少先队队室在素质教育中的作用.doc

少先队队室在素质教育中的作用少先队队室不仅是辅导员和少先队干部学习和讨论工作的场所，同时也是向少先队员进行教育的阵地。它在对少年儿童实施素质教育的工作中具有重要作用。 一、激发少年儿童的主人翁意识。队室是少年儿童共同的“家”。它的布置要庄严、朴实、富有教育性，又不乏温馨感。有经验的辅导员不会一人独揽，注意将“权力”下放，让少先队干部及有特长的队员一同参与。队员年龄虽小，但他们不会把此任当作负担，好胜心、好奇心驱使他们以极大的热情投入，出谋划策，找材料齐装扮。当自己的辛勤汗水换来队室面貌的焕然一新时，自豪、快慰之情油然而生。由此可见，当队员履行自己的神圣权利时，就会意识到自己是少先队组织的主人，增强了主人翁意识，更好地发挥主动性、积极性，使自己集体生活更加充实，队工作做得更好。建设队室的目的，不仅是为了队委会进行工作的需要，而且可用以向少先队员进行共产主义思想品德教育。因此，队室布置好了，就要充分把它利用起来，让它真正起到阵地教育的作用。在队室完全布置好了，就可以组织队员来参观。担任讲解员的大队委员向队员介绍各专题的意义和目的，那认真样儿俨然是充满自信的小辅导员。队员从入队的第一天起，就把呼号的意义牢牢记在心里，并将永远鼓舞他们前进的动力。不久的将来，他们中的一些也将接过大哥哥、大姐姐们手中的指挥棒过过“辅导员”瘾。于是，前来参观的“客人”也逐渐变成了主人。此外，要搞好队室管理，队室要建立好的管理制度。每个大队委员在不影响学习的情况下，都要轮流值班。除按时填写大队日记外，还要在管理好各种材料、打扫队室卫生。这些工作是繁琐的，如果没有强烈的主人翁意识是很难做好的。二、增强少先队员的集体荣誉感。队室内排列整齐的队鼓，鲜艳夺目的队旗会勾起队员对过去少先队活动的美好回忆，昂扬起积极向上的斗志。从少先队员注意的目光中，我们不难发现，队员对自己中队（小队）的有关资料特感兴趣。翻看影集、欣赏版面时，议论最多的是自己、自己熟悉的人或本中队的个人与集体的有关图片，每一张图片都有一个动人的故事，让人回味无穷。而当经过缩小复印、红纸镶边加工的荣誉证书映入眼帘时，队员会驻足欣赏，不管是自己的，还是他人的；不管是个人的，还是集体的，他们都会倍感荣光，暗下决心维护这些荣誉，努力，努力，再努力，以争取更多的荣誉。三、培养少年儿童的多种能力。真正搞好队室的布置、使用、管理这些“小家务”是需付出艰苦的劳动的。辅导员应把此当作一个良好的契机，让队员不断提高多种能力。1审美能力。辅导员要有创造美、传播美的意识，因为美育的教育是不完全的教育。在布置队室时，尽管少先队干部很乐意做事，但应扶放结合。庄重、得体这一要求不能忘，每一个版块都应精心琢磨。如少先队的呼号“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”明确地概述了少先队组织的目的和任务。为了突出这一思想，呼号应放在队室最显眼的地方正面墙上的最高处。队徽、誓词都要尽量做得精巧、美观、大方。这些要求，都应一一说清，还应讲明美并不等于花花绿绿，让人眼花缭乱，因为朴实本身就是一种美。这样教育，老师的观点会得到队员的认同。这种有意识地“导”，会潜移默化地教育队员，使之树立正确的审美观点，提高审美能力。2动手、动脑能力。虽说队室只有五、六十平方大小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，它的规范布置并非一蹴而就，其间有很多活儿要做。单就一块活动版面布置来说，从找材料、搞设计，要经过好几道工序才能完成，可谓“工程浩大”。剪剪贴贴之类的活儿，留个队员做，既可培养他们的耐心细致的品质，又能提高队员的动手动脑能力。3自我约束能力。组织参观，提供资料，举办讲座，搞好管理这些活动，使大队干部和队员频频出入于队室。辅导员不可能次次在场，时时监督。但大家能做到不随便讲话，不随意翻东西，保持室内安静。有时需要翻阅资料、借了东西，都能及时归还，放置有条不紊。这证明，队员在日常的队室交往中形成了良好的自我约束能力。四、密切辅导员与队员的关系。 少先队员的思想进步、特长发挥离不开辅导员的教育培养，队干部工作能力的培养提高离不开辅导员的悉心指导。在队室建设、管理过程中，辅导员与队员、队干部频繁接触、相互沟通，有利于创设团结和谐的氛围。辅导员在队员心目中是导师，是引航人，更是知心朋友。亲密又不失威信，这对成功地开展少先队活动，提高少先队工作效