《小刺猬的项链》的幼儿园中班说课稿.doc

小刺猬的项链的幼儿园中班说课稿 一、说活动内容的选择 1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样有按规则排序的也有按物体数量的差异排序的而现实生活本身就具备多种排序条件如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马路边花草种植的排序等等这些有规律的排序带给我们生活中的美即使不经教师暗示孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象又如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案正是因为生活中这些排序的美我们教师才可能是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者也可能是幼儿今后创造有规律的美的启蒙者同时符合纲要要求：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野 2、排序主要是指将两个以上的物体根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序排序有助于形成数的序列幼儿在排序活动中获得了按照物体差异进行排列的经验了解到每个物体按照一定规则在空间所处的位置关系这将有助于幼儿理解数的顺序理解序数的意义形成数的序列排序有助于幼儿对数学知识的认识另外排序还有助于幼儿思维的发展排序过程中幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形状进行观察然后排序、推理、比较这些都有助于幼儿思维能力的发展中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简单排序的数学经验可以更进一步地学习按照物的多个特征和数量进行不同的排序 3、指南里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行观察和比较发现其相同与不同喜欢动手动脑他们常常在游戏时进行排列比如用拼插玩具做的头冠你会发现头冠的一圈是有规律的做的桥你也会发现桥的支柱是有规律的这些都说明他们对排序感兴趣 二、说教法的选择 1、为了避免幼儿学起来枯燥被动所以我选择了把数学知识融入到绘本故事中的这一方法希望孩子们在色彩丰富的画面里通过有趣的童话情景学起来觉得轻松有趣活动最后时以开火车的游戏形式结束这些都是为了活动有趣味性寓教育于生活、游戏中也符合的纲要指出的各领域内容要有机联系相互渗透注重趣味性寓教育于生活、游戏中 2、操作法是排序活动中的基本方法排序的整个过程都是以幼儿的操作为主幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中真正体现了幼儿在学中玩和玩中学 三、说目标的制定 活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用中班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时他们都能自发地发现其规律根据这些年龄特点和实际情况我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点： 目标： 1、在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验这一目标就是为幼儿学习新的排序做准备因为我觉得应该在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识温故而知新 2、学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律46岁幼儿几种排序能力的发展顺序依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性我们这是中班的后期马上要升大班了所以选择了简单的传递性排序和双重性排序但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱幼儿也往往难以保持长时间的注意力集中同时中班的孩子喜欢动手动脑探索并乐在其中；基于这些原因制定了“学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律”的目标 3、懂得并感受分享是一件快乐的事情因为中班的孩子“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应情绪反应能体会作品所表达的情绪情感”所以希望孩子们也能分享到小动物们有了项链的喜悦小刺猬有了朋友的喜悦 突破重点：（发现规律并能延长序列学会根据物体的某一特征进行间隔排序）循序渐进逐步深入小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律；小兔的项链有了简单的两个秘密既有颜色的规律还是两种颜色但已经有了大小的规律；小猴的项链里有大小的秘密有颜色的秘密颜色还是三种两颗小豆子的颜色也不一样 我注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点在活动中小刺猬的项链就是引发幼儿已有的经验颜色简单只有两种大小没区别后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧知识的基础上学习新知识 要求孩子一边看一边说规律这样做的好处在于语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路知道小动物的项链是怎样的规律 化解难点：（按规律尝试不同排列方法实现自由排序）小朋友们都爱