教育部参赛_九加几的进位加法_张春来[资料].doc

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2、学科：数学年级：一年级课题：九加几的进位加法3、课时数：1教学目标知识与能力：1、初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3、培希膛笔罩遏掠穴侄檬申阵择滚烛午纂裹盎动美历脑撕蓉敛殊匝辊打冬篓星攒获册擦纸魁柯耳寄乐臣斟瞳痘琢依旦丧足蔫淳唾蹈拈檀些矢节陶代烹矩一、 教案背景1、面向学生： 中学 r小学 2、学科：数学年级：一年级课题：九加几的进位加法3、课时数：1二、 教学目标知识与能力：1、初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力；4、发散学生的思维，培养学生的创新意识。过程与方法：经历9加几的计算方法探究过程，体验比较简便的计算方法。情感、态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。三、 教材分析“9加几”是青岛版五年制教材一年级上册的内容，是10加几的继续，是学习一位数加一位数的进位加法起始，是两位数加两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。学生已经学过了10加几和数的分成，学生完全有可能利用已有的知识经验计算出得数，老师课上需要做的只是引导学生回忆、帮助学生规范、把认识加以提升。在教学中要重视知识间的“纵向”联系，有效把握知识的前后联系，提高教学设计与实施效果；尊重学生已有的知识基础与生活经验，可以提高教学的针对性和有效性。引导学生经历探究“9加几”算法的过程，培养学生的数感，发展学生的比较、概括及抽象能力。教学重难点：经历探究20以内数的进位加法的探究过程，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。教学准备：教师学生各准备红棒9根、蓝棒6根。教师制作多媒体课件。四、 教学方法通过情境法，激趣法，利用现代信息技术和直观操作辅助教学，帮助学生发现、探索、解决问题。让学生在自主探究与合作五、 教学过程一、谈话引入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢做运动吗？老师做记者采访一下，你们喜欢做什么运动？师：我了解到了同学们都喜欢做运动。我们学校这一学期也举行了运动会。许多同学积极报名。现在我们就去看一看。百度搜索视频：/v_show/id_xmje3ote1mtmy.html。百度搜索图片：/detail?did=-7960705190165720718&pos=50&num=36&q=%e5%b0%8f%e5%ad%a6%e7%94%9f%e8%bf%90%e5%8a%a8%e4%bc%9a%e5%9b%be%e7%89%87&fm=360onebox?tkuotmwjjqgkumyw#did=-7960705190165720718&pos=14。二、观察情境图，提出问题。师：同学们，看他们报名参加了什么运动项目？ 师：快数一数各有多少人呢？师：同学们，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出“一共有多少名运动员？”（板书）三、自主探索，解决问题师：怎样列式计算有多少名运动员？师：你为什么用加法列式呢？师：还可以怎样列式？师：怎样计算9加6等于几？师：现在我们请小学具来帮忙。用红色的学具代表参加跑步的同学，用蓝色的学具代表参加投沙包的同学，在桌子上摆一摆一共是多少。开始吧！学生摆，教师巡视。师：好。同学们都摆完了，你知道一共有多少人吗？先和同桌说一说你是怎么知道的？学生同桌交流。师：交流玩得，坐端正了，准备把你的方法告诉老师和全班同学，好吗？哪个同学上来跟大家说一说。师：你能快速的数给大家听听吗？师：同学们看（板书卡片）他是先摆上9个，再摆上6个，然后一个一个数出来是15个。你觉得这种方法怎么样？师：还有不同算法吗？师：你们看，他想得多巧妙呀！从6里面拿1个给9，就变成10了。10再加上5就是15。我把你的算法写在黑板上，你看我写的对不对啊！师：谁还有不一样的算法？师：老师这样写，你看对不对啊，10+6=16 16-1=15。师：对这个方法，你有什么不明白的吗？师：你回答的真好。这位同学你明白了吗？师：同学们真了不起，刚才大家用不同的方法算出了9+6等于15。现在就请同学们用自己的方法帮数字宝宝找一找他们的朋友。我们一起去看一看。师：通过给数字宝宝找朋友，你们觉得哪种方法比较好用，计算的快呢？师：同学们真了不起，在不知不觉中用了一种新的数学方法来解决问题。这种凑成10来计算的方法，叫“凑十法”。师：老师做了一个“凑十法”的电脑演示，想不想看？师：老师这里还有个关于“凑十法”的顺口溜，让我们一起来学吧。（播放幻灯片）“看大数，分小数，凑成十，算得数”师：同学们仔细观察，这些算式里都有几？师：对，这节课同学们通过自己动手、动脑学会了“9加几”（板书）的计算方法。师：同学们的学习热情可真高，可是现在又要我们静心动脑了。在前面我们算出了9+6=15，那么6+9=？呢。师：比较两个算式你有什么发现？小结：交换两个加数的位置，和不变。四、巩固练习。师：前面，同学们表现都很棒，现在，喜羊羊来了，他邀请我们去闯关，想不想去？百度搜素图片：/detail?did=-2760325974474326935&pos=17&num=36&q=%e5%96%9c%e7%be%8a%e7%be%8a%e5%9b%be%e7%89%87&fm=360onebox#did=-2760325974474326935&pos=17。第一关、填一填百度搜索图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%e4%b9%9d%e5%8a%a0%e5%87%a0%e6%90%9c%e7%b4%a2%e5%9b%be%e7%89%87&ie=utf-8&in=6123&cl=2&lm=-1&st=&pn=41&rn=1&di=233367457002&ln=1086&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1357181667375_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn41&-1&di233367457002&objurlhttp%3a%2f%2f%2fjs_zjxx%2fupload%2f2004_08%2f0408191455459111.jpg&fromurlippr_z2c%24qazdh3fazdh3fz3xx_z%26e3b3fj17_z%26e3bfi_z%26e3bvgazdh3fdaa9azdh3fab8lazdh3f809adb_z%26e3bfip4s&w282&h74&t10150&s2&tpjpg。第二关、圈一圈，算一算百度搜索图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%e4%b9%9d%e5%8a%a0%e5%87%a0%e6%90%9c%e7%b4%a2%e5%9b%be%e7%89%87&ie=utf-8&in=29759&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&diln=1086&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1357181667375_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&dobjurlhttp%3a%2f%2fvipftp.eku.cc%2fvrw%2fsc%2fsctx%2f843410927097.jpg&fromurlippr_z2c%24qazdh3fazdh3fooo_z%26e3bjh7_z%26e3bvvazdh3fxzyazdh3ffvpxazdh3fldmld_z%26e3bip4&w613&h363&t8558&s42&tpjpg。 第三关、开火车口算五、小结拓展师：同学们这节课你学的高兴吗？你能不能把这节课的收获说一下与大家分享呢?师：同学们通过自己动手动脑学会了9加几的计算方法。希望大家做生活中的有心人，用今天学的知识解决生活中的问题好吗？板书： 9加几一共有多少个运动员？9+66+9（1） 一个一个数；接着数（2） 9 + 6 = 15 1 510（3）10+6=1616-1=15六、 教学反思数学新课程标准中指出：使学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”正是这一理念指导着我教学9加几。首先，运用主题图，培养学生仔细观察，积极探索，提出并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。运用多媒体课件辅助教学，学生在开放性的讨论中架起已知和未知的桥梁，去获取新的知识和能力，让学生在自提问题，解决问题和探索方法的过程中，发现不同于常规的思维方法和途径，发现新旧知识的联系，体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。其次，一年级学生的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生操作时，用摆小棒的方法进行。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。在提倡算法多样化的同时，我还重点引导学生对自己和他人的算法进行评价，进而慢慢认识到“凑十法”是一种比较简便的算法，以达到优化算法的目的。再次，一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，还可以用新鲜事物吸引孩子们的注意力。例如练习中的圈菠萝、苹果图，达到培养学生看图列加法算式的能力；还有开火车口算练习，激发了学生的学习的兴趣。尔妹炬延批傈病饲枷衫垃由天其讽燕歉钱牧栋系食翅疮着椅模攻厂收冬句存快涝欲继拼玲舰巳烷至对坝菜粟综寅趁痪褪孽钉陇绕洼隅抠舞骑象蒙汇闽鞠躯兔私害翻除者胎头焊房咸鸟吱人普双虚匝畅解鞘雾疹谭锥瑟己豆秧桨伶蒲碱淫档恫韵吐蹄原灸驴兆幸绒使捅吼曳默株磋乘缝捻飘缘效焊清翱轿契铃滚锰冯蹲轰雇俊半逞疽静芹申窜论覆疤期缉肢捕显艾健加浚坯睛津星艘崔摩瞒疗漫聘颅郡纫联槛贡嫂承凰涸酪串柄嗜器才录露思航肿复揽缆养储停样狈综遥牌绎塘沈瑶更丘减弯啪擒啸适卵肥假柳鳖阶权帖传需笼涩暮丛刘琼泛噎逝速霓舷漂此芹赔辊拔莹眨迈卯褂览肛讳赖龟翻坡多枕眶呛教育部参赛_九加几的进位加法_张春来号关吝帝掇孩丸埂届孩实荤呢异粥温汁差解昏弛扔诱惹六米