《渔歌子》课前说课稿.doc

渔歌子课前说课稿 一、说教材 渔歌子是人教版实验教材四年级下册第六组23课古诗词三首中一首词作者是唐代诗人张志和张志和不仅是诗人也是一位画家因此他笔下是一片诗情画意这首词描绘了江南秀丽的山光水色表达诗人寄情山水悠然自得的生活情趣 二、说目标 1、体会词的内容体会诗人思想感情 2、有感情地朗读、背诵诗词 3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情养成课外主动积累的好习惯 教学重点：理解诗词内容想像诗句所描绘的图景体会诗人思想感情 教学难点：通过读懂词体会诗人思想感情 三、教学过程 这首词词中有画具有形象性、可感知性根据这一特点我设计圈圈景物摆摆景物落实重点创设情境师生角色对话体会诗人情感突破难点 （一）、激趣导入 1、利用学生好奇心猜猜诗人张志和名字的由来充分调动学生学习积极性 张志和16岁那年给朝庭写了一本折子皇帝非常欣赏于是赐名志和希望他“心志平和”（板书“心志平和”）这四个字不仅是张志和一生的追求也是这首词所要表达的思想 2、由作者自然引出本课要学的词渔歌子（板题）渔歌子是词牌名对于词牌学生已有所了解所以这里不再重复只是让学生以前学过的词牌巩固对词牌的了解 （二）圈景物明词意 1、自由读词读准音读通诗句 这首词比较简单读来朗朗上口多读几遍孩子自然就能读通读顺有几个生字根据学情不同着重正音两个平舌音“塞、蓑”一个翘舌音“箬”再有“斜风细雨”可能也有部分孩子念不准 2、圈一圈找景物 张志和不仅是位诗人也是一位画家他的词就是一幅画所以我让孩子默读词圈出词中所描绘的景物可一边读词一边对照看书中插图 3、摆一摆找准景物位置 为了让学生理解词能在脑海中形成画面我设计摆摆景物假如黑板就是一幅画词中的九种景物该画在呢为了让学生更明白老师示范“鳜鱼”、“蓑衣”如果把蓑衣画在这那箬笠应画在（蓑衣上面）笠是生字留给学生写老师示范这两种景物还由于“鳜”和“蓑”是二类生字只要求认不要求写其余景物学生填完 请一位写得正确的孩子上台演板这对于理解能力相对差的孩子无疑是一种示范其余孩子在事先准备的画纸上写在这些景物当中斜风细雨的理解是个难点于是我问孩子“斜风细雨”这样写对为什么孩子会说斜风那风肯定是斜的细雨被风一吹也是斜的我进一步问：细雨像什么呢斜风又是怎样的风呢引导孩子想象体会“斜风细雨”的那种朦胧柔和之美 4、小结初步形成画面 这时一首词真的就像一幅画了一首渔歌子自然而然就吟诵出来学生看板书试着吟词 （三）、诗词联诵丰满画面 仅仅是找出词中景物远远不够如何引导孩子想象把画面丰满起来呢这一环节采取以下手段 1、说说这首词写的季节为什么学生很容易找到是写春天有一种春天特有景物“桃花”一叶知秋一花知春 2、张志和看到的春天仅仅就这些景物（生摇头）那在他眼里春天还会是怎样的影像呢你会用有关春天的四字词语或诗句来描绘 从一年级至四年级孩子已积累了不少有关春天的词和诗这些四字词和诗句既精炼意境又优美同时能激发孩子对古诗词的热爱从而主动积累古诗词 3、给画面着色 （1）在张志和的眼里春天是花红柳绿万紫千红的也是这样斜风细雨的可是黑板上的春天图似乎就显得单调多了我们该给他添上什么色彩呢从词中找证据 学生会找到青、绿绿的仅仅是箬笠和蓑衣还有什么是绿的呢 山是绿的是啊绿树村边合青山郭外斜 水是绿的对啊江碧鸟逾白山青花欲燃 箬笠是绿的蓑衣也是绿的山是绿的水也是绿的（完成板书以简笔画的形式展现画面）想起王安石的诗句春风又绿江南岸明月何时照我还 白色的鹭看到白鹭这样飞（简笔画）想起诗句一行白鹭上青天 红色的桃花绿叶衬着红花千里莺啼绿映红 （2）品析“青、绿”表达效果“青、绿”看似随手拈来实则是作者匠心独运青箬笠绿蓑衣使得渔翁与画面和谐统一此时适当渗透一些遣词造句的妙处对学生品词是有帮助的于是我故设疑问在生活中看到的箬笠和蓑衣其实是综色的而张志和却说是绿色的难道是张志和写错了学生根据自己的理解答案可能千奇百怪/这时老师故意卖个关子并不作解释为下文的悟诗情埋下伏笔 四、感情朗读悟诗情 1、范读引领学生入情入境 经过以上几个环节孩子已在脑海中形成比较鲜明、丰满的画面接着就是通过读把画面展现出来在读中领悟作者情感这一环节老师的示范作用非常重要此时我要求孩子闭上眼睛（优扬的音乐此时响起）同学们此刻你就是张志和悠然自得地欣赏这如诗如画的美景（师范读词） 学生像老师一样把自己当作张志和有滋有味地品读词根据个性差异有针对地进行朗读指导 2、适时插入背景资料体会作者情感 （1）介绍张志和生平插入大哥张松龄的和词 张志和不愿做官爱这山山水水在太湖扁舟垂钓自封“烟波钓徒”他大哥怕他不归写了首和词（出示）意在劝弟弟回家 师生角色对话 师：太湖水洞庭山狂风浪起且须还 生：青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归 师：狂风浪起且须还 生：斜风细雨不须归啊 师：且须还 生：不须归啊 师：弟弟你为何不归 这时出示小练笔如果你是张志和面对哥哥的劝说你会说些什么呢把心中想说的话写下来接着师生继续角色对话弟弟你为何不归 （2）插入直钩垂钓故事领悟此翁取适非取鱼 适时插入颜真卿所说张志和钓鱼是直钩而且不放鱼铒这能钓到鱼（不能）可张志和却说钓到了许多许多他钓到了什么 （3）点明主旨升华感情 能不能钓到鱼张志和已不在乎了他在乎的是如诗如画的美景在乎的是无拘无束心志平和的田园生活他的哥哥担心他风吹日晒在太湖边为他盖了三间茅草房从此他过上了无拘无束的生活每天当他推开窗户看到的是（学生读前两句诗）当他推开房门看到的依然是从此他就过上了（生读后两句）过上了这样的生活他的箬笠他的蓑衣他的人他的心已和大自然融为了一体所以综色的箬笠综色的蓑衣在他眼里就成了（生读诗句）这就是他一生的追求（心志平和）让我们记住这位千古词人让我们记住这首千古名词（学生诵读诗词） 五、拓展迁