八年级语文下册 表达交流—情趣教案 北师大版.doc

课 题 “表达交流”综合实践情趣学 习目 标1知识能力：训练善于从日常生活中发现丰富的美感与趣味。2过程方法：能在文章与演讲中展示自己的机智与才华。3情感态度：培养口语表达能力。重 点难 点重点:能写富有机趣的文章。难点:机趣的类型和方法。教 法选 择讨论法、合作探究法课型新授课课 前准 备教师：多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 32 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标1导入新课：本单元课文的话题都比较新潮，很有意思，从选择的题材及切入角度看，显得很机智，把本来很可能是枯燥的事情写得趣味盎然。这种“趣味”不是一般抒情的趣味，而是和作者的机智联系在一起的，称为“机趣”。2出示学习目标。二、指导学生先学1.带着问题自主阅读课本8487页了解教材内容理解“趣”和“机趣”。2.在有所悟有所感的地方用笔批注勾画重点知识。三、学生先学，教师巡视。带着下面两个问题进入教材浏览学习感受教材：（1）什么是机趣，机趣有几种类型？（2）怎样做到有机趣？四、检查学生先学效果。1读了教材以后，你觉得什么是机趣？2德国大诗人歌德与一位尖刻的批评家在一条小路上相遇，这位批评家傲慢地说：“我绝不给一个傻瓜让路！”而歌德却说：“而我正好相反。”说着让在了路边。你读了这个故事你想到了哪些词来概括歌德？（可能出现词语为：幽默、讽刺、诙谐、机智、挖苦等）探讨：歌德的话隐含什么意思。（答案：你是傻瓜。）探讨：如果直说会产生什么负面影响？（学生的回答肯定会有很多种，但可归纳为不能给对方和读者留下想象的空间。）3机趣是一种给读者留下想象空间的隐含表达。歌德的机趣是诗人的机趣，所以它隐含的情理机智而浪漫，又带着挖苦。这种机趣，给人以无限的想象空间，给思维一片开阔地而让其驰骋，使思想彻底地进行一次解脱与放松。这里所谓的“机趣”，就是指言语机智、匠心独运，通过言说的聪明显现智慧。具有“机趣”的言说，是读起来、听起来使你眼睛一亮、会心一笑的言说。4探讨事例分析讨论推知机趣类型。（1）事例1：柳宗元在永贞革新失败后被贬为永州司马，为了表现他在孤独、寂寞中刚毅乐观的思想情绪，他作了一首诗江（），“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江()。”演示这首需填空的诗，学生大部分可能填“雪”，极个别填“鱼”可简要分析为什么不能。1听故事，明白课题内容2.了解学习目标3.倾听学法指导看投影，听老师要求，掌握先学方法及明确每一环节的学习任务4.浏览课文学生自学5.检查先学效果。师生探什么是机趣6.学生讨论事例之1，明白机趣类型之一1.讲故事导入新课2.媒体展示学习目标3.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。学生4.巡视指导5.巡视发现问题，及时点评并参与学生的讨论探究活动6.教师提问7.课件出示歌德让路的故事，探讨形成对机趣的理解8.课件出示事例1探讨教学内容学生活动教师活动请学生回答为什么填雪字。回答：雪不仅是钓的背景，其实更是钓的对象。垂钓落进江里的雪花，给人一种多么广阔的思维空间。柳宗元的机趣也是机智浪漫的。这种类型的机趣，通常采用关键对象移换的方法，在柳宗元那里“鱼”被换成了“雪”，通过这种移花接木来达到预期的效果。板书：浪漫型方法：对象移换（2）事例2：建国初期，面对外国记者对中国银行资金储备的提问，周恩来回答为18元8角8分。这是政治家的机趣。演示周总理的画面，总理为什么这么回答？它的目的是为了扼制住对方的思维和发言，达到交流上的主动。（3）事例3：罗斯福从港口出来，他的朋友问“听说那里要建一个潜水艇基地，情况怎么样？”罗斯福问：“你能保密吗？”朋友说能，如果你是罗斯福，你会如何回答朋友？学生回答很有可能是“我也能”。周恩来与罗斯福的机趣维护了国家的机密与尊严，符合政治家的身份。这种机趣的方法，往往是采用概念移换的方法，外国记者问的是资金储备，周恩来巧妙地换成了面值总额。罗斯福的朋友认为他能为罗斯福保密，被罗斯福换成了自己为国家在朋友面前保密。这种机趣以诙谐也就是“逗”为最高境界，在“逗”中争取主动与成功是该类机趣的最终目的。它的出发点是谨慎的。教师板书：谨慎型 方法：转换概念五、学生讨论、更正，教师点拨。机趣表现在说话中是机智，那么你能说出下面故事中机趣的类型，并把它运用到写作中去吗？另补充两种类型。六、当堂训练。说出下面故事中机趣的类型。1一日，曹尚书见解缙穿着绿衣，就出口道：“出水蛤蟆穿绿袄”，解绪见曹尚书穿着红衣，就脱口对出“落汤螃蟹着红袍”的对子。2一位女主持人在观众掌声中走上台时不慎摔倒，她站起来从容地说：刚才我被大家的热情倾倒了。七、布置作业：课本85页：以面面观为题写一篇作文，不少于600字。把你的“发现”机智地表达出来。 八、板书设计： 机趣的类型与方法 浪漫型方法：对象移换 谨慎型 方法：转换概念 挖苦型方法：矛盾法 和谐型方法：宽容法7.学生讨论事例之2，明白机趣类型之二8.学生讨论事例之3，了解机趣类型之二 9.小结 10.学生当堂练习,热烈参与讨论11.课外作文要求的了解9.课件出示事例2,探讨10.课件出示事例3,