成长中的烦恼说课稿.doc

七年级语文下册第一单元作文教学说课稿成长中的烦恼斜沟乡中心学校：李秀梅一、说教材：成长中的烦恼是人教版七年级语文下册第一单元的写作口语交际综合性学习的内容。本单元是本册书的第一个单元，课文都是以“成长”为主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，给我们以启示。在此基础上进行写作训练，可以引导学生正确认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证的看待烦恼，知道生活本是丰富的、多彩的这一道理，培养学生的健全人格。二、说学生：七年级学生刚从小学步入初中，已经初步具有比较独立的意识，随着年龄的增长，青春意识也在一天天的觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点儿委屈，往往是忧郁的感伤笼罩他们的心头，觉得生活也因此失去了光彩、意义。因此，引导他们正确对待自己的烦恼，用乐观的态度去面对就很重要了。三、说教学目标：1.能选择自己生活中的一件烦恼事，把这件事叙述具体、生动，并能简单表达自己的感受和认识。2.正确认识自我，采取积极的生活态度对待成长过程中出现的烦恼。设计意图：根据新课标的要求：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的主要特征，筛选主要信息，用真情实感表达自己的感悟、体验和思考。”学生写作文时很难从诸多烦恼中选择所写的事，而且在表达上也很不到位。通过这节课的学习指导学生学会正确选择恰当的素材表达主题，然后进行写作。四、说教学重、难点：教学重点：能具体、生动的叙述自己所选择的事。教学难点：能正确面对烦恼，写出自己的真情实感。确立依据：根据新课程的教学理念和新课标的要求“注重写作过程中搜集素材、构思立意”让学生从不同的角度搜集写作素材，使所写的文章更有活力、更加的感染人。五、说教法、学法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.情境创设法：在本节课上，利用听歌曲创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣，激发学生说话的情趣。2.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 教给学生学法是为了实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。学法具体如下：汇集信息法，讨论交流法：引导学生积极参与，自主、合作探究。 六、说教学流程：（一）导入环节：为感谢大家在课堂上有积极的表现，今天老师给大家带来了一首歌曲小小少年，一起听听好吗？听后谈谈你的感受。设计意图：“兴趣是最好的老师”希望通过听歌曲，激活课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时也为今天作文教学的主题做铺垫。（2） 检查预习情况： 1.出示预习内容：（1）你觉得什么是烦恼？能不能用一个比喻句来形象的说一说烦恼？（2）成长中的少年，总会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自于同学的交往能不能把你的烦恼简单的写下来？2.检查预习情况：指名说出自己的烦恼，并用一定的修辞手法来形容，展现出烦恼带来的困惑，师生给予评价和鼓励。设计意图：提前让学生知道学习内容，培养他们自学的能力，在丰富的生活中筛选合适的事件来完成本次写作。检查学生的预习情况，督促他们养成良好的学习习惯，锻炼他们的口语表达能力，同时达到以说促写的目的，也为写作打好基础。（三） 出示学习目标环节： 1、学会围绕一件事详写主要情节。2、运用恰当的表达方式，具体、鲜明地写出一件令你烦恼的事，表达出真情实感。设计意图：让学生明确本节课的学习任务，促使他们有目的的来学习本节内容。（四）合作、探究环节：比较阅读两个片段，你觉得哪个片段更好一点？为什么？好在哪里？怎样写才能使一件事具体生动？讨论交流总结方法。设计意图：通过读片段，让学生感受不同的写法表达出的情感，训练学生针对内容进行分析、判断、综合的能力，在老师的引导，小组讨论得出写作方法。 以下的写法指导、交流展示、合作、探究几个环节是指导学生搜集、整理和安排素材的方法。并指导学生把事情叙述具体、生动。而且最后用积极乐观的语言表达，突出作文的主题。（5） 课堂小结： 这节课我们学习了在写作文时我们要针对写作要求去搜集写作素材，为了把事情叙述具体、生动要用一定的写作方法，为了突出主题要表达出自己的真情实感。（六）布置作业环节：围绕“成长中的烦