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文档简介

乘法运算率教学目标：1.动手“做”数学；2.充分发挥“兵”帮“兵”的作用；3.组织学生解决问题。教学重难点：1.理解和掌握乘法分配律的内容，利用乘法分配律熟练地进行算式的简便计算。2.理解乘法分配律的意义。教学过程：【导入】创设故事情景 教授将手指蘸入煤油和蜜糖的杯子里，用嘴尝得津津有味，但学生跟着做却无一不上当，因为教授伸进的是食指，吸的是中指，以此说明观察的重要性，告诫学生注意下面的操作要认真观察，这其实也是一种思维品质。【活动】回忆旧知 1.用2厘米和3厘米的小棒各两根，围成一些图形，说一说你用哪些简便的方法算出小棒的总长度，从中发现什么。学生：（32）23222师：你们是怎样发现的？学生：通过计算，知道结果是一样的；无论怎样摆，都是4根小棒，所以总长度是不变的。（通过学生的摆和说，引导他们向乘法分配率的表达形式逼近）2.用2厘米和3厘米的小棒各3根，进行类似上面的操作。学生：这样摆比较有规律，很容易看出小棒的总长度，并且可以知道（32）33323）。（让学生把有规律的摆法投影出来）3.用2厘米和3厘米的小棒各4根，仿照上面再操作。要求：在学生摆拢以后，以小组为单位进行参观和评价。让学生把有规律的做法进行实物投影，并介绍想法和发现。学生：3424（32）4 （82）282227232（73）2 （32）43424（64）26242分析：通过参观，知道有各种各样的摆法；通过评价，知道我们能创造数学， 发现规律，能灵活地运用知识解决问题，并进一步向乘法分配率逼近。4.猜想：你能说出类似的例子吗？（学生自由说，教师把有代表性的写在黑板上。）如：（1272）8128728 25847584（2575）84 5.小组讨论。（1） 根据以上算式的特征进行讨论，讨论后以小组的形式发表见解；（2）师生共同归纳各种见解：两个数的和同一个数相乘，等于把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积加起来，结果不变。教师：这就是乘法分配率。板书课题：乘法分配率。【讲授】新授 1.自学书本；2.质疑，提出新见解；3.师生共同解决问题。（充分发挥学生互助作用，以点带动全班的学习。）4.教师：用公式怎样表示乘法分配率？谈谈你的看法。（要求学生正确读出公式，引出乘法分配率可以进行简便计算。）5.形成性练习：用简便方法计算下面各题。35376537 10245 389938要求：学生想办法，学生说思路，学生评，学生互助并加以改正。【练习】巩固提高 计算下面各题：1225 63255925 3810138说明：这些题目学生是可以用多种方法计算的，目的是训练发散
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