小学生写字课的说课稿.doc

小学生写字课的说课稿 说课是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式小学生写字课的说课稿我们来看看 各位领导、各位老师： 本课教学的对象是四年级的学生从学生的审美能力和书写能力来看大家已经有了一定的基础虽说学生对一切事物都充满好奇心有较强的求知欲但因为书法本身是一件枯燥的事所以在教学中我采用了形象生动的多媒体展示学生正确书写的姿势画面让学生直观地掌握书写必须要做到“三个一”：手离笔尖一寸、眼离桌面一尺、胸离桌边一拳汉字的字形结构特点不同于西方的拼音文字结构汉字属于方块字每一个汉字都是由不同的笔画构成特别使用率比较高的合体字因此要使学生写好汉字首先得让他们学会识别每个汉字的结构特点所以在学习本节课的9个汉字书写前我通过一问一答的方式总结字体结构如：左右结构、左中右结构、上下结构、半包围结构等再出示小黑板中本节课要学习的9个汉字让学生来回答检验学生对字体结构掌握的情况要想写好一个汉字不仅要掌握字体结构还得把握在书写过程中每一部分在田字格中所占的位置分配好每一部分的间架比例如本节课中“驳、缸、肘”属于左右相等型；“斑”属于左右宽中间窄型；“孙”属于左窄右宽型；“替、剪”属于上宽下窄型；“玄”属于上窄下宽型在讲解汉字书写要领时我还在黑板进行示范书写让学生更直观地掌握书写要领 在课堂的巩固阶段我要求学生打开字帖按要求对9个汉字结构先观察再临摹老师在这个时候下到学生群中进行巡视辅导对学生书写过程中出现的问题及时给予纠正完成后我把前后每四个学生分成一个小组要求他们互相交换作品进行交流并相互评价指出其优缺点通过这一形式促进学生之间的交流提高书写能力同时培养学生良好的团队学习能力在学生讨论完成后老师巡视抽取书写优秀的作品在全班同学前进行点评给予鼓励是激发学生写字兴趣最有效的方法让学生有成就感他们就愿意去写字写好字在课堂最后再进行小结书写要领并布置适当的课外作业 各位领导、老师以上就是我这节课的设计安排不足之处还请各位领导、老师多多指正谢谢！ 一、分析教材： 本课内容是自选材料我觉得结构书写规律看起来很简单学生也很容易掌握但是当这个结构放到不同的字里时就差别很大也就是说这个结构并不很好掌握 二、分析学生： 我觉得书法是一种高雅的艺术是一种快乐的行为小学写字教学作为传承中华优秀文化的基础教育形式显得尤为重要我利用多媒体教学激发学生的写字兴趣用循序渐进的方法掌握书写规律 三、教学目标： 1、掌握“重心居中、以点为中、撇捺对称、点画匀称”的几种书写规律 2、写好“杰、堂、华、枣、辛、峦、奥、检、拄”等字写得正确、端正、比例恰当 3、通过讨论、评价及实践等教学方式了解带有几种规律不同的字训练学生举一反三的能力逐步提高学生的观察能力和审美能力 4、通过古代书法家故事的熏陶培养学生对书法的热爱认识到学好书法必须要持之以恒 四、教学难点： 教学重点：“书写9个范字” 教学难点：掌握书写规律 五、教学准备： 笔、墨、纸、多媒体 六、教学过程： 第一环节：通过中国书法家之最导入新课 学生学习认识写字就是为了掌握一种交际工具我认为工具是被人们所使用的使用工具的人有一个情感态度的问题而语言 文字本身就是一种文化蕴藏着丰富的文化信息所以在写字方面同样体现着人文性与工具性的统一所以上课伊始我通过唐代大书法家李邕的一生经历及他的书法作品一一展示给学生面前老师声情并茂的读在感染着学生一幅幅李邕的书法作品也在激励着学生学生们有了浓厚的兴趣才能向着更高的目标迈进 第二环节：新课讲解结构书写规律 结构书写规律有四种情况：（1）重心居中凡是竖画居中的字结构应以竖画为中心这样写出来的字结构才会平稳、对称、富于装饰美（2）以点为中凡是汉字中以点为起笔的字只要这个点在中间就要以这个点为中心基准来安排其他笔画（3）撇捺对称以撇捺为主笔对称组成的字其左撇右捺如同人的左右手一定要对称不能一长一短一高一低（4）点画匀称汉字的结构十分重视点画的匀称在注意点画本身安排的同时还要注意点画之间的空白空白是否匀称也表现了点画是否匀称两者是相辅相成的所以在新授时学生们必须弄懂结构的书写规律的内涵通过讨论、评价及实践等教学方式训练学生举一反三的能力也提高了学生们的观察和审美能力 第三环节：指导书写我是一边讲解以边指导书写我认为这样的教学效果学生们掌握得快一些比如“在讲重心居中”的规律时弄清要领后指导书写“杰”字学生们立刻就明白结构应以竖画为中心写时就知道“木”字的竖画写在了竖中线上撇捺两画也较舒展就是这样我讲一种规律练写几个字效果极其明显就这样当最后点画匀称这一规律传授过后学生们也快将这9个范字完成了采取这种循序渐进的方法及更好的突破难点 第四环节：自由练练在课堂练习中有一组常用汉字训练文章幸福资本都是以撇捺为主笔对称的字只有左撇右捺对称撇端与捺脚基本平齐结构才会美才能左右得当重心平稳我把这个小常识告知学生们并正确的读贴一定要读懂只有真正读懂了才能将字写好！（不过这一环节需要看时间是否来得及如果时间不够用只能课下完成）学生在练写时播放古典音乐让学生在宁静优美的意境中写字陶冶了学生的情操 第五环节：熏陶与拓展通过欣赏学生们的一些硬