我的长生果教案.doc

我的长生果教案 我的“长生果 学习目标 认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 课前准备 学生预习课文，遇到不理解的字词. 教学过程 谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文. 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是-j-流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.) 积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会. 2.课外积累有关读书的格言警句. 按住Ctrl键单击鼠标打开课文教学视频动画播放 我的长生果优秀教案 教学目标： 知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。 教学重点：体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养 热爱读书的情怀。 教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。教学用具：多媒体 教学方式：自主探究，合作探究。教学时间：一课时 教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少 年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 教学过程： 按住Ctrl键单击鼠标打开课文教学视频动画播放 我的“长生果” 教学目标： 1认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 2正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 3学习一些读书和习作的方法。 教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。 教学时间：1课时 课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。 教学过程： 一、导入释题 1我们一直在和书进行着有趣地对话： 窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷.今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 2今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。生：我的“长生果” 3师：“长生果”指什么?（吃了长生不老的那种果子。） 4在课文中指什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，交流所知：我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 2默读思考：“我的长生果”是什么？（书籍） 3这里采用了什么修辞手法？ 4（齐答）比喻。 5作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非 常重要的作用。 6那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历? 7三次，第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。 9作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作） 10概括起来只有两个字：“读”和“写”。 11请同学们默读课文，给课文划分段落。 三、细读课文，理解感悟 1我们一起来看作者写了少年时代读书和写作的几件事。 看香烟人小画片；看连环画；到小镇图书馆看书； 2重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 作文常常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”。 作文一件不愉快的往事老师夸我“嵌”字用得传神。 从中悟出了什么道理？ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 3反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。 莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。） 阅读也大大扩展了我的想象力。（看“班驳的墙”会呆半天，会构想神话传说；遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。） 作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。） 4正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。我们一起来欣赏： 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。 这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。 这一系列动词用得十分生动：拂撒挡捧。 作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。 5找找这篇文章的描写打动你的地方。 象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。 象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。 后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：刘得兰小传卓娅和舒拉的故事古丽雅的道路?只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴浮想联翩泪落如珠?.此外，本段采用了列举法，使得句子变得详实而生动。 四、再读课文，体会情感 1为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的理解。 2读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断