学生感恩品质与班级文化建设的研究.doc

学生感恩品质与班级文化建设的研究吉化六中 邢德胜班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映创建和谐班级，培养团结向上的班风和顽强拼搏的学风，这是班主任工作的重要目标。经过多年班工作的洗礼和熏陶，在2010届初一工作中，针对本班的具体情况，将学校的要求、家长的期望和学生的心愿有机结合起来，以感恩爱校为主题，以教育是一种感动为原则，本着唤起学生积极的态度为目标，扬长避短，调整思路，以平和心态，投入到班级工作中。面对班上学后生多，学生行为习惯差等不利因素，初一开学后的第一次班会，我没有“约法三章”，而是给予全体同学应有的尊重，尊重学生的人格和尊严，详细地和大家一起分析了我班的特点和优点，以赠送的十个字乐观、积极、踏实、理解、坚持为切入点，与同学们畅谈了初中学习的历程和以往学生的经验教训，然后师生探讨了班级的奋斗目标，并且鼓励同学们为班级发展提建议从一开始，我就以平等的身份和关爱的态度开展工作，取得了同学们的信任，为后面工作的开展打下基石。爱是最好的教育，我牢记这一条教学原则，围绕感恩爱校这条主线，我首先拿起第一棒施恩。感恩先施恩，只有让学生在学习生活中感受到了来自老师和校园的那份爱，才有可能孕育感恩的心，听到感恩的语言，见到感恩的行动。学会感恩，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会感恩，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。第一，对学生施恩。 爱心和激励是我施恩的主要手段。爱心无须多言，关键是通过耐心细致的工作去感化学生。日常工作中，我积极创造机会，抓住一切机会和学生谈心，交流，了解他们的家庭状况，学习困难，并且给予切实的帮助，让他们时刻感受老师的关爱。第二，语言激励。就是适时、有分量地进行表扬和鼓励。激励教育我更多地倾向于中下生，每次课堂上无意中的提问，课下心平气和地谈心，都能感受到他们强烈的进取心。 第三，学生互帮。俗话说得好，“火车跑得快，全靠车头带”。作为一个班级，必须要有一批品学兼优的学生作为大家的榜样，充分发挥榜样的示范引导作用，来调动同学们学习的积极性，形成比、学、赶、超的良好风气。班上的姚思晗、姜泽巍等同学，不仅学习成绩优秀、稳定，而且尊敬师长、乐于助人。我把他们组织起来，分成学习小组，让他们互相帮助，带动后进，让学后生感受来自同学的关爱第四，信任激励。 信任是发挥学生主动性、创造性的力量源泉。在班级一直推行的值周班长管理制度中，有时候我有意挑选一些成绩中等、自律较好的同学担当此任。实践证明，由于有老师的信任，此招不仅能使班级纪律平稳，而且激发了同学们为班级服务的热情，从而加速了良好班风的形成，也拉近了师生间的距离。第五，抓住契机，回报他人。开学后不久就是教师节，我鼓励同学去看望他们的小学老师，感谢他们六年的教育。课堂上我也利用一切机会对学生实施感恩教育，感恩节时，我不但讲了感恩节的来历和感恩节的习俗，我还让学生们为家长写一封信，感谢他们的养育之恩，并祝他们节日快乐。第六，利用板报实施感恩教育。利用教室后面黑板的“本周寄语栏”，每周让学生写下一条 “感恩语录”。如有“草木为了感激春的到来而吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。” “星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界”，“感恩是一种心态，犹如口渴时喝一杯绿茶，甘甜解渴，清香沁肺；感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。”等；这些对学生起到了潜移默化的影响。我这一路走来，收到了良好的效果。首先，班容班貌有了很大的改观。教室清洁了，墙壁亮丽了，桌布铺齐了；班级课堂纪律变好了，老师上课顺心了，同学们学习舒心了；其次，班风有了较大转变，形成了团结向上的良好风气，课间很少看到学生打闹，更多的是同学间的探讨、交流、互相帮助，许多同学争先恐后地为班级换水，纷纷表示愿意为班级服务，为老师分忧，班级逐渐走向和谐。学生对师爱的感悟和反馈，还体现在对老师辛勤工作的理解和对校园的关爱上。在“行动践行感恩”的班会上，同学们用深情的语言道出了对老师的爱；学生还自发举办了 “感恩校园”征文活动，班上仍有三十多位同学积极参与