四年级下册语文导学案20花的勇气人教新课标.doc

课文题目花的勇气课文分析花的勇气节选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。作者在爱花寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细品味。学情分析大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯，他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此，教学中要有意识地让学生自读自悟，以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。教学策略语文课程标准指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。教学目标1.指导学生切实感受作者的心理历程，明白每一次心理变化的缘由。2.指导学生领悟作者的独特用词和表达的方法，培养学生敏锐的语言鉴赏能力。3.引导学生理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点难点1.指导学生体会含义深刻词句的意思，感受作者语言的优美。2.指导学生理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学准备1.学生准备：参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。课时安排1课时教学过程 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、揭题导入，巧妙质疑。谈话导入：看到这样的课文题目，你脑海中会产生怎样的疑问？相互交流自己的感受与体验。 “善思者善学”教师巧妙的引导，使大家对于“花”的印象产生了强烈反差，促使学生学会了思考。二、整体感知，明确目标。1.指导学生回忆以前的学习过程，思考：要学习阅读课文，首先得读什么？2.引导学生读课前“导读”，从导读中学生自己归纳出本课的三个学习目标。1.回忆学习略读课文的方法。2.自主归纳本课的三个学习目标，然后交流反馈。引导学生学会借助“阅读提示”制订学习目标是本环节的最大亮点。三、自主学习，达成目标。1.指导学生借助文本，理解作者的情感变化。2.巧妙引导，引导学生概括文章主要内容。相机引导：请大家仔细看这些词：失望，遗憾，惊奇，怦然一震，这些词都是描写什么的？3.指导学生朗读抒情，抓住关键词句体会作者的感情。1.根据学习目标阅读课文，试着解决自己提出的问题。2.相互交流课文的主要内容。3.有感情地朗读有关句子，感悟作者抒发的情感。本环节设计朗读比赛。解巧妙结合，讲理解与表达巧妙结合，将知识传递与精神升华巧妙结合。引导学生在理解的基础上进行朗读比赛。四、品味语言，情感共鸣。1.指导学生默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会作者内心的感受。2.引导学生找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。3.指导学生有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。1.默读课文，体会作者内心的感受。2.细细品味好词佳句，感受作者用词的精妙。3.有感情地朗读全文。抓住重点体会，悟出一个道理。那么理解作者感情变化的时候，抓住“怦然一怔、傲然挺立、神气十足”等词语悟出来一个道理生命就是勇气。五、回归全组，升华思想。引导学生结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。自由畅谈自己对勇气的认识。通过回忆全组课文，激发学生热爱生活、热爱生命。六、课堂板书。花的勇气冷风 冷雨拔地而起花七、教学总结。教学反思在教学中，大胆地对教材进行取舍，有舍才有得，舍掉了那些烦琐的分析，舍掉了一段一段地讲解。学生得到了略读课文的学习方法，得到了他们张扬个性的机会，得到了展示自我风采的机会，甚至得到了一生受益的做人原则他们怎样成为一个有勇气的人。在课的尾声升华思想的环节中，学生踊跃发言，对勇气的认识简直成