四年级上册语文教案18山和海的书信第二课时鄂教版.docx

山和海的书信教学设计第二课时学习内容：学习山和海的书信中第二封信，即海写与山的书信。教学目标： 1、凭借海给山的回信，以读中感悟方式来学习和积累语言。2、凭借书信形式，学习人与人交流的真挚、朴实的情感。教学重点：抓住书信正文中第二自然段的语言内容和语言形式，通过读中感悟的阅读方式学习和积累语言。教学难点：让学生在课堂中通过朗读悟情理，通过感情朗读来传达感受，学习和积累语言。教学准备：自制ppt教学时间：一课时教学过程：一、导入 上节课，我们一起读了山写给海的信。收到这封信后，海很快地给山写了回信。这节课，我们就来读一读海写给山的回信。二、初读书信1、翻开书，104页，预习的时候已经读过这封信了，现在再来读，我们一定能把字音读准、语句读顺。一定能，大声读吧！2、（课件出示词语：晴空万里 青春翠绿 意气风发 风雨交加 巍然屹立 不屈不挠 山雾飘起 千变万化 夜幕降临）读完了？看到这几个词，自己试着读读。你觉得哪些字不容易读准，来，提醒我们。（给“晴、青、挠、临、风、巍”六个字正音。）咱们想的一样，我觉得这几个字也不好读，试试。记住这些字正确的读音，谁再来读，一起读。三、读文感悟1、这其中有许多形容山的词语。其实，山我们见过不少。你看咱们身边就有龟山、蛇山、磨山，远点儿还有黄山、庐山、泰山去过吧！来，说说我们看到的山。 预设：学生谈到山的绿时，师指向课件中出示的词语“青春翠绿”，说：“嗯，青春翠绿的山”；学生谈到山的挺拔、高大时，师指向课件中出示的词语“巍然屹立”，说：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛！”2、高大、挺拔、翠绿，这是我们眼中的山，海眼中的山是怎样的呢？快速地浏览这封信。来，告诉我们。预设：学生就自己对文章的初步感知，谈到“外表看似安静，其实个性非常活泼。”“青春翠绿”“巍然屹立”“神奇”“英勇”3、面对这翠绿、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海该怎样向她倾诉呀！自己读！预设目的、指导：通过读文把握书信中海对山的赞美、喜爱、仰慕之情。你觉得你读出了海对山的什么感情？小结：赞美、喜爱、仰慕还有很多，一个字情。【板书：情】心中有情，文字传情，读才动情。4、我们再来读这封信，大声地读，看看信中的哪些内容打动了我们，使我们清楚地感觉到海对山的这份浓浓的情意！学生自由读文，寻找文本中感情体验之处。教师巡视，在学生中寻找第二段的切入点。5、我们能从哪儿感受到？（1）第二自然段精读指导预设：你来！（生：我从第二自然段感受到的）咱们有同感。书拿起来，都看到第二自然段，你读吧！说说！指导：好一个白云朵朵，千变万化！（好一个青春翠绿，意气风发；巍然屹立，不屈不挠；英勇的武士！）又何止是这一种情景。晴空万里时（接着读）风雨交加时山雾飘起时夜幕降临时（师引读生跟读）瞧，山在海的眼里有着这样丰富的形象，不同的时候有着不同的模样。谁能带着这不同的感受来完整地读这段！指导：师引疑：*你在读的时候，我在思考这样的一个问题：翠绿的山，就像同学们前面谈到的长得郁郁葱葱的山，它怎么就青春呢？怎么还像一个人，像一个青年，还是意气风发的青年？我们该怎么想？谁来谈谈！（n生作答，一生再读这个部分。反复：青春翠绿，生机勃勃啊！读。精神振奋、活力四射啊！读。意气风发的青年，昂着头，挺着胸，向上不断追求，多么令人敬佩啊！带上动作读。）*你在读的时候，我就在想，山就是巍然屹立的，而风雨交加时，巍然屹立的山怎么就是不屈不挠的勇士？怎么想？（生作答，指名练读。）多么生动的画面啊！这只是其中的一个部分，再来完整地读这一段。谁来？（全班齐读）（课件出示画面）读着读着，我们仿佛能看到一幅又一幅美妙的画面？ （课件播放过程中，师随课件出现的画面解说：青春翠绿，意气风发；巍然屹立，不屈不挠；白云朵朵，千变万化；英勇的武士。）这只是我找到的一些图片，也许这些图片还没有你读到的画面那么丰富，感受那么深。那么，我们回到这段话，请您们都看到大屏幕，咱们再来读这段话。（出示文本，将文本中的“你”换成“山”）发现了什么？你觉得有什么问题？你觉得哪个字用得好？（生感受到“你”字更容易抒发海对山的喜爱之情）是呀，说得对，海在这封信里，就是这样直接地赞美着山，深情地倾诉着！请你读吧！抓住这个字，抓住这段话中关键的词语来读出这赞美，这喜爱，这深情。我们一起读。过度：读着读着，我们仿佛就成了那对山充满浓浓深情地海，读着读着，我们还能这样（课件出示填空内容）。自己先试试。谁来？* 一生读填空，众生跟读。* 让我们都注意到这，分号、分号、分号、句号，如果把这个句号也改成分号，山的模样又何止这些时候啊* （课件加入文本：大雪纷飞时，）看，大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就像一个穿得严严实实的娃娃；像一个可爱的大雪人）* 还有什么？小结：这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。他不仅是郁郁葱葱，他还有着意气风发的面貌；它不仅是巍然屹立，他还有着不屈不挠的精神；它不仅是云雾袅绕，他还有着令人惊喜的魔力；它不仅是高大英勇，他还有着保护我们的力量。【板书：强壮】（2）其它段落读议预设：这段话是回信中的一段话，表达着海对山的赞美，海对山的浓浓的情谊。（面对个别）是的吗？（面向全体）你读出来了吗？你还能从哪里读出这样的情意来？重点抓“无话不谈的好朋友”师导：朋友，好朋友，无话不谈的好朋友，无话不谈呐，这就是（学生补白）。虽然我没有机会拜访你，但我十分愿意和你成为无话不谈的好朋友。如果有这样的情谊是多么幸福啊！多让人羡慕啊！让我们衷心的祝愿海和山能成为这样的朋友。带着这份深情，我们一起读这一句。海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。听了燕子和小河的赞赏，海对山倍加了解，也更加的喜爱了。它想与山交朋友的愿望是多么的强烈呀！这份礼物包含着什么？（是海对山的一片真情）是呀，礼轻情意重，它是多么珍惜这段友情呀！6、读全文（课件播放诵读）这就是海给山的回信。现在让我们来到海边，静静地倾听海的诉说。这是海深情的回信，前面还有一封同样深情的书信，