制取氧气教学心得.doc

制取氧气教学心得 篇一：制取氧气教学反思 制取氧气教后反思 教学反思是教师进步的阶梯是教师进步的重要途径通过教学反思能够不断地逐渐地提高教师自我的教学监控能力提升教师的专业素质综合水平等以下是我对自己上完加热制取氧气的教后反思： 一、本节课的成功之处 首先本节课的教学设计和学生的导学案的设计恰到好处适合多数学生在原有基础上的学习通过对本节内容的检测发现学生通过这节课的学习在知识的掌握和升华、动手能力、实验评价能力各方面都有了一定的进步 其次学生的表现方面这堂课的课堂气氛较好在本次课堂实验的过程中发现学生观察实验比较细致入微学生的思维比较灵活很多细节方面只要点到为止即可；在实验环节中还凸显了一部分学生的动手能力和组织能力在对知识的掌握和辨析上体现了学生良好的领悟能力能够明辨对错坚持真理；在习题训练中还体现出学生对本节课的重点、难点的准确理解和问题处理的准确性说明多数学生都认真听课仔细理解学习态度积极；在总结评价环节学生们也能够有自己的见解推选出本组从动手能力、组织能力、知识储备、习题解答等不同方面表现突出的学生对自己和同学都有正确的认识再次本节课中还出现了一些小插曲上台演示的阎佳君同学在装完高锰酸钾药品后用重新检查了装置的气密性而课本上和学案上都没有提及到这让很多学生很诧异觉得没必要或者做错了而事实上 证明他的这一做法确实在实际操作中很有必要因为在重新装完药品后确实有可能造成装置气密性不够好发生漏气的现象学生这种严谨的科学态度认真的学习精神不就是我们所孜孜不倦不懈追求的 二、不足之处 在完成课堂教学任务之后我再次回顾了我上课的情景我发现了如下几点不足之处： 首先由于实验准备的仓促没来得细查导致实验时“缺东少西”还有对学生操作时出现的这样或那样的问题预设不足造成问题出现时自己很被动也从另一方面反映出对学生的学情了解不是太充分其次为了赶时间为给学生充足的合作探究的时间为了进度而节约时间现在看来有些得不偿失学生没有经历质疑探究交流结论的过程致使记忆不够深刻理解不够透彻比如用高锰酸钾制取氧气时装置为什么要选择“固固加热型”收集装置采用种(排水法、排空气法)呢为什么可以在学生讨论交流时多问几个为什么多引导学生通过合作讨论经过思维碰撞形成的知识远比老师直接讲出来的药来的深刻而透彻 再次前面提到的小插曲阎佳君同学在装完高锰酸钾药品后用重新检查了装置的气密性而课本上和学案上都没有提及到这让很多学生很诧异觉得没必要或者做错了这本来是一个很好的课堂生成性问题可以顺势引导学生讨论操作的必要性和合理性激发学生发现问题解决问题的兴趣培养学生科学严谨的学习态度但是很遗憾为 了“赶进度”我一句“这步骤可以省略”带过现在想起来真是后悔最后评价做的不好不能调动所有学生参与到课堂中来成为课堂的主宰者 课堂中的实验大部分是教师的演示实验学生参与活动的时间不够充足；大部分学生只是参与实验而不是真正的自己做实验缺乏自己动手实验的能力有部分学生是课堂的看客对很多事情漠不关心不参与其他学生的讨论大潮中去；交流讨论阶段学生参与性不足一些规律和现象只有少部分学生能总结出来其他同学只能看到表面的内容不能真正的用自己的方式方法去看待问题 三、努力方向 第一、下一步的研究方向是寻找“自主导引五环”教学模式和化学教学的契合点找到更加合适的教学方式和方法让学生所有的学生都能参与我们的实验不论他能会多少最起码能够跟着其他学生一起去探究这些实验让学生感到有成就感并且要不断的发展自己的思想大胆放手相信学生是可以的；要有这样的认识：学生只有犯错误他才能从错误中找到适合自己的方法来解决问题 第二、不能只是局限自己的研究上要讲眼光放的长远些：去学习别的科目的教师是如何强化重点和突破他们的难点学习别人的优秀的地方改进自己的缺陷 第三、要想有更好的发展我个人觉得我们最好是站在学生的角度去考虑一下：因为我们教学的对象是学生我们之间是存在一定的差距如果能让学生理解我们在课堂中所传授的知识可能会有一定的困 难毕竟每个老师的方法都不一样与其让他困难的适应我们不如我们改变一下自己从他们的角度去传授知识或许这样做可以有效改变学生的厌学心理激发学生的学习积极性促使学生主动学习乐于学习 、教学反思加热高锰酸碱制取氧气教学班级：九5班授课教师：陆祖龙授课时间：1010 篇二：初中化学制取氧气教学反思 初中化学制取氧气教学反思这节课我改变了以往的教学策略：一上课我先让学生们阅读教材有关内容之后让学生展开讨论概括教材讲述的知识点以及对该知识的理解结果学生们很快就将知识分为两大点：实验室制取氧气的方法和催化剂、分解反应两个基本概念；并提出了疑惑：催化剂的理解和实验现象的不知情带着学生的疑惑开始本节课的探究学习这时学生已经不再是一个坐在底下被动接受知识的听者而是探究活动中的主体 接着对过氧化氢进行实验：取过氧化氢溶液用带火星的木条检验；取过氧化氢溶液向其中加入适量二氧化锰用带火星的木条检验；实验中反应结束没有气泡冒出时再向其中加入适量过氧化氢溶液用带火星的木条检验通过对比观察、探讨和分析学生的疑惑轻松得以解决 师生共同探讨的过程明显体现出师生互动的过程在跟学生一起进行探究的时候老师应是组织者、引导者学生才是真正的主体教师鼓励学生对问题发表不同的见解对他们提出的见解中合理的部分给予充分的肯定和表扬对其中不合理的部分加以详细的分析用学生能懂的理论或实验来说服他让他明白自己的错误所在当学生在探究过程中遇到了困难老师要及时加以帮助以确保探究能顺利的进行下去同时也巩固了老师在学生心目中的地位：老师还是一个智者 由于在本课题中集中了一些基本操作而学生的动手能力还很差因此主要采用教师演示实验、与学生讨论一些基本操作的要点和要求在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未不要像书中图示那样多否则反应会很剧烈难以控制用加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰混合物这三组对比实验来讲解催化剂的概念比较好用时短现象明显 新课程改革带来了教师教学观念和方式的改变在以后的教学过程中我们教师一定要善于发现机会、寻找机会、制造机会与学生一起进行探究活动在活动中让学生的思维能力、创新能力得到磨练、升华使学生的终生学习能力得以提高 篇三：制取氧气的教学反思 第二单元课题3制取氧气教学反思 逊让乡中心学校刘文梅 本课题的重点是氧气的制法及实验操作难点是催化剂的概念本堂课是学生第一次接触在实验室里制取一种新物质所以对于制取的基本步骤非常陌生因此老师如何引导是这堂课的关键 这堂课我通过“反应原理药品仪器实验步骤”的基本设计思路进行教学首先提出问题“实验室中如何获取氧气”来引起学生的探究兴趣然后和学生一起探究实验室中制取氧气的反应原理、仪器和药品并通过一些列问题的提出通过小组合作使学生更加深刻的理解实验中获取氧气的方法和原理从而上升到获取物质的一般思路和方法再根据反应原理及仪器药品归纳得出实验方法、步骤课上学生能够主动的思考问题参与到学习中小组合作充分学习的积极性高但是也存在一些不足： 一、对于教学目标和重点的把握需要进一步提升本节的重点氧气的制法也就是物质获取的一般思路和方法“催化剂”是一个基本概念是本节课的难点但教学中未能很好的突破难点 二、如何进一步提高课堂效率课堂效率包括学生学什么学学到多少在“氧气的实验室制法”中就要求学生获得获取物质的一般思路的方法而不是过多的纠结于小问题和细枝末节在这一方面如果能够引导学生从制取氧