四年级下册语文教案全神贯注8人教新课标.docx

全神贯注父亲的菜园教学设计【课 型】方法指导课【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物的品质。2.学习作者观察和描写人物的方法并加以运用。【教学重难点】1.有感情的朗读课文，体会人物品质。2.学习抓动作、神态、展开联想等描写人物的方法。【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 在上课之前，我们先请国炳莹同学给大家表演一个小节目：星期一早上，国炳莹同学早早地来到了教室，她长着一双圆溜溜的眼睛，穿着一身干净整洁的校服，扎着马尾辫。她放下书包，拿起扫帚，开始打扫卫生。只见她有时仔细地打扫角落，有时又飞快地整理讲桌，有时抬起手来擦一擦额头上的汗珠。不一会儿，只听她说：“哎，终于干完了。” 我们感谢国炳莹同学为我们带来的表演。通过老师的解说和国炳莹同学的表演，我们看到了怎样的国炳莹同学？勤劳、能干、仔细、漂亮、责任心强二、初读课文，体会人物品格。1、这就是今天我们要学习的主题：刻画人物形象的方法，请大家打开第七组的课文，用自己喜欢的方式读26课全神贯注和28课父亲的菜园两篇课文，分别找出有关罗丹和父亲动作、语言、神态描写的句子并做标记。2、同学们都已经读完了，那我们先小组合作，讨论一下： 罗丹和父亲是一个怎样的人？你从哪里看出来的？3、人物形象之罗丹。我们重点说一下罗丹的神态描写。你从这些描写中读出了什么？（1）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。” （2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（3）罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 （4）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 我们看一下大屏幕，通过对罗丹的神态描写，给我们呈现出了一个全神贯注、认真工作、一丝不苟、对艺术执着追求的罗丹。4、 人物形象之父亲。我们重点说一下父亲的言行。（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” （2）父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” （3）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 （4）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 通过对父亲语言、动作的描写，我们看到了一个勤劳、执着、不怕困难的父亲。三、总结描写人物的方法。1、通过这两个人物形象，我们一起来总结一下刻画人物形象的方法都有哪些？外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写，还有一种也比较常用，心理描写。前面这四种描写我们见得比较多，但老师还是想强调一下外貌和神态的区别。2、外貌描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写。例如：他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，时而左转右转，十分机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。 神态描写专指对脸部表情的描写。（包括情绪和神情）例如：哭丧着脸；专注的神情； 她的脸好像绽开的白兰花，笑意写 在她的脸上，洋溢着满足的愉悦； 他吓得面如土色，舌头僵住了，说不出话来。 3、再举一个心理描写的例子，回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个仰卧起坐，我为什么不能呢？难道我比他笨？不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。心理描写就是人物内心的感慨和想法。四、学以致用、脑洞大开。1、创设情景：今天来了一位新老师给我们上课，她根据这个情境，发挥想象，运用上合理的描写方法，写一个小片段。2、展示写作成果，全班评议。五、小结：看来同学们已经基本掌握了刻画人物的方法，希望在以