历的青年教师一起参与指导。 这些教师理论基础好，实践经验丰富，在实践过程中可结合企业的要求，组织学 生进行新产品开发等工作，其中包括新产品开发立项调查、新产品市场推介等， 一届学生完不了由下一届学生继续工作。工厂开发了新产品，带来了经济效益， 接待学生社会实践也顺理成章。同时，学生分析问题、解决问题的能力得到增强， 使学生拓宽知识面，提高动手能力，在学习中变被动为主动。0 3 大连大学社会实践基地建设研究 2 1 2 基地建设主要成果与相关启示 ( 1 ) 主要成果 经过多年不懈地探索和实践，本着有利于提高学生综合素质、有利于发展地 方经济，在互惠互利基础上，通过充分的协商，大连大学现已建立相对稳定的实 践基地1 0 0 多个，实践基地建设初具规模，并取得实效。主要表现在以下几个方 面： 第一，提高了学生分析解决实际问题的能力 利用实践基地，开展认识实习、生产实习和毕业实习等活动，组织学生参 观有关分厂、车间的生产工序和工艺流程，邀请厂方有关人员开展专题讲座，组 织学生开展“假如我是厂长”等专题研讨等。引导学生们熔入各自工作岗位中， 成了企业一员，独立地完成各自承担的具体业务，锻炼和提高了学生理论联系实 际的能力。特别是毕业实习，学生们有机会深入实践基地，结合实际认真研究企 业经营管理中存在的实际问题，为完成毕业论文奠定基础。同时，这些论文能紧 密联系相关单位实际，对基地企业的发展也具有一定的参考价值。 第二，加强了综合素质的培养和锻炼，提高了学生实际工作能力 把实践基地办成学生锻炼工作能力的第二课堂，保证学生进入基地，如同 走进了实际生产单位。这样，学生的环境适应能力、社会交往能力、表达能力、 创新思维能力等就会得到充分培养和锻炼，学校培养的毕业生，岗位适应能力和 创新能力就会很强，学生的社会认知度和学校的知名度自然会有较大提高。 第三，提高了教师的科研能力和教学水平 在实践基地开展实践工作的同时，广大教师通过带队实习、指导毕业论文， 深入实践基地，潜心研究企业的生产经营和管理问题，一方面充实了教学内容， 提高了课堂教学质量和水平；另一方面大大地活跃了学校的科研和学术气氛，提 高了学校教师的科研水平。近年来学校的科研工作得到了较大的发展，年均发表 论文2 5 0 余篇，而且有相当一部分为核心刊物文章，承担的省部级科研项目4 9 项，申报国家自然科学基金项目9 项。 第四，提高了企业管理水平 几年来，学校先后派出了一批专业骨干教师深入到实习企业，对企业的管 理人员进行岗位培训和证书班授课。同时，通过学生的实习和交流，将大量的新 理论、新观点、新思路、新方法带到了企业，更新了企业管理人员的知识结构。 通过计算机操作技能的传授，更新了企业管理人员的管理方法和手段，提高了企 业管理人员的实际管理水平。经过几年的合作，企业的管理效益明显提高。 大连大学社会实践基地建设研究 第五，实践基地建设，为基地企业带来了经济效益 在双方的合作过程中，针对企业生产经营过程中存在的实际问题，双方开 展了立项科研工作。到目前为止，已取得了一定数量的研究成果。这些项目成果 在基地企业的运甩，为企业带来了一定的收益，迸一步激发了基地企业开展合作 科研的积极性。 ( 2 ) 相关启示 第一，实践基地建设，是学校培养实用型人才的有效途径 通过实践基地建设，高等院校课堂教学内容与企业实际所需人才知识结构 的结合，提高了教学内容的针对性和实用性，实现了学生掌握理论知识与解决实 际问题技能的结合，提高了学生的实际工作能力。通过与社会的广泛接触，有效 提高了学生的社会适应性。 第二，实践基地的建设，可以实现高校与企业之问的资源共享和优势互补 实践基地不仅为高校提供了实践和科研场所，而且可以通过聘任客座教授， 开展学术交流，活跃学校的学术气氛。同时，基地企业也可以通过人员培训，合 作交流等，为企业注入新鲜血液，提高企业的管理水平。 第三，实践基地的建设，可以实现高校科研与企业应用的结合，加快科技成 果的转化 以实现基地建设为起点，逐步转化为产、学、研的三结合基地，可以提高 高校科研工作的针对性和实用性通过基地科研人员的参与和协作，提高研究成果 的成熟度，缩短转化周期，加快企业科技成果的转化，大大地提高企业科技成果 转化的成功率 第四，实践基地的建设，可以实现高等院校与企业的双发展 高等院校可以通过三结合基地，实现学校科技成果的顺利转让，提高经济 效益，促进高校的发展；同时，基地企业通过科技成果的转化，不断提高企业技 术创新、管理创新、制度创新的能力和实力，实现企业的长足发展 2 2 基地建设存在问题 22 1 基地模式单一 社会实践基地建设工作是高等院校实践教学的中心环节。但由于大连大学 实践基地还处于建设阶段。模式还相对单一，地域分布还比较分教，而且不稳定， 给实践工作开展带来了一些问题。如实践基地的不固定，每年实践之前临时寻找 实习单位，缺乏针对性，不能达到实习实践效果。实践地点变动频繁，带队教师 大连大学社会实践基地建设研究 及参与实践的学生不能够详细具体地了解实习单位的有关生产、经营、管理等方 面的情况，给实践效果的实现带来了一定的困难。没有固定的实践基地，学校与 基地的联系无法深入持久，不利于教学、科研与实践的结合。对社会实践基地建 设中存在的问题，大连大学有关领导已有充分认识，正采取多种措施加以克服， 力求实现基地建设模式多样化。 2 2 2 实践性不强 培养学生动手能力和实践能力是传授高等知识的需要。大学是传递人类创造 的优秀文化、培养人们创新能力的重要殿堂。在向学生传授高深知识的过程中， 学生的参与是极为重要的。因为大学传授的知识通常是系统化和理论化了的知 识，没有积极主动的参与，是难以理解的，而要巩固知识，仅仅理解是不够的， 必须通过自我的练习方能实现知识的内化。而自我练习的过程便是一种实践过 程，如果大学不注意培养学生的这种实践能力，学生动手能力和实践能力得不到 锻炼和提高，必然会影响高深知识的传授。培养学生的动手能力及实践能力也是 养成广泛能力的基础，是形成学生广泛能力的组成部分。培养学生广泛的能力是 大学的重要任务之一，因为能力是顺利地完成各种任务或活动所必需的内在条件 的综合，它与实践活动是紧密相联的，离开了实践活动就谈不上现实的能力。大 学生能力的层次和结构要求远高于中小学生，如果不重视大学实践能力的培养便 很难形成层次高、结构合理的能力体系。加之大学教育又是一个人接受系统教育 的最