《真情对印》说课稿.doc

真情对印说课稿 尊敬的各位评委老师 大家上午好！我是号考生我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第4篇课文真情对印活动二对称剪纸下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这节课活动二的教学设计进行说明 一、教材分析 剪纸是儿童最为喜好的手工活动依托儿童之所好以“节庆窗花”的营造为题材内容开展适合其发展条件需求的纸工学习活动是本课确定的学习任务学生运用折、设计、剪、的方法将正方形的彩色小纸折剪出一个个漂亮的窗花学习内容结合手工与平面造型的表现特点具有比较简单的综合趋向学习活动的展开应注意激发儿童的学习欲望和表现热情通过富有创意的情境设置帮助学生进入角色表现做到充分发挥自主精神、体现个性特点促进学习质量的提高由于学习材料满足了儿童的欲求抓住兴趣点便能产生刺激兴奋的作用学生的操作表现在普遍情况下呈现积极状态折剪作为一种方法学习难度不高 二、学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养在美术课堂上除了掌握基本知识技法最重要的就是培养学生的观察习惯自己发现问题解决问题的能力让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活 三、教学目标 基于对教材的理解和学生情况的把握我确立了以下教学目标： 本课的教学目标是： 1、学习剪对称纹样的基本步骤和方法 2、进一步培养和提高学生的动手操作能力 3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯发展学生的审美情趣和想象、创造思维 四、教学重难点 我在吃透教材的基础上根据新课标我确立了以下教学重难点： 本课的教学重难点是： 1、对剪出美观、漂亮的对称纹样的教学 2、操作过程中的耐心、准确和细致 五、教法 这是一堂手工制作课我决定采用以下教学方法： 1、谈话法：师生通过谈话、交流创造和谐的课堂气氛达到师生互动的目的让学生了解折剪的基本知识、技能 2、演示法：这是最基本的教学方法之一它最能体现手工美术制作课的基本特点老师通过亲手操作演示给学生看整个过程让学生对剪纸的方法步骤易于学习掌握以便指导学生自己的亲手操作 3、启发引导法：知识的传授离不开教师的启发引导教师不能全权代劳应根据实际情况启发学生善于动脑动手创造性地制作新颖独特的剪纸图案 4、师生互动指导法：生共同参与学习活动过程与学生打成一片发扬人性化学习教师成为学生学习活动过程的积极组织者、指导者 六、学法 所谓教学是教师的教和学生的学两方面紧密结合的有了恰当的教学方法还需要让学生有恰当而积极的学习方法学生才能有目的的消化掉老师传授的知识才能真正学有所成发挥出“教学相长”的功效我认为小学美术中的手工制作课学生应该运用不同于其他学科的独特的学习方法于是我采用了： 1、操作练习法：工手工就是要让学生动手工作动手练习学生在亲自动手操作过程中即学到了知识又体念到了动手制作的乐趣从而培养了学生的动手操作能力和形象思维及艺术创作能力提高学习美术的兴趣 2、讨论法：识学习中的一些问题让学生相互探讨解决发挥学生自主学习的特性；其中教师要给予恰如其分的组织与指导 3、观摩法：工制作课离不开学生的观察学生在学习制作过程中遇到的一些问题只要放开视野相互观摩看一看老师或同学是怎样解决这些问题的取长补短以利于提高自己的制作水平 4、展示法：同学们展示自己的作品心里面自有一种自豪感、成就感；同时又相互比较学习人家的长处达到共同学习提高的目的 七、教学过程 （一）、欣赏感受揭示课题 1、每当办喜事和过盛大即日时同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花还记得它们样子的（欣赏窗花实物） 2、揭示课题：真情对印（活动二）：对称剪纸 （二）、掌握规律和方法 1、剪纸欣赏（欣赏多媒体中的剪纸） 2、欣赏中理解对称纹样：学生进一步欣赏对称剪纸纹样理解对称纹样的含义 对称纹样：相同的纹样围绕中心向四面重复展现或在中心线两侧出现相同的纹样（多媒体展示对称含义） 学生举出一些对称的事物大家想不想学习怎样剪对称的图案呢? 3、领会制作步骤和方法（先观看多媒体的示范教师再示范然后让学生总结出剪对称纹样的步骤）：（1）折：有两面对称、三面对称、四面对称、五面对称四种折法（按照多媒体上的示范）（2）设计纹样（3）剪（4）展开 4、纠正四种错误的剪法（多媒体展示） （三）、作业布置 根据老师教的方法步骤利用教的几种折法剪二到四个对称纹样 （四）、自主表现（多媒体打出“折剪诀窍”的字幕） 学生自行设计、制作对称纹样教师巡视、辅导学生操作： 1、启发、指导学生至少熟练掌握两种折法 2、指导学生剪的时候要耐心、准确和细致 （五）、评价拓展 1、作业展示、讲评 2、对称游戏：（学生在多媒体上操作比赛）（1）智力拼图 （2）真情派对 （3）开心找字 八、板书设计 4、真情对印对称纹样 制作步骤、方法：（1）折：有两面对称、三面对称、四面对称、五面对称 （2）设计纹样 （3）剪 （4）展开 在这节课整个教学过程中我充当一个引导者让学生尽量的手、眼、脑都