《雪孩子》小学说课稿范文.doc

雪孩子小学说课稿范文 一.说教材 这是一篇童话讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐为小白兔解除灾祸最后自己变成了云朵的故事文章文质兼美、极有意境、极富童趣有利于启迪学生的智慧激发学生的想象陶冶学生的情操使学生获得情感体验进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质课文以连环画的形式出现课文插图形象地再现了课文的内容易于激发学习兴趣也有利于老师创造性地理解和便用教材本篇为首次出现不注拼音的课文看图读文让学生尝试着自己阅读激发学生学习语文的成就感教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练. 二.说理念 语文课程标准指出：学生是学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯倡导自主、合作、探究的学习方式教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的为学生提供方便的是学生学习的促进者教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习教师是学习活动的组织者和引导者要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度 三.说目标 根据文本的特点和学生的年龄特点本课的教学目标确定如下： 1.认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“着”是多音词;“又”字连用可表示两种情况同时存在 2.能正确、流利、有感情地朗读课文 3.了解课文内容懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手 四.说过程 1.兴趣是最好的老师是获取知识培养创造思维的巨大推动力低年级学生较易接受直观形象的东西为此教师可以展示形象的图片说：“同学们今天老师给大家带来了一件小礼物你们看这呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃)将此图片贴在黑板上板书课题再问学生：“谁认识这个字(孩)?”“你是认识的?”同学们畅所欲言最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表还可以进行猜读如果以后学会了查字典还可以用查字典的方法等这部分内容主要学生的直觉思维能力和语言概括能力并教给学生一些基本的识字方法 2.创设情境整体感知“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”一个问题引起悬念然后播放动画片：大雪无边快乐无限学生仿佛置身于雪的世界里听雪孩子和小白兔在唱歌看他们玩得多快乐动情地朗读在读中品味、在读中感悟把学生带入丰富的想象和亲身体验中从而渲染了与词句相对应的气氛使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物体验了作者所抒发的情感然后通过快速地查数使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力在这一部分初读课文时对于识字教学提倡差异教学不强求堂堂过关人人过关提倡随文识字先让学生亲近文本感受文本朗读课文时鼓励学生用自己喜欢的方式读然后进行识字检查、展示、交流和指导重让学生在具体的语言环境和生活情境直接感受轻让学生孤立认字以字解字以词解词 3.精读感悟感情朗读课文有了刚才情境创设出的基础学生自然对这篇文章产生了喜爱之情此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的所以第一自然要让学生继续读、老师再范读、再指名读通过读使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采老师以“你读懂了什么呢?”这个问题引导学生从文中找寻问题的答案进而培养学生认真读书的好习惯然后采用“自主、合作、探究”的学习方式找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大第二、三自然段请同学们讲这幅图的主要意思再结合画面的内容体会小白兔往来火里加柴的原因(因为屋子里很冷所以小白兔往火里加了一些柴)在朗读第八自然段时我引导学生去练读说：雪孩子为了救小白兔自己却化了成了一朵很美很美的白云请小朋友自由读第八段想一想你要读出什么样的语气呢?然后让孩子们自己去讨论,让孩子们充分发挥自己的意见有学生可能会觉得应该读出高兴的语气因为雪孩子虽然已经变成了白云但他用自己的生命换来了小白兔的平安雪孩子觉得很高兴所以要读出高兴的语气有学生可能觉得要读出伤心的语气因为雪孩子为了救小白兔自己却化了小白兔觉得很伤心所以要读出伤心的语气这样让孩子鲜活的心灵里有了更丰富的情感接着我顺势引导所有的孩子来参与让大家各抒已见再根据自己的意见用自己的方式去读这段话学生的情感在练读中在理解课文的情境中得到喷发借机更应该让孩子们说出自己心中想说的话在个别的朗读中我让学生的评价代替了自己的评估让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气?这样情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界认为从“美”这个词还能看出雪孩子的心灵美“读书百遍其义自见”所以在这教学中学生的感受是通过朗读来实现的充分信任学生把读的权利还给学生相信学生能读懂课文鼓励学生不断探索寻找自信的力量在自悟自得中感受朗读的乐趣培养了学生学习语文的乐趣对同一篇课文或同一个人物学生站在不同的角度往往会产生不尽相同的感受教师要努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛尊重学生的独特感受让学生们根据自己的理解读出了不同的感情色彩学生在朗读中通过自己的情感体验对雪孩子舍己救人的精神给予肯定对这种行为表示赞赏因此才会深深体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情;而从另一角度学生们也体验到了生命的宝贵才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解体现了审美价值的个性化、多元化这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力 4.培养能力发展思维让文中的空白亮起来有些课文作者常有意不把意思挑明说透刻意留下“空白”让读者揣摩或因表达的需要省略了一些内容留下“空白”在教学中教师就应该用好这些空白巧妙地激发学生展开想象用创造的才智为这些“空白”填补亮丽的色彩雪孩子一课雪孩子是怎样救出小白兔的没有直接表达留有空白给学生留有想象的空间抓住这一空白启发学生想象练习说话体会雪孩子的勇敢和善良教师要引导学生展开想象补充空白把学生的思维推向高潮使阅读教学的课堂放射出亮丽的光彩这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间“雪孩子里去了?”“雪孩子还会回来了?”这几个问题是关键但不提出来而让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对个问题最感兴趣就研究个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题毕竟是低年级的学生所以要深入到各组适时地加以引导和点拨进而培养学生的逆向思维能力、概括能力和想象能力这部分内容一定要重点进行朗读训练伴着优美的音乐、看着动画片体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境体会雪孩子崇高的品