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优化设计语文答案四年级【篇一：北师版小学四年级语文下册第一单元语言的魅力课时作业优化设计】 一、看拼音写词语 () ()( )() 二、积累描写春天的四字词语或成语。 莺飞燕舞_。 秉笔直书第一课时作业优化设计【篇二：四年级下册优化设计按要求改写句子】/p 一、按要求改写句子。 1. are those ducks? ( 作肯定回答 ) yes, _ _ . 就划线部分提问 ) _ is _ english girl? 3. i want to go to the great wall. ( 同义句 ) _ like _ go to the great wall. 就划线部分提问 ) 5. we take a bike to the zoo. ( 同义句 ) 就划线部分提问 ) 7. this is a swan . ( 变否定句 ) _are _ ? we _ to the zoo _ bike. _ are they? this _ a swan. yes, _ _ . _ _ ducks? _ _ _ ? _ , _ _ . i _ _in singing. 8. are these giraffes ? (作肯定回答 )9.those are ducks . ( 变一般疑问句 ) 10. how about you ? ( 同义句 ) 11. are you interested in reading ? ( 作肯定回答 ) 12. im interested in singing. ( 变否定句 ) 13. be, ill, good, a, singer ( 连词成句 ) _. 就划线部分提问 ) 15. there is a new table. ( 变一般疑问句 ) 16. what time is it? ( 同义句 ) what _ can you _? _ _ a new table ? _ the _ ? 17. can you mop the floor? ( 作肯定回答 )_ , i _ . 就划线部分提问 ) _ _classes _ _ have today? 19.i like english. ( 变一般疑问句 ) _you _ english ? 就划线部分提问 ) _ _books _ _ on the desk? 就划线部分提问 ) _ _rulers _ you have? 22. peter is an american boy. ( 变否定句 ) 23. its time to have an english class. ( 变否定句 ) 就划线部分提问 ) 25. i am in class 4. ( 变一般疑问句 ) 26. its time for dancing. ( 变一般疑问句 ) 27. i like english. ( 变一般疑问句 )class 28. its time to wash your face. ( 同义句 ) 29. its time for lunch. ( 同义句 ) 就划线部分提问 ) 就划线部分提问 ) 就划线部分提问 ) 就划线部分提问 ) 就划线部分提问 ) 35. i就划线部分提问 ) 就划线部分提问 ) 二、将下列句子变成复数形式。 1. theres a table in the kitchen._ 2. there is an orange on the table. _ 3. there is a sandwich._ 4. there is a kite on the wall. _ 5. there is a mug on the table. _ 6. there is a window in my bedroom ._【篇三：人教版四年级语文上册21课】class=txt【教学目标】 、流利、有感情地朗读课文。 、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，体会到文中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。 、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的写法。 【教学重点】 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 【教学难点】 学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美的方法。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、谈话导入新课 导入：今天我们来学习第21课搭石，通过预习，哪位同学来说一说，什么是搭石？二、初读课文，整体感知。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：文中的搭石给你留下了怎样的印象？ 1、检查生字新词。 学生小组内检查生字新词。 2指导写字 3搭石给你留下了怎样的印象？（课件出示句子）（板书风景） 4.谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？ 三、理解课文，深入体会，品味搭石。 出示学习要求 默读课文24自然段，看看课文哪些地方让你感觉到了美，并打动了你？边读边画下句子。 学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。 2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。 出示课件：学习小帮手我想读一读课文中的美文。 我想说一说自己的感悟。 我想画一画文中的美景。 我想演一演文中的情景。 我想邀请同学（老师）一起? (1)指生读画出的句子。 （课件出示这个句子）（第二自然段“上了点年岁的人才肯离去”。）(2)为什么认为这里的句子美？从哪里体会到的？ 再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。为什么踏上几个来回？ (3)那么句中的那些词可以表现老人的心灵美呢？(4)感情朗读：现在谁想来读一读这句话，赞美一下这位可敬的老人？注意读好刚才提到的这些重点词语。 2.调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的心灵美，文中还有哪些你认为写得很美的地方呢？我们接着找。 (1)哪些句子蕴藏着美妙？哪些细节感动了你？指生读画出的句子。 课件出示：第三自然段“每当上工、下工画一般的美感。” (2)这句话美在了哪呢？ 理解“清波漾漾” “人影绰绰” “协调有序”的意思 (3)景色美、动作美、声音美，这么美的画面，你能动情地读一读么？请同学们先自己练习读一读。 他读的怎么样？谁来评一评？（你也来读一读） (4)合作来读，老师读第一句，剩下的句子交给同学们 3.课文中还有哪些你觉得美的地方？为什么？ 第四自然段（课件出示：如果相背而行假如理所当然）(1)通过理解“伏下”“理所当然”等词的意思，感受尊老、谦让的行为美。 (2)他们在大家的心里又是怎样的一群年轻人呢？ (3)指导感情朗读 四、升华感情 师过渡语：好啦，同学们，正是这一幕幕感人的画面，传递着乡亲们互相谦让、互相帮助的美好情感，课文学习到这里，我们再来看这句话（出示：搭石，不仅构成了家乡的一道风景。）构成家乡这道风景的仅仅是搭石吗？还有谁？ 五、回顾总结。 是啊，搭石不仅联结着家乡的小路，也联结着结着