九年级语文上册16《晏子使楚》教案鲁教版五四制.doc

晏子使楚课题晏子使楚 第一课时教学目标1.学习文中重点实词虚词的用法，掌握一些特殊文言句式的翻译技巧。2诵读课文，读出节奏，在初步揣摩人物特点的基础上读出语气、感情。3让学生养成借助工具书读懂文言文的习惯，疏通词义，了解大意。教学重点学习文中重点实词虚词的用法，掌握一些特殊文言句式的翻译技巧。教学难点掌握一些特殊文言句式的翻译技巧课时安排 二课时复备栏教学过程 一、创设情境，导入新课1导语：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习晏子使楚这篇课文，请大家仔细品味晏子过人的智慧、犀利的语言。 2了解晏子及故事背景晏子（？公元前500），名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人。春秋后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。晏子春秋是记载春秋时齐国晏婴言行逸事的著作，是战国时人搜集有关晏婴的言行编辑而成。旧题晏婴自撰，实系后人假托。书中宣扬的兼爱、明鬼、节用、非儒思想近于墨子，唐柳宗元认为出于齐国墨家后学之手。全书共8卷，215章。每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物写得有血有肉，形象丰满。书中通过记述晏子的言行，对贵族统治者的奢侈腐败、劳动人民的饥寒挣扎以及各国之间的勾心斗角，作了一定程度的真实反映。晏子出使楚国的事发生在齐景公之时。此时的齐国国势已远远不如从前，楚国则是当时南方唯一的强国。因此，楚国的君臣才敢毫无顾忌地轻蔑和侮辱晏子和齐国。作为一个弱国的使臣，晏子不便向楚国提出正面抗议，但又要坚持原则，不能默然接受，因此十分注意对敌策略。二、朗读课文，培养文言语感能力。1教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出节奏。（1）吏二/缚一人/诣王(2)缚者/曷为者(3)得无/楚之水土/使民善盗耶2四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。三、独立学习，理解大意，培养自读文言文能力。1学生独立学习看注释，借助工具书，译出大意。2教师巡视，作好个别辅导。3学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。四、检查预习,学生展示1字音酣（ ） 诣（ ） 枳（ ） 耶（ ） 2词义（1）楚王闻之，谓左右曰 (2)晏子将使楚 （3）楚王闻之，谓左右曰 (4)晏婴，齐之习辞者也 (5)王曰：“何坐?” (6)吏二缚一人诣王 (7)晏子避席对曰 (8) 所以然者何（9）其实味不同 （10）得无楚之水土使民善盗耶（11）圣人非所与熙也 （12）寡人反取病焉3翻译句子（1）为其来也，臣请缚一人过王而行。（2）酒酣，吏二缚一人诣王。(3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。（4）得无楚之水土使民善盗耶？4、学生展示课文翻译，班级内质疑交流五、学生归纳总结 9月29日课题晏子使楚 第二课时教学目标1. 引导学生体会个性化的语言，感悟人物形象特点。2. 学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。3. 学习晏子的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。教学重点1引导学生体会个性化的语言，感悟人物形象特点。2学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。教学难点体会本文语言的巧妙之处。教学过程复备栏一、学生朗读，再次感知课文内容。 二、合作学习，探究理解1. 楚王想侮辱晏子的原因是什么？2针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?晏子以橘枳比喻，以同一种植物生长在不同的地域而结出不同的果实进行类比，巧妙反驳了楚王。3晏子是个什么样的人？结合内容谈谈你的理解4.楚王又是一个什么样的君王?三、语文活动“晏子模仿秀”1.学生上台分角色表演。2.师生点评四、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事在班级内交流。五、学生归纳本课所学教学后记：这是我对老课文新上法的一次尝试，课堂上，学生基本上都能按照我预设的一步步学习下去，学生对人物性格的体会也的确达到了我预期的目标，最难的一点就是让学生结合人物的语言、动作、神态展开理解，谈谈为什么厌恶楚王，为什么敬佩晏子。有一部分同学能根据