新时期班主任素养与自我定位.doc

新时期班主任素养与自我定位黑河市教师进修学校 魏立新内容：新时期班主任素质讨论的背景与缘由；班主任素质的内涵与特征；新时期班主任知识类型与能力结构；新时期班主任素养的定位与素质路径； 关于班主任素质问题的几点思考。一、新时期班主任素质讨论的背景与缘由大家肯定看过疯狂的石头其中的一个演员常说“注意素质”，我们做班主任的工作可能要回到最初的出发点，素质的讨论。以前我做的很多工作与校长培训有关，我得到一个认识一个好的学校与一个成功的校长有关：一个好校长就是一所好学校好校长，有先进的办学理念，有创新，有特色，有显著的成就。 1、前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基。苏氏30余年的教育生涯中，1/3时间当班主任，2/3时间当农村中学校长，一直兼课，成为公认的教育大家。一生倡导践行全面育人的理念，举世闻名，对我国教育的影响尤其大。 2、我国著名的教育家魏书生，现任辽宁省盘锦市教育局长。注重学生习惯品德的养成，教学改革，学生一年可以学好两年的功课。没有校长办公室，坚持在教室办公。魏书生曾多次来我市讲学，不是很久前，在市体育馆给我市教师作报告，现场给初一学生上高中的语文课大获成功，学生学的很轻松，久久不愿离去，这可是众目睽睽下我市教师都眼睁睁看到的事实啊！ 3、江苏洋思的蔡林森校长。创立“每节课教师只讲四分钟”论，使一个原来三流生源、三流师资、三流设备的农村弱校而一跃成为全国名校。现退休受聘任我市沁阳永威学校校长，时间不长，永威学校面貌已大有改观。 4、山东任邱的韩中玉校长。坚持“我能行”的理念，从培养学生的意志入手，一改落后学校的面貌，创造全国“青石板上创高产”的奇迹。 5、山东杜朗口中学崔其升校长。劈掉讲台，创造“预习、讨论、展示、反馈”四步教学模式，使一个将要被砍掉的农村落后初中一跃成为中国教育的“小岗村”、新课改先进典型。我们参观时看到和知道：大部分学生住校，伙食费每周每人10元，早晚吃咸菜，中午一份菜5角，女生每人吃一个馒头，那馒头后来我们看到也不大，就2两左右，有的女生两个人合吃一份菜。他们的成绩，每年几乎全部考入县一中。想想他们的生活，看看他们的成绩，我们无不很受感动。（蔡林森校长在江苏洋思缔造了洋思奇迹，他退休后，到河南沁阳市永威学校任校长，不到半年的时间，他把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地有名的名校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二。半年时间，一所学校竟然出现如此大的变化，简直令人难以置信，但是事实就是这样。），研究班主任之后，一个好学校仅仅有一个成功的校长是不够的。另外就是班主任的队伍建设，高效的班主任队伍对校长理念的实施才是最重要的。好学校= 成功的校长+优秀班主任一个好的学校必须依靠班主任的作用。一个学校能否达成目标，主要依靠高素质的班主任。班主任素质的讨论也来自中小学德育内容的巨变。我们很熟悉狼牙山五壮士这引起了很大的争议，刘翔因伤退出2008奥运会一事令人想起了一条2005年的旧闻：“狼牙山五壮士幸存者辞世 英雄故事退出学生课本”（2005年03月23日新闻晚报）（见附录）。其中有几句话如今看来令人百感交集，别有风味： “在新的上海市二期课改语文教材中，狼牙山五壮士被正式删除。”昨天，上海市教材编写组主编徐根荣告诉记者，除了上海市的新语文教材，目前人民教育出版社出版的语文新课本也删除了狼牙山五壮士的内容。今后上海教科书里“新时期的新英雄”还包括刘翔吗？ “新时期”的“新英雄”与“旧时期”的狼牙山五壮士，哪个更经得起时间的考验？ 还要继续坚持“把狼牙山五壮士从新课本中删除也是现代社会的需要”吗？狼牙山五壮士一文被选入人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学教科书语文第九册，目前，该教材仍然在全国范围内使用。 以前是的德育教育的很好素材，后来拿掉之后引起了很多争议。网络时代到来引起了青少年的道德的很大问题，青少年心中的榜样发生了很大变化，他们更热衷于明星等。不同的老师对不同榜样处理的方式是不一样的，这提出了一个问题，我们班主任该怎么去处理榜样？处理不当，会造成孩子不同的心理。网络时代需要班主任老师做更多的工作，需要提升一些东西。如刘德华，俊朗的外表是一些人无法比的，但他的道德等方面需要我们去提升。例：李宇春上时代周刊杂志的封面。标题是亚洲英雄。她为什么这么有影响力？在新的时代，我们的道德榜样是否出现了异化。明星进教材：刘德华、姚明、刘翔举例：李宇春上时代周刊封面，被解读为asias heros思考：我们的环境发生了难以预料的变化，我们班主任工作需要注意哪些问题？对这些榜样的处理反映了我们班主任的素质。在一家青少年研究所进行的一项问卷调查中，调查对象分别是日本、美国和中国的高中生，调查项目是学生心目中“最受尊敬的人是谁”。统计结果如下：日本学生答“最尊敬的人”中，列前三位的是：父亲、母亲、坂木龙马（日本著名历史人物）；105名美国学生答“最尊敬的人”中，列前三位的是：父亲、迈克尔丹（球星）、母亲；而12 000名中国学生答“最尊敬的人”中，父亲列第十位，母亲列第十一位。（教育漫谈2006年第2期）第一点是随着时代的变化调整班主任的工作理念。大家都知道全球周刊time，至今为止，中国被刊登在时代周刊上的人物共有11人，其中有毛泽东、邓小平等我国重量级的人物。“超女”李宇春与名人齐名，被刊登到时代周刊上，被称为“sias heroes”（亚洲英雄）。当我说到这里的时候，我想在座的同行们不免有很多的感触，时代的不同雷锋、狼牙山五壮士等不能满足当代学生作为榜样的需要，这就对我们提出：德育工作不作改变是抵挡不了当今社会的变化。我们在学生的德育工作中如果不去有意识的去做一些道德的提升，是会出现很多问题的。提到刘德华，我们会想起一个悲剧人物杨丽娟。（女歌迷苦追刘德华13年，老父跳海自杀最新风靡的网络视频杨丽娟之歌重新解构了事件本身，一针见血的指出了悲剧的主因失败的教育方式以及无原则的溺爱。杨丽娟之歌改编自刘德华的歌曲黑蝙蝠中队，在网上颇受追捧，反响强烈。歌词中唱道：溺爱的爱爱出一个变态，九泉下的杨老汉你想没想明白?多数人对杨丽娟之歌中剖析的深层原因表示赞同，也有少部分人认为拿杨丽娟来开涮不厚道。对此，素有“网络骂神”之称的视频作者杨腾在自己在闪乐网的个人空间中解释了创作的初衷：骂只是一个形式，重要是骂能给人们警醒。杨丽娟是个悲剧，没有让人们看到更深刻的东西，一切关注变成了炒作的闹剧。不仅如此，“杨丽娟”已经出现在了学生的试卷上。在日前进行的第四届上海市中学生时政知识大赛决赛上，“杨丽娟追星现象”成为了让学生进行阐释的试题。教育专家评论，大量青少年成为“追星一族”已经成为一个事实，对“杨丽娟”这样的特例进行深入辩证和讨论，具有一定的警示意义。）但如果没有一个道德提升的过程，榜样所带来的很可能是消极的作用。学生可能会想：看，大人们向我们屈服了吧？我们喜欢的他们都拿来了。但这些明星之所以被拿来，是因为他们背后有很多道德现象值得学习。比如刘德华，他对艺术事业的执着、对公益事业的支持以及在日本开个人演唱会时所表现出的爱国情怀，都可以作为道德教育的材料，而这需要通过我们教师来提升。启示：缺少我们的正确引导，学生会怎样？如何面对传统榜样与现代偶像的冲突？【案例故事】学生走进了崇拜误区 1、增强对班主任工作艺术的认识。 2、强化和淡化的辩证统一是做一个讲求工作艺术的班主任的理论支撑。 3、艺术地为青少年的生命航船导航。 4、在班主任工作中的方方面面都要借助艺术的力量。 这个案例涉及的是班主任的实践智慧问题。班主任在工作实践中会遇到形形色色的问题，有些问题必须运用教育艺术，运用教育智慧。着重分析了怎么认识这个案例和案例的主角。提出这样三点1，态度要冷静：2 ，分析要冷静：3，明确对策务必提升实践智慧：建议对这类棘手问题，必须从专业化的高度来认识，进而解决。具体来讲，就是在工作实践中用艺术的方法巧妙地解决。以此为契机，提高自身的专业素养。提出这样四点建议1、增强对班主任工作实践智慧的认识。2、强化和淡化的辩证统一班主任实施教育智慧的理论支撑。3、艺术地为青少年的生命航船导航。4、在班主任工作中的方方面面实践中都要借助艺术的力量。这些建议都是具体的可以操作的。专题46实践智慧 学生走进崇拜误区了吗”学习笔记1教育的核心，或者说关键就是培养学生做人。2学生对故事中的人物可能不是很熟悉，并没有积淀丰富的文化底蕴，他不了解整个人类发展当中的这些优秀人物及其成长经历，这是他们文化底蕴的不足，导致他们听故事不能产生强烈的共鸣3我必须要反思：现代学生学习的背景是什么？他们的需求究竟是什么？他们在想什么？了解了学生的需要之后，先接受学产生的现实，然后在挖掘他们想法中的困惑，思考怎么去引导。再有，榜样教育目的是为了让学生树立一个目标、树立一个理想。但是，目标理想不一定必须通过某一个固定的榜样来确立。可以引导学生读更多的书，了解更多的人类走过的足迹，慢慢积累他的文化底蕴。4教育是慢的艺术，应该在平时的点滴当中进行渗透5老师的角色应该发生改变，还有在思维方式、工作方法上也应该进行调整，老师应该由单一角色向多元角色转换，老师应该是班级的引领者，是专科型的老师，又应该是学生的朋友，又应该是一个模范公民。6第一，老师应该由权威型向对话型转换第二，班主任应该由限制型向发展型转换第三，老师应该应该由高耗型到高效型转换第四，老师应该由经验型到科研型转换再有，老师应该由被动的学习转到主动的创造，应该由封闭到开放。7班主任面对突发事件，不能够冲动，感情用事，我们既要尊重孩子们的多种选择，在他们价值判断出现误区的时候，我们要仔细的冷静地分析，和孩子们一起来分析。在分析过程中，帮助孩子们提高判断是非的能力8崇拜偶像这个东西，是很内在、很个人化的一个事情，而且学生说出来的偶像，未必就是他真心崇拜的对象9你不应该把自己崇拜的东西强加给学生，尤其是当人们的观点跟你不一样的时候，你更不应该强迫大家顺从自己的意愿和想法，尤其是在道德这样一个特别复杂的问题上。我觉得这种教育就有问题。10世界上有十个职业特别容易产生心理不健康的，排第一的是警察，排第二的是医生，排第三的就是中小学老师，这三个职业都是跟人打交道的，警察是跟坏人打交道的，跟犯人打交道的；医生是跟病人打交道，老师跟差生打交道。11道德教育需要灵活，既要考虑到价值的多元，也要考虑道德的一元。不能过分强调道德多元化，否则这社会就乱了。我们在价值多元化的同时，还要考虑一元化，12找正面人物，想统一大家思想，这点无可厚非，但是，老师也要兼顾个体的差异，方法上更好一些，心理上更贴近，在认知情感上要兼顾，这样她的道德教育就会更加有效。13关注偶像崇拜，开主题班会，你会考虑利用偶像做什么事情。不外乎要表现一个教育因素14班主任不能以自我为中心，要学生也参与到这个过程当中来老师不要只生活在自己狭小的经验圈子里，尽可能突破所有的界限，走到孩子们的生活当中去社会在变，孩子们在变，老师也要跟着变，当孩子们在价值判断上出现误区的时候，教师要带着孩子们一起来分析，提高他们的判断能力，这个过程也是教师实践智慧的提升过程。刘德华可以提升的形象很多，绝非只是一个帅哥。他对事业的追求，对公益事业的关注，在日本演唱会上表现出的气节，这都是可以提升的。我们怎样去引导学生的这种对刘德华喜爱的情感？如果我们没有一个认知提升的过程，这个过程就是很麻烦的。如果我们不做道德提升、认知的引导，那么学生就会有这样一种自居心理：你看！成人终于向我们屈服了吧，我们喜欢什么，他们就得拿什么来。其实大家都知道，刘德华形象的背后，有很多认知提升的元素。和其他的娱乐明星相比，刘德华艺德的口碑是非常好的，用他自己的话说是，我是一个有道德的人。的确，刘德华对公益事业的关注、他对艺术的执着和奉献的精神，以及他在日本演唱会上表现出来的爱国气节，才是这个帅哥背后需要我们进行认知、引导的。所以说，如果不去做这个引导，就可能出现我们熟悉的很多杨丽娟式的悲剧。一说起刘德华，大家都记起杨丽娟式的悲剧。一个成年为了追星，会逼得她的父亲卖身跳海，这样的事情如果没有认知方面的提升和引导，没有把这个背后元素的提升和引导，对一个在成长中的学生是极为有害的。周杰伦成中学生最崇拜偶像 风头盖过贝克汉姆由香港城市大学应用社会科学系就香港、深圳初中生最崇拜偶像调查发现，周杰伦(q吧)竟赢过微软主席比尔盖茨与体坛风云人物贝克汉姆与姚明，蝉联第1名。周董听闻票选结果露出很爽的表情，他表示：“我会继续扮演好周杰伦的角色，谢谢大家支持。”不同的教育者对这种形象的提升是不同的，这也反映出班主任素养的差别。在班主任提升过程中会有这样的情形，知识分为条件性知识和实践性知识，班主任可能实践性知识丰富，相对来说条件性知识缺乏。很多培训理论与实践脱节，这也是我们班主任素质讨论的培训背景之一，（条件性知识条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。在教学中，条件性知识是指教师知道在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。即在教学中，如何将本体性知识（学科知识）以学生易理解的方式表达、传授给学生。条件性知识，也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。条件性知识是广大教师顺利进行教学的重要保障。）（实践性知识实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。教师的教学不同于研究人员的科研活动，教师的教学具有明显的情境性。实践性知识受个体经历的影响，这种知识的表达包含丰富的细节，并以个体化的语言而存在。如果把教师的教学看作程式化的过程，忽略教师的实践知识，不利于取得富有成效的教学效果。在教育工作中，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜和必要的方法，在另一种情况下可能不恰当。只有针对学生的特点和具体情况恰当的工作，才能表现出教师的教育机智。在处理特殊教学情景时教师所采用的知识来自于个人的教学实践，具有明显的经验性。教师知识结构的上述三方面是紧密联系的：本体性知识是教学活动的实体部分，条件性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用，而实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。）我们往往缺少条件性知识，而实践性知识比较充分。我们的培训往往更多地依赖讲授式培训，与实践能结合起来的不多。我们找专家的时候往往过分的注重专家的专业含金量。老师讲的理论一定是要能够掰开揉碎放到我们班主任的日常工作中去的。我们讲课的时候要有一种解码的能力。怎么把理论的东西解码出来？班主任工作中出现了许多的问题，需要我们注意。例：这是2007发生在甘肃省兰州市永登县河桥镇一个很极端的个案：毛淑英残杀3名儿童是因为不满工作调动据说是轻微的抑郁症毛老师当年获得了“全县骨干教师”的称号一个小学班主任，因为调动工作不满，毒死了三个孩子。班主任的素养对教育教学工作会有什么样的影响？下面这段话与大家共享：教师就决定着教室里过的是一种怎样的生活?我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。-海姆吉诺特孩子，把你的手给我1965年畅销美国500多万册的教子经典，以31种语言畅销全世界，彻底改变父母与孩子沟通方式的巨著。美海姆g吉诺特：心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、儿科医生；纽约大学研究生院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后。 吉诺特博士的一生并不长，他将其短短的一生致力于儿童心理研究以及对父母和教师的教育。他依靠他的职明才智做了很多创造性的工作，取得了巨大的成就。他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国，甚至在全世界都获得巨大反响。每次看到这段话，我都深有感悟。不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长生态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的教师决定了学生未来发展的方向和可能性，从当下的实际影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。（迟希新：北京教育学院校长研修学院博士、副教授）一个切身经历过的案例：例子：遇到这样的情形你怎么办？我去一个小学听课，我坐在后面靠门口的位置，一个很有影响的青年教师讲授三角形，他开始也注意调动学生积极性。学生特别热情、踊跃举手，我旁边一个男孩，感觉平时不太好好听课，他一遍遍举手，但老师始终没有叫他。老师说你有什么要说的，他说“三角脸也是一个三角形”，但老师很随意说“我看你是个三角脸”全班同学都哄笑了，后半节课他听课乖多了，压力很大。对于不同教育情境的处理，有的老师可能很随意，但无形中造成了孩子的压力。可能老师是很无意的一种回应，对学生的影响可能不只是在课堂上，甚至会是终身的。案例：一个班主任讲的幽默小故事：“张华、刘军和李茂辉共同去见上帝，张华问上帝自己什么时候可以成为全班第一，上帝说需要奋斗一年，张华哭了，说时间太长了。刘军问上帝自己什么时候能考全班第一，上帝回答说两年，刘军也哭了，说怎么会需要那么长时间。最后李茂辉也想问自己什么时候能成为全班第一，还没等他开口，上帝哭了，边哭边说自己这辈子是看不到刘茂辉拿第一了。”启示：这种幽默太伤害孩子的自尊心了。消极的心理暗示给人的影响是巨大的。很多人迷信算卦，如果你的心理素质不好的话，你不要去。因为他给了你很多消极的心理暗示，关键时候可能就会对你产生重大的影响。学习的革命不同的班主任会营造出不同的班级文化氛围来。短板理论：一个桶能装水的量取决于最短的那块木板。在管理学中，有个著名的“短板理论”：整体犹如一个木桶，由长短不一的木板组合而成；决定木桶容量的，不是最长的那块板，而是最短的那一根。这个理论影响了n代人，使得人们在关注个体时，把过多的精力放在如何提高弥补他的缺点，弱点或者说劣势上，而不是如何扩大发扬他的优点。又称“木桶理论”或者“短板效应”，总结:关于班主任素质的讨论：经济学中的短板理论。指的是经济运行体中有各种元素构件构成，它不取决于木板是否结实，材料，它取决于最短的那根木板。我们有的时候认为班主任老师学历、任教年龄，忽略了从业的素质问题。很多人不具备做班主任的素质，从表面上是够的，实际上却缺失的。这样导致学校管理出现很多的问题和困扰。一个人的素质看什么？不同的人有不同的标准。往往是一种模糊的直觉，很多时候我们这块板是稀缺的。一个人的素质也是这样。二、班主任素质的内涵与特征1、词典上对素质的解释：（1）生理上的一般特征。（2）事物本来的性质。（3）完成某种活动所必需的基本条件。什么叫做素质，当我们把所有概念归类，素质涉及到三个方面：生理上的一般特征；事物本来的性质；完成某种活动所必须的基本条件。2、素质分三种八类的说法：（1）身体素质（体力、精力）（2）心理素质（智力因素、非智力因素）（3）社会素质（文化、道德、经验、机遇）每类都有具体的分解开来的元素。非智力因素：一个班主任自我情绪、自我意志的控制能力都是班主任素质的重要组成部分。身体素质：小学班主任必须的，工作繁重，太辛苦，社会认可度低，是容易产生职业倦怠的职业。医生，警察与教师是最容易产生职业倦怠的。昆明市小学教师职业倦怠现状的调查职业调查:六成小学教师有职业倦怠倾向云南师范大学教育科学与管理学院心理学系教授李辉呼吁：有必要对教师资格考核中加入“人格测量”的内容，人格特质与教师职业要求不匹配的应该慎入教师队伍；加强对高学历教师的伦理道德培养。“教师产生职业倦怠最直接的受害者就是学生。”李辉说。她主持的另一项对云南省小学师生关系状况的调查表明，25的小学生与老师处于高冲突状态，35的小学生处于与老师高度的回避状态中，小学师生关系“不容乐观”。调查：教师职业倦怠知多少 2008年06月09日 14:55:20 来源：中国教育报 教师职业倦怠是指长期工作在高度压力下的教师，在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的状态。 教师职业倦怠的水平越高，其心理健康状况越差。长期的压力和倦怠不仅造成教师生理和心理上的不适，同时也影响着教学水平。为此，我们对辽宁省的650名小学教师的职业倦怠结构、发展特点、发展水平以及人口学背景等问题进行了问卷调查，回收有效问卷581份。 调查显示，从总体上来说，高倦怠水平的教师比例最小，而低倦怠水平的教师比例较大，说明小学教师职业倦怠的状况还不十分严重。同时，职业道德和责任感使教师具有高度的个人自豪感和成就感等积极情绪，有助于教师不断地完善自己，减少了教师去人性化问题的发生（见表）。 中倦怠水平的教师在全体教师中比例最大，中、高倦怠水平的教师比例加起来超过了低倦怠水平的教师比例。这说明已经有相当比例的小学教师具有职业倦怠的倾向，如不加以有效的调节和干预，很可能就会导致情绪的低落，个人成就感的降低，因此，教师职业倦怠的问题不能不引起重视。 成熟教师倦怠最强 研究结果表明，16年20年教龄的小学教师职业倦怠总分及情绪衰竭、低个人成就感和知识枯竭维度都达到最高峰。 这类教师已经进入事业的成熟阶段，他们的教学经验和教学技能已经非常丰富，能够较好地胜任教学工作，并且在多年的工作中积累的经验和能力也使他们更懂得如何去有效地应对工作中的压力，懂得及时调整和充实自己，因此也就不容易从工作中获得成就感。而教龄在5年以下的教师在去人性化维度得分最高。教龄较短的教师可能是因为参加工作时间不长，还不知道怎样爱学生。并且工资也不太高，容易产生去人性化的现象。 介于这两个时期之间的中间段教师，正处于事业的上升期，他们的期望高，但是这种高期望常常和现实之间存在一定的差距。这种差距会导致他们产生付出得不到回报的感觉，工作满意度低，进而失去对工作的热情，职业倦怠感也油然而生。 所教年级也影响倦感 在知识枯竭维度，小学一年级和四年级教师得分显著高于其他年级教师。一年级教师大多数是年龄较大的教师，而这些教师由于年龄的关系，对社会上出现的新生事物缺乏敏锐的感知和迅速接受的能力，因此容易表现出知识枯竭。而小学四年级教师知识枯竭得分高于其他年级教师可能是因为小学四年级是小学生发展的一个转折，这个时期的学生不再像以前那样无条件地信任教师、崇拜教师，而是带有选择性地评价教师，甚至有时候对教师产生怀疑，使教师产生知识枯竭感。 倦感城市普遍高于乡村 全体被试中，城市教师307名，乡镇教师274名。结果表明，小学教师职业倦怠水平存在极其显著的城乡差异。 在职业倦怠总分以及情绪衰竭、低个人成就感和知识枯竭的三个维度上，城市教师得分均显著高于乡镇教师。 乡镇的生活水平比城市低，小学教师的收入在乡镇而言已经属于高水平，因此他们对工作的满意度比较高。城市是一个大的文化中心，要求教师具备非常丰富的知识结构和教学能力，对教师学历的要求也远比乡镇高。城市教师不但要教书本上的知识，还要组织许多课外活动和多种多样的技能学习，耗费的精力远比乡镇教师多，因此城市教师面对的竞争和压力明显高于乡镇教师。 男女教师倦怠各有特点 研究结果表明，在情绪衰竭、知识枯竭维度，女教师的平均分高于男教师，而在去人性化和低个人成就感维度，男教师的平均分高于女教师。 很多女教师需要承担大部分的家务劳动，再加上本职工作，耗费的精力通常更多。她们没有时间进修或学习，因此情绪衰竭和知识枯竭程度较高。但女性生来就具备温柔和耐心的天性，比男性更加适合小学教师这种亦师亦母的角色，因此去人性化得分低于男教师。 此外，教育的滞后性也不符合男性干脆决断的办事方式，导致男教师的工作满意感和积极性不高，个人成就感降低。 （辽宁师范大学教育学院张丽华王丹）一个人的认知智力对其教育素养，处理问题的机智有很大的影响，一个老师自我控制的能力，管理自己的能力等非智力因素也非常重要。曾经一个很时髦的词eq，可能与人的智力无关，但对人的发展有很大影响。短片给我们的启示：一个给别人讲课的人如果控制不住自己的情绪后果，是收不到好的效果的。作为一个班主任你觉得自己的底线是什么？我觉得是尽责。香港十六字人生信条：忠于职守，莫问是非，珍惜现在，享受人生。第一条忠于职守，我觉得不用讲太多的大道理，尽责这一条是最重要的。迈向未来的五种人：受过专业训练的人，善于整合的人，有创造性的人，尊重别人的人，有道德的人。美 howardgardnero作为一个心理学研究者，几十年来我一直在琢磨人类的心理它怎样发展，怎样构成，它的全貌又是什么样子。我也研究了人们怎样学习，怎样创造，怎样领导，怎样改变他人或者自己的想法。总体来说，我对典型的心理活动过程所做的描述感到满意要做到这一点很不容易。下面谈到五种自古以来就很重要的人。将来，这样的人会更为重要。受过专业训练的人受过专业训练的人至少已经掌握一种思维方式为某一特定学科、行业或职业所独有的一种特定的认知模式。很多研究一致认为，要掌握一门学科需要花费长达十年的时间。受过专业训练的人也懂得如何持之以恒地改善其技能和理解力拿行话来说，就是做到训练有素。一个人如果哪一行都不精通，那就注定要跟在别人屁股后面转。善于整合的人善于整合的人从各种各样的来源获取信息，对其作出客观的解释和评价，然后用一种让整合者本人及其他人能够理解的方式加以整合。过去，整合能力非常可贵，随着信息继续以令人头晕目眩的速度增长，整合能力就变得更为重要了。有创造性的人 建立在训练和整合基础上的、有创造性的人能够开辟新领域。这种人有新主意，能提出新问题，琢磨出新鲜的思维方式，找到别人想不到的答案。最后，他们的创造成果必然为知识渊博的消费者所接纳。由于这些创造成果完全植根于新领域，暂时还无章可循，所以善于创造的人要力求保持比别人至少领先一步，即便面对最高明的计算机和机器人。尊重别人的人 由于认识到，现今的人不能再躲在自己的窝里与世隔绝，善于尊重别人的人注意到并欢迎人类个体之间及群体之间的差异，进而尽力理解这些“其他人”，并力求和他们有效地共事。在我们这个彼此相连的世界中，褊狭或者无礼已不再是可行的选择。 有道德的人 有道德的人比尊重别人的人在一个更为抽象的层面上思考问题，他思考人的劳动本质和他所生活的社会的需求和欲望。这种人体现了劳动者怎样才能为了个人利益而工作，公民怎样才能无私地为大众谋福利。于是，有道德的人在这种理解的基础上为人做事。上面谈到的这五种人在当今世界尤为可贵，将来更是如此。拥有这五种品质，一个人就能够很好地应付意料之中以及意料之外的事情；没有这些品质，一个人就只能任由他或她所不能理解的力量摆布，更别说控制了。这五种品质既包含人的认知能力，也包含人的进取精神在这个意义上，它们很全面，全球适用。现在，我们知道我们下一步该怎么办了。 班主任自己有意识自我学习的过程是专业训练的过程，去年11月北教育学院做初中班主任的课堂，我们让班主任在一个月内写他们班主任工作案例，发现案例远远没有达到预期的要求。它的结构，标题等都与论文不一样，要求故事生动，要分析它，从理论高度提升它。后来我们让一个专门做班主任工作案例的老师培训，之后他们的效果果然很好，人民教育看到这些案例之后很想刊登，但这是稀缺的资料。因而受过培训还是不一样的。现在的知识结构正在互动、生成，一个人需要多方面的培养。如甲骨文的人字怎么写的呢？是一个谦恭有礼的人形。人格上的良好的德行会让你赢得更多的尊重。例1：“恭近于礼，远耻辱也”： “恭”，是“恭敬、谦逊”的意思。“远”，是“远离”的意思。如果一个人能够在“礼”的节制范围内，恭敬谦逊的待人处事，那他是能够远离耻辱的。换句话说，如果一味恭敬，而不注重“礼”，是不能远离耻辱的，有可能还构成耻辱。有人会问，待人处事恭敬谦逊，怎么还会自取其辱呢？所谓“恭近于礼”，是指适时适地的恭敬。如果一个人不分时候、不分场合的一味恭敬，不仅不可能达到良好的效果，反而会让对方及周围的人产生反感，甚至觉得这个人在人格或品质上有问题。比如在中国古代，下级见上级、晚辈见长辈是讲究跪拜礼的。如果在正常工作中，见到上级而进行礼仪上的跪拜，别人不会产生什么看法，反而觉得此人很懂礼数。如果不分场合的进行跪拜，比如上级在休息或者上厕所时，也追着去跪拜，那别人就会觉得此人过于阿谀奉迎、人品低下。才者德之资也，德者才之帅也：才，是德的辅助；德，是才的统帅。资治通鉴选段所以，德才兼备称之为圣人；无德无才称之为愚人；德胜过才称之为君子；才胜过德称之为小人。挑选人才的方法，如果找不到圣人、君子来辅助自己，与其得到小人，不如得到愚人。为什么呢？因为君子持有才干来做善事；而小人持有才干用来做恶事。持有才干作善事，能无善不为；而凭借才干作恶，就无恶不作了。愚人即使想作恶，因为智慧不济，气力不胜任，好像小狗扑人，人还能制服它。而小人的心机足以使他的阴谋得逞，他的力量又足以施展他的暴虐，这就如恶虎长了翅膀，他的危害难道不大吗！有德的人是令人敬畏的人，有才的人是让人喜爱的人；对喜爱的人容易亲近，对敬畏的人容易疏远，所以察选人才者经常被人的才干所蒙蔽而忘记了考察他的品德。自古至今，国家的乱臣奸佞，家族的败家浪子，因为才有余而德不足，导致家国覆亡的多了，难道仅仅是智瑶吗？所以治国治家者如果能审察才与德两种不同的标准，知道选择的先后，又何必担心失去人才呢！原文：臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异，而世俗莫之能辨，通谓之贤，此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也；然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚。棠之金，天下之利也；然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱；爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有馀而德不足，以至于颠覆者多矣，岂特智伯哉！故为国为家者苟能审于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉！选自资治通鉴第一卷周纪一周威烈王二十三年（戊寅、前403）例2：蒙牛公司总裁的成功经验就是：小胜靠智，大胜靠德。蒙牛的秘决：小胜靠智，大胜靠德在中国乳制品企业中的排名由第1116位上升为第2位，！“蒙牛速度”，成为中国企业的一面旗帜。 “蒙牛速度”是这几年最引人注目的经济名词之一。牛根生的座右铭：小胜凭智,大胜靠德,认真做事,诚信做人。想赢两三个回合，赢三年五年，有点智商就行；要想一辈子赢，没有德商绝对不行。 每每看到这些话，真是令我激动万分，创业者的榜样，苦海明灯。做企业，思路决定出路，布局决定结局，吨位决定地位，心态决定状态，脑袋决定口袋，胸怀决定功勋。要想知道，打个颠倒，要明白真理，你就得学会三换思维：换位思考、换心思考、换向思考。蒙牛经营理念 蒙牛文化的精髓：与自己较劲。 蒙牛的专业精神：聚精会神搞牛奶，一心一意做雪糕 蒙牛的“可持续收益”：股东投资求回报，银行注入图利息，合作伙伴需赚钱，员工参与为收入，父老乡亲盼税收。 蒙牛人的管理观：98法则 品牌的98%是文化，经营的98是人性，资源的98是整合，矛盾的98是误会。 蒙牛的“前管理”理念： 一切机遇，都在来临前把握；一切隐患，都在爆发前铲除；一切竞争，都从设计时开始。 蒙牛人的财富观： 财散人聚，财聚人散 人不能把金钱带入坟墓，但金钱却可以把人带入坟墓。蒙牛的用人原则：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。 先做人，后做事。例3：香港青年“人生信条”的顺口溜：忠于职守，莫问是非，活好现在，享受人生。班主任素质：理念、心性与技巧。三个层面，理念涉及你研究学生的能力、方式；心性包括老师心理健康状况与精神境界；技巧是他处理教育的智慧及机智。理念是一个特时髦的词，它如何获得呢？ 教育理念，是对教育基本规律的思考、归纳和升华，是引领教育实践的灵魂。 认识“教育理念”三个视角： 解决是什么：教育理念是一种理想 解决做什么：教育理念是一种追求 解决怎么做：教育理念是一种信仰很多班主任可以通过经验反思形成自己的理念，多年的体会是形成一个理念，教学思想，有一个环节非常重要的是读书。理念从哪里来？没有学习作铺垫，理念能够出现的几率是很小的。应该多读书，读好书。更多的是读一些我们认为有价值的书，我给大家推荐的书：诺丁斯的关怀理论，这个理论的基础是关怀伦理学和多元智能理论。关怀伦理学指的是每个人在人生的各个时期都需要得到人的理解和关怀从这一基础提出一个假设：人人都生活在关系中，人人都渴望得到关怀；既然人们珍视关怀关系，就应该采取行动建立、维持和强化这种关系；因此我们必须关注维持关怀关系所必需的需要和反应。她认为关爱情怀是人最基本的需要，因此在教育中首先要关爱别人。她提出的课程体系：对自我的关怀，对亲密的人的关怀；对远方的人和陌生人的关怀；对动物、植物和地球的关怀，对人造世界的关怀，对思想的关怀。而我们的德育正好把它颠倒了，从抽象的最远的东西着手。我们父母说你要做一个正值的人等。但孩子们是否理解了呢？不知道。她的课程体系给我们启示我们培养道德情怀要从很多小的事情去做，我推崇她的课程体系的原因表面看是舶来品，但与我们古代教育的很多思想是相通的。美国有一本很畅销的书，叫children learn to love when they are loved，意思是当儿童被爱以后，他们才学会爱别人。其实，良好的亲子关系会给儿童奠定一个最初的榜样。很多孩子会从父母对他的这种关爱当中，学会关爱别人。他从父母对他的这种关爱中，成为一个道德的敏感者，再把这种道德的敏感施惠于别人。 比如增广贤文等，“堂上二老是活佛，何用灵山朝士尊”，其中也有很多对动物的关怀的话“为鼠常留饭，怜娥不点灯”。如外国给袋鼠留通道等，实际上培养人关爱的情怀。古代一些经典的诵读对我们改变教育思想，提高班主任德育的素质有很多的意义。如“一粥一饭当思来之不易”还有一个原因我要推崇它是因为它与我们和谐社会的建构是一致的。视屏：公益广告。这个广告打动人，是明显是通过关怀唤醒人建构和谐社会的思想。与关爱相关的教学案例，台湾教材：台湾教材分为教师用书和学生用书，我所介绍的是学生用书的案例：台湾小学课本中的案例：由于它受美国的影响大，因而可以从中看到很多美国最新的教育理念。了解很简单的案例，讲的是学生认为老师太忙了把老师画成蜈蚣，老师并没有批评他，解读是：孩子行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。请大家做一个试验，请大家遇到同样的事情的时候，你特别想批判孩子时候，你忍住一次，了解事情的背后是否是像你判断的那样。这次没有批判与你以往批判的学生反应结果有什么不同，这次你心理感受有什么不一样。我发现虽然我学习心理，但不能做到尽善尽美，每次我批判女儿后，都非常后悔，感觉女儿是自己唯一可以随便批判的人。没批判之后她都离我很远，不愿意接近我。留个作业：回去后当你特别想发火时，试着了解背后的原因是什么？再对比这个案例看一下。你没有批评他，你心里的感受是什么？没有批评他，那你跟他的关系有什么改变？我对女儿发火后，孩子会一段时间内都离我很远。我对女儿有过这种伤害，比较内疚。小时候，她跟表妹打架，结果被妈妈批评，大家都不理她而去吃饭了。当孩子特别小的时候，你对她的伤害是特别深的同理讲的故事是孩子的视角与大人不一样，当然看不到大人所见的情景。我们经常给孩子讲树上几只鸟，开枪打死1只，还剩下几只？老师通常说没有了，但学生却说树上是一家人，打死了其中一个，但剩下的家庭成远是不会走的。解读：发挥同理心是了解孩子的第一步倾听讲的是幼儿园一个不着急，说话慢条斯理的小孩与老师之间的一个小故事。解读：以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时急于温馨的回应。以上3个案例给我们关怀的是视角，可以提供了一个转变视角的机会。推荐书：童年的消逝对于做小学教育的人很有帮助。美式课堂其中小学卷更好，其中有很多班级管理，教育的策略，其中的很多方法值得我们借鉴。如善行树。每个学生都可以在树上找到自己的树叶，其中很多东西给我们借鉴和启示。种下一棵“善行树” 种植善行树。即在班上的一块布告栏上画上一棵只有光秃秃树枝的大树，旁边有一盆用绿色的纸剪成的“树叶”，学生报告发现一个值得感激的人，说出例子并说明理由，班主任老师就拿出“一片树叶”，写上值得感激者的名字，贴在树枝上，逐渐长出树叶的大树变成都了孩子们在关心他人方面进步的标志。三、新时期班主任知识类型与能力结构本体性知识 ，教师具有的学科知识条件性知识，教育学，心理学知识操作性知识，教师面临课堂情境所具有的课堂背景知识及与之相关的知识。班主任面临更多的是操作性知识，老师需要处理具体课堂情境的知识。我的体会：人们对知识结构的说法:以前人们认为是单一的，后来认为是t字型结构，后来又认为是h型结构，也即至少两种知识以上知识，并且有交叉。跨学科的整合是有界限的，而不是毫无关联的，人们认为2c+3m=现代人 。现代人的生活方式：现代生活=2c+3m 释义 2c： computer（电脑）我们的劳动工具； competition（竞争）我们的生存方式； 3m： movement（变动）我们的生活状态； money（金钱）我们的价值观； mine（我的）终极目标。m是movement ,mine ,money,c即是computer ,competition，班主任工作没有电脑是不行的，一个班主任和学生谈话，问这个学生最近情绪不好有什么问题，学生说我忙没空，我的事情都写在博客里面了。因此，媒体信息的手段与班主任工作是分不开的，在网络上建立平台可以省下很多与家长学生沟通的时间，计算机技术是我们特别需要的东西，我们现在的职业形式，专业发展方向，没有快速学习的能力是很困难的。现代人面临的困境是不提升自己就没有办法在竞争中获得胜利。很多老师光有一方面的知识是不够的，这样就没有办法完成你的教学任务，主题班会没有知识背景是不行的。图片1：马友友“你所学习的一切对你的音乐都有用，不管那是哲学、数学还是心理学。如果你想成为一个音乐家，你也必须把你所学习的一切都融会贯通，并通过你最熟悉的音乐表现出来。” 国际顶尖的旅美华裔大提琴家马友友(yo-yo ma)，从他广泛而多元的音乐事业，不难理解其不断寻求与听从不同的对话方式，以及对个人的艺术成长求新求变的态度。无论是演奏新乐曲或大家耳熟能详的曲目、和好友一同演出室內乐、与年轻的音乐家及听众接角、探索西方古典传统外的文化及音乐型式，马友友努力从中找寻能激发想像力的元素。作为班主任也是这样，不仅要具备多样的知识，还要把这些知识充分运用、发挥出来。班主任的新时期的信息素养：信息获取的能力信息分析的能力信息加工的能力信息利用的能力条件性的知识来自各个方面，对我们班主任来说，年龄阶段和特征的关注更为重要。埃里克森最大的贡献在于把人的心理特征发展划分为8个阶段，这是他最大贡献，他唤起人对人的心理发展阶段的重视，个体心理的发展现代的观念是：life-span，其过程不可能是平缓的，要分成一个个的阶段，如小学要关注童年期，其生理心理发展的特点是怎样的。在这个过程中，前后也需要关注。如小学老师也需要关注学前和青春期，但更重要的是关注儿童期。埃里克森的心理发展观 爱利克埃里克森（erik h erikson，19021994）美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。 埃里克森的自我发展理论 第一阶段 获得基本信任感而克服基本不信任感 从出生到十八个月左右是婴儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。 婴儿如果得不到周围人们的关心与照顾，他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理，以致会影响到下一阶段的顺利发展。 第二阶段 获得自主感而避免怀疑感与羞耻感 从十八个月到三、四岁是童年期。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。个体在第，阶段处于依赖性较强的状态下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，儿童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他们开始去探索周围的世界。这时候，如果父母及其他照顾他们的成人，允许他们独立地去干一些力所能及的事情，并且表扬他们完成的工作，就能培养他们的意志力，使他们获得了一种自主感，能够自己控制自己。 相反，如果成人过分爱护他们，处处包办代替，什么也不需要他们动手；或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地斥责，甚至采用体罚。例如，孩子由于不小心打碎了杯子，尿湿了裤子，成人就对其打骂，使孩子一直遭到许多失败的体验，就会产生自我怀疑与羞耻之感。 第三阶段获得主动感而克服内疚感 四到五岁是学前期。这是获得主动感而克服内疚感阶段。个体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围。除了模仿行为外，个体对周围的环境(也包括他自己的机体)充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这时候，如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提