（发展与教育心理学专业论文）亲子关系中的积极错觉研究.pdf

摘要 亲子关系中的积极错觉研究 摘要 目前对积极错觉的研究集中在恋爱或者婚姻关系中，认为恋爱关系中的双方会把对方理 想化，从而把伴侣看作比自己更优秀，这种积极错觉有助于增加双方对恋爱或者婚姻关系的 满意度。亲子关系和恋爱、婚姻关系一样，也是影响人们获取情感的重要途径。m u r r y 认为亲 子关系可能和婚姻关系一样，也存在积极错觉，但是对于亲子关系中的积极错觉研究还缺乏 理论和实证研究。本研究选取1 2 5 组家庭，通过对自我印象、亲子印象以及他人印象进行特 质等级评定，以主客体互倚模型为研究范式，探讨积极错觉在亲子关系中的作用。研究结果 得出了如下结论： ( 1 ) 学生对父亲印象和母亲印象的评定达到显著水平。具体表现为在对父亲印象上，女 生对父亲的印象显著高于男生：在对母亲的印象上，男生显著高于女生。家长对子女的评价 不存在性别差异。 ( 2 ) 学生与家长在自我印象、亲子印象、他人印象以及关系满意度上存在显著的城乡差 异；具体来看，居住地为农村的学生与家长的自我印象、对父母的印象、对他人印象以及关 系满意度都显著高于城镇的学生与家长。 ( 3 ) 在自我印象上，学生的自我印象显著低于父亲和母亲的自我印象；在亲子印象上， 学生对父母的印象显著高于父母对学生的印象：在对他人印象上，学生和父母对他人的印象 不存在显著差异。 ( 4 ) 学生对父母的印象高于父母的自我印象，且差异显著，表明学生对父母的评价比父 母的自我评价更积极；父母对自己孩子的印象高于对同年龄其他孩子的印象，且差异显著， 表明父母对自己的孩子的评价比对他人孩子的评价更优秀。 ( 5 ) 父亲对学生的评价低于母亲对学生的评价，且差异显著，表明母亲看待学生比父亲 看待学生更积极：父亲与学生的关系满意度低于母亲与学生的关系满意度，且差异显著。 ( 6 ) 父母自我印象显著的预测了学生对父母的印象；学生的自我印象显著预测了父母对 学生的印象：学生与父母双方各自的印象与对对方的印象可以显著地预测自身感知到的关系 满意度。 本研究表明，积极错觉现象同样发生在亲子关系中，且对亲子关系的满意度有积极的预 测作用。 关键词：亲子关系积极错觉主客体互倚模型关系满意度 两南大学硕士学何论文 t h er e s e a r c ho ft h ep o s i t i v ei l l u s i o n i np a r e n t - - c h i l dr e l a t i o n s h i p a bs t r a c t c u r r e n tr e s e a r c hf o c u so nt h ep o s i t i v ei l l u s i o ni nad a t i n go rm a r r i a g er e l a t i o n s h i p ，t h a ti st o s a y , l o v e r sal w a y si d e a l i z ee a c ho t h e ra n dt a k et h e i rp a r t n e r sa st h eb e s to n e s s u c hp o s i t i v ei l l u s i o n s h e l pt oi n c r e a s et h e s a t i s f a c t i o no n eb o t hs a d e s p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i p i sa l li m p o r t a n tw a yf o r p e o p l et oo b t a i ne m o t i o n sl i k e sl o v ea n dm a r r i a g e m u r r yp o i n t e dt h a tt h e r ea r ea l s op o s i t i v ei l l u s i o n i np a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i pa st h em a r i t a lr e l a t i o n s h i p ，b u tf o rt h ep a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s ，y e ts o m e r e l a t e dt h e o r e t i c a la n dd e m o n s t r a t i o n a lr e s e a r c h e sa r es t i l ls e l d o ms e e n t h i ss t u d ys e l e c t e d12 5 f a m i l i e s ，w h ow e r ea s k e dt oe s t i m a t et h e m s e l v e s ，t h e i rp a r e n t s ( c h i l d r e n ) a n dt h eo t h e r st h r o u g ha v a r i e t yo fi n t e r p e r s o n a la t t r i b u t e s t a k i n gt h ea c t o r - p a r t n e ri n t e r d e p e n d e n c em o d e la st h e r e s e a r c h i n gm o d e l t od i s c u s s e dt h ec o n s t r u c t i o na n dt h ei n f l u e n c eo ft h ep o s i t i v ei l l u s i o n i n p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i p t h ec o n c l u s i o n sa r ee d u c e d ： ( 1 ) s t u d e n t s e v a l u a t i o no ft h e i rf a t h e ra n dm o t h e ra r eo nas i g n i f i c a n tl e v e l ，a si sc o n c r e t e l y r e v e a l e dt h a tt h eg i r l s i m a g eo f h e rf a t h e rw a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nb o y s ；t h eb o y s i m a g eo f t h e m o t h e rw e r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a ng i r l s t h ep a r e n t s e v a l u a t i o no fo ft h e i rc h i l d r e nh a v en o g e n d e rd i f f e r e n c e s ( 2 ) t h e r ew e r es i g n i f i c a n t l yd i f f e r e n c e sb e t w e e nu r b a na n dr u r a la r e a ss t u d e n t s a n dp a r e n t s s e l f - i m a g e ，p a r e n t c h i l di m a g e ，i m p r e s s i o na n dr e l a t i o n s h i ps a t i s f a c t i o no fo t h e r s ；s p e c i f i cp o i n to f v i e w , l i v i n gf o rt h er u r a ls t u d e n t sa n dp a r e n t ss e l f - i m a g e ，t h ei m p r e s s i o no nt h ep a r e n t s ，t h e i m p r e s s i o nt oo t h e r s ，a n dr e l a t i o n s h i p s a t i s f a c t i o nd e g r e ew e r es i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nu r b a n s t u d e n t sa n dp a r e n t s ( 3 ) t h es t u d e n t ss e l f - i m a g ew a ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a ns e l f - i m a g eo ff a t h e ra n dm o t h e r ；i n p a r e n t - c h i l di m a g e ，t h ec h i l d r e n i m a g eo fp a r e n t sw a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a np a r e n t s i m a g eo f s t u d e n t s ；b o t ht h es t u d e n t sa n dp a r e n t sh a sn os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nt h ei m a g eo fo t h e r s 。 ( 4 ) s t u d e n t s i m a g eo fp a r e n t sw a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e r t h a nt h ep a r e n t s s e l f - i m a g e i n d i c a t i n gt h a ts t u d e n t s e v a l u a t i o no fp a r e n t sw a sm o r ep o s i t i v et h a nt h e i rp a r e n t s s e l f - e v a l u a t i o n ； p a r e n t s i m a g eo ft h e i rc h i l d r e nw a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nt h ei m p r e s s i o no ft h eo t h e rc h i l d r e n , i n d i c a t i n gt h a tp a r e n t se v a l u a t et h e i rc h i l d r e nm o r ep o s i t i v et h a nt h eo t h e rc h i l d r e n ( 5 ) f a t h e r s e v a l u a t i o no f t h es t u d e n t sw a ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h em o t h e r s e v a l u a t i o no f t h es t u d e n t s ，i n d i c a t i n gt h a tm o t h e r st r e a tt h e i rc h i l d r e nm o r ep o s i t i v et h a nf a t h e r st r e a tt h e i rc h i l d r e n ； f a t h e ra n dt h ec h i l d r e n s r e l a t i o n s h i ps a t i s f a c t i o nw a ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h em o t h e ra n dt h e c h i l d r e n s r e l a t i o n s h i ps a t i s f a c t i o n ( 6 ) p a r e n ts e l f - i m a g es i g n i f i c a n t l yp r e d i c t e dt h ec h i l d r e n si m a g eo ft h e i rp a r e n t s ；t h e c h i l d r e n s ，s e l f i m a g ew e r es i g n i f i c a n tp r e d i c t o r s o fp a r e n t a li m p r e s s i o n ；c h i l d r e na n dp a r e n t s i m p r e s s i o no ft h e i r s e l v e sa n dt h ep a r e n t - c h i l di m p r e s s i o nc a ns i g n i f i c a n t l y p r e d i c ts e l f - p e r c e i v e d r e l a t i o n s h i ps a t i s f a c t i o n t h i sr e s u l t ss h o w e dt h a tp o s i t i v ei l l u s i o np h e n o m e n o na l s oo c c u r e d i nt h ep a r e n t - c h i l d r e l a t i o n s h i p 锄dh a sap o s i t i v ep r e d i c t i o n o np a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i ps a t i s f a c t i o n k 钾w o r d s ：p a r e m c h i l dr e l a t i o n s h i p ，p o s i t i v ei l l u s i o n ，a c t o r - p a r t n e ri n t e r d e p e n d e n c em o d e l ， s a t i s f a c t o n i i i 独创性声明 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。 对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确 说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 叫删岬 签字日期：纠口年占月陟日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被 查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手 段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限 至年月止) 。 学位论文作者签名：矶刚岬 签字日期：加f 。年易月够日 导师签名： ) 彬小 抖嗍伽产年7 日 问题的提 l j i i 1 问题的提出 2 0 世纪7 0 年代末以前，乐观主义一直被认为是一种心理缺陷，是一种不成熟的性格特 征，个体只有对自己进行客观、公平的评价才是心理健康和心理成熟的表现。2 0 世纪7 0 年 代后期以后，不少心理学家发现，人们的思难过程很少是客观公正的，而是乐观的，相对于 消极的事情，绝大多数的人能更快回忆起积极的事情，相对于客观公正的评价，这种适当的 积极评价更容易使个体获得心理健康。对积极错觉开始进行专门的研究始于s h e l l yt a y l o r ，她 认为大多数人特别是健康的人，他们偏向于用积极的方式看待自己，人类思维偏向于积极的 方面。她把这种人们看待自己以及事物的方式称为积极错觉( p o s i t i v ei l l u s i o n s ) ，具体是指当 自我由于消极的信息而使自尊心面临威胁时，用自我概念的理想化、夸大对可控性的感知和 不现实的乐观等作为缓冲器，来保护自己的自尊。t a y l o r 和b r o w n 认为这种积极错觉有助于 自我心理健康的提升，让个体具有高动机性，高的坚持性和高创造性，能获得更好的表现以 及更多的成功( t a y l o r & b r o w n , 1 9 8 8 ，p 1 9 9 ) 1 1 1 对于亲密关系中的积极错觉一直是该领域的研究焦点，已有研究证实了对恋爱和婚姻中 积极错觉的存在。m u r r y ( 1 9 9 6 ) 指出，个体婚姻和恋爱中的错觉属于“投射错觉”( p r o j e c t e d i l l u s i o n ) ，即恋爱或者婚姻中的双方各自对自己的自我印象的理想化，形成了理想对象的印象， 又把这种对于理想对象的印象投射到现实对象身上，因此被投射的现实对象也就是被理想化 的对象，当个体的理想对象与现实对象吻合时，这种积极错觉有助于增加双方对恋爱或者婚 姻关系的满意度。亲子关系和婚姻关系一样，是影响人们获取情感关系的重要途i z 】。m u r r y 认 为亲子关系可能和婚姻关系一样，也是一种“投射错觉”，但是对于亲子关系中的积极错觉研 究还很缺乏。国外对2 5 岁孩子父母的积极错觉研究发现，父母对孩子的确存在积极的养育错 觉，那些自我评价高的父母，他们看待自己的孩子比其他同龄孩子要积极，而且有更高的关 系满意度p j 。 在我国，父母望子成龙、望女成风的心理一直是家庭教育中普遍出现的问题，父母是如 何评价孩子，如何看待孩子的发展，是影响亲子关系甚至是整个家庭关系的关键。尤其是在 中国文化背景下，我们不难看到这样一种现象，父母常常在自己孩子面前或者外人面前夸奖 别人的孩子而贬低自己的孩子，那么父母究竟是如何评价自己的孩子? 父母对孩子的评价又 是如何影响亲子之间的关系满意度? 另外，处于青少年时期的孩子，正处于青春叛逆期，他 们如何评价父母对他们和父母之间的关系满意度的影响也是至关重要的。因此，对于青少年 时期的孩子与父母之间是否存在积极错觉? 这种积极错觉是否也是一种“投射错觉”? 这些 问题值得研究。已有研究只分析了父母对孩子的积极错觉对父母的满意度的影响，这种单方 面的研究不利于揭示亲子之间互动的关系，对于孩子是否对父母也存在同样的积极错觉，并 影响孩子对亲子关系的满意度这些问题仍然有待研究。 国外研究认为亲子关系中的积极错觉观念有助于家庭治疗，帮助父母管理孩子、婚姻和 两南大学硕十学位论文 ! i 曼曼曼基曼量皇曼曼皇曼皇曼量曼蔓寰曼曼曼曼曼曼曼曼曼鼍皇曼鼍曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼鼍蔓皇量曼曼曼寰曼曼曼曼曼量曼曼曼蔓曼量曼曼曼量 家庭，如果家长对孩子期望过高，那么他们会对孩子非常严厉( 压力管理) ，这样就导致消极 的互动，这样就增加了对孩子的消极认知，那么这种压力管理进程可能会因为提高家长对孩 子的积极观念而得到改变。其次，积极觉知是亲子关系满意度里面一个很重要的成分，提高 积极觉知可能是一个亲子互动从压力循环管理转移到满意管理的二个重要的尝试性努力【4 】。重 塑和提高积极亲子错觉对于临床心理治疗中寻求帮助也可以提供一个有价值的治疗途径。 处于青少年时期的孩子，自我意识迅速发展，生理和一d 理正在迅速走向成熟，因此这一 时期是青少年社会化的关键阶段，而家庭是社会化的基本单位，亲子关系对青少年个体社会 化和青少年的人格发展及心理健康有着极其重要的影响【5 1 。在亲子关系中，亲子之间的评价和 认知是亲子之间感知和交流的重要基础，青少年在与父母的交流中，会非常注重自己父母心 目中的形象、评价和地位，并从父母的评价和认知中找到自己的优点和缺点，与此同时，青 少年也会从不同角度对父母进行评价和认知，这种亲子之间相互评价和认知究会直接影响父 母和子女的关系和谐度以及青少年的心理发展和心理健康水平。那么，这种评价和认知是客 观公正的，还是如恋爱关系中的双方一样也存在积极错觉倾向? 如果亲子评价中也具有积极 错觉，这种积极错觉是否可以增加亲子双方的关系满意度? 此外，在日常生活中，我们常常 听见家长在自己孩子面前称赞别的同龄孩子，这种别人孩子比自己孩子更优秀的评价是否反 映的是父母的真实评价? 这些问题都值得研究。目前国1 4 # 1 对亲子关系中的积极错觉研究还 极少见，本研究旨在考察父母与子女的积极错觉以及这种错觉对亲子关系满意度的影响，通 过探讨积极错觉在亲子关系中的作用，帮助亲子关系中的父母和孩子充分发挥该现象的积极 作用，减少消极作用，促进亲子关系的教育和研究。 2 文献综述 2 文献综述 2 1 亲子关系的概念及相关研究概述 2 1 1 亲子关系的概念 亲子关系即父母与子女的关系，是“以血缘和共同生活为基础的父母与子女之间相互作 用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体”1 6 1 。亲子关系是家庭教育的 基础也是家庭教育的结果，关注亲子关系、建立良好的亲子关系是心理学与家庭教育学的重 要组成部分。 2 1 2 青少年期亲子关系的特点 初中阶段( 1 2 1 5 岁) 与高中阶段( 1 6 1 8 岁) 起被称为青少年期，又称为“心理断乳期” 或“疾风暴雨期”，因为这个年龄阶段的孩子，生理和心理迅速发展，自主意识的增强这使得 他们在成长中遇到很大困难，从而表现出特殊的行为特点，他们开始质疑父母的权威，这种 生理与心理的变化会引起青少年与父母之间关系的变化1 7 1 。因此，青少年期的亲子关系一直是 发展心理学关注的重要课题之一，是青少年亲子关系、师生关系、同伴关系这三大关系中最 重要的社会关系，是影响青少年身心成长的主要因素，尤其是处于心理急剧发展、遭遇种种 抉择和困惑的青少年时期，亲子关系、家庭氛围非常强有力的影响着他们的人格发展和心理 健康。 具体来说，相对于儿童期，青少年亲子关系的变化主要表现在：亲子依恋的行为特征发 生了变化，与父母在一起的时间逐渐减少，情感表露减少，在性别差异上，女生比男生更多 的与父母沟通与亲近，且无论男生、女生，与母亲的关系比与父亲的关系都更亲密；青少年 期间，亲子冲突也不断增加，亲子双方都认为没有以前和谐；父母对子女的控制和限制也日 益减弱【8 1 。 2 1 3 青少年亲子评价 在青少年的自我评价与自我认知中，往往与父母教养过程中的评价和认知相联系，而青 少年在与父母的交流中，也会从不同角度对父母进行评价和认知，这种亲子之间相互评价和 认知会直接影响父母和子女的关系和谐度以及青少年的心理发展和心理健康水平。 雷雳( 1 9 9 8 ) 【9 】对学习不良少年与非学习不良少年对父母评价的认知的比较检验表明，学 业不良学生对父母评价的认知基本上是消极的，他们对自己在父母眼中的地位的认知明显不 如非学业不良学生。学业不良学生认为自己的学业能力在父母眼中是很差的，他们会从父母 经常更严厉的抱怨和责骂中推知父母对自己学业状况的评价和态度。学习不良学生认为父母 把他们的般能力也看得极差，显著低于非学习不良学生对自己父母评价的认知。这种认知 往往是学习不良学生在与父母的交往中感受到的，比如一些父母在面对孩子学业的失败时常 3 两南大学硕十学侍论文 以“笨”等极易损害子女自尊的消极评价词汇来评价子女，这种评价会大大挫伤子女对一般 自我的评价。 王欣( 1 9 9 8 ) 等人对比了中美大学生对父母的评价，研究表明中国血缘的大学生从更 消极的角度评价自己与父母的关系；而国内大学生评价他们与父母的关系比其他种族的大学 生更积极。 王婷( 2 0 0 5 ) 【1 1 l 在对中学生和家长的期望差异及其亲子关系的调查研究发现，子女知觉 的父母对自己的期望显著高于父母实际的期望，表明了子女对在理解父母对自己的期望方面 不能正确认知，往往会高估父母对自己的期望。这种现象往往与父母很少与孩子沟通有关。 王帅亭子( 2 0 0 8 ) 1 2 1 等人在研究“积极评价倾向”时发现大学生被试都倾向于用积极的 词语评价自己和亲近他人( 爸爸、妈妈) 。个体往往用积极的词汇来形容自己以及自我延伸的 他人和事物，自我肯定动机和自我提升动机使个体偏向于自我感觉良好，自我胜任感强的信 息。这些动机往往个体自身没有意识到，但却会把这种对自我无意识的积极评价倾向投射到 与自己感兴趣的人、群体和事物上。且无论被试是用积极词汇还是消极词汇评价自己的父母， 整个评价过程都带有强烈的情绪体验。 国内外对青少年的亲子关系已有不少研究，但是研究大多数集中与单方面的亲子评价， 并未同时考察亲子关系双方( 父母子女) 对自己和对方的评价以及这种评价如何影响亲子关 系的：另外，在数据处理中，往往将亲子关系中的成对数据分开处理，在解释亲子关系中的 双方对自己和对方的评价究竟如何影响双方的关系缺乏强有力的证据。 2 2 积极错觉概述 2 2 1 积极错觉的概念 积极错觉概念最早出现在心理健康的研究领域，传统心理学家们认为个体心理是否健康 要看他们能否准确的感知自身以及现实的环境，但是大量研究表明个体的自我觉知很少是公 正无偏见的，总的来说，个体在对自我进行评价时总是存在更积极的自我提高倾向( a l i c k e ， 1 9 8 5 ；b r o w n , 1 9 8 5 ；t a y l o r & b r o w n , 1 9 8 8 ) q 1 1 3 l ，因此一些心理学家给出了相反的观点，认为这 种积极偏好的想法在一定程度上是表现出适应的功能，且自我提高是人们思维中的正常特征 甚至是心理健康的关键，它在某种程度上比“清醒、冷静、客观”的知觉更有利于个体的适 应、健康和幸福体验( t a y l o ra n db r o w n ，1 9 8 8 ) 1 1 1 因此，t a y l o r 和b r o w n 提出的“积极错 觉”是指当自我由于消极的信息而使自尊心面临威胁时，用自我概念的理想化、夸大对可控 性的感知和不现实的乐观等作为缓冲器，来保护自己的自尊。从这个角度出发，个体的幸福 感和满意度就依赖于他们美化自己和世界的能力，而不是个体对现实的认识和接受程度【3 3 】。 这种错觉有助于自我心理健康的提升，而且有越来越多的证据表明这种关于自我的“积极错 觉”是心理健康的关键( t a y l o ra n db r o w n ，1 9 8 8 ) i l l 。 4 文献综述 2 2 2 积极错觉的三种表现形式 积极错觉主要有三方面的表现：自我概念的理想化、夸大对可控性的感知以及不现实的 乐观，心理学家们已经对这三个方面都做出了证实。 1 ) 自我增强，传统的心理健康观认为具有良好调节能力的个体需要对现实有准确的感知，同 时了解和接受自己的积极面和消极面，但现在的研究结果显示大部分个体对自己的评价带有 积极自我提高倾向，认为自己比别人更优秀更具吸引力。这种当个体遭遇挫折事件或情境时， 通过寻求积极的反馈和评价来保护甚至提升自己的自尊，就是所谓的自我增强。它可以使个 体在自我价值感受到不周程度的打击时，通过寻求积极的信息反馈或评价来提高自我价值感。 l e w i n s o h n ，m i s c h e l 等在调查比较大学生自我评定和观察者评定之间差异时发现，当被试 被要求对自己和观察者同时对一系列人格维度进行评定时，自我评定要比观察者的评定要积 极，并且差异显著【1 4 1 。当要求被试用积极和消极的人格品质形容词来描述自己时，多数正常 被试会报告自己的个性特征中积极的特质【”】；对于大多数个体来说，能够更有效的回忆自我 的积极人格品质并容易对其进行加工，而且大多数个体也表现出对失败经验的回忆效果比成 功经验差的现象【16 】；同时大多数个体倾向于把他们完成的任务回忆得比实际情况更积极【1 7 】。 在归因理论中关于自我服务偏差的研究也显示大多数个体更愿意把积极的结果归因到自己身 上 i s l 。在临床上的研究也证实了，那些病患在评价自己与患同类疾病的其他病患时，同样存 在积极错觉，认为自己的病会比其他病患更早痊愈，或认为自己的病不如其他病患严重等。 t a y l o r 通过调查也发现，个体更倾向于采用向下比较即通过与比自己处境更差的人相比来 进行自我增强以寻求认知适应和获得自尊。这种方法可以使个体更好地对自我价值感进行重 构。h a t t e r 进一步解释自我增强的机制时认为，人们往往把所获得的关于自己的积极反馈或评 价放在自我概念的核心位置，并视其为自己的稳定品质，而把关于自己的消极反馈或评价置 于自我概念的边缘地带，并认为它们不很重要，也并非自己的稳定品质。人们就是通过这样 一个自我保护透镜的“过滤”，突出积极信息反馈，贬低消极信息反馈，从而提升自我价值感 1 1 9 1 。 2 ) 控制感，许多研究显示人们对于个体控制感的信心比实际强，他们相信自己在环境事件中 能够作出更多的控制反应。 在一系列对赌博心理的研究中，l a n g e r 和他的助手们发现：人们通常认为自己更能够控 制局面，其实这种局面是由运气控制的。比如：人们会认为自己掷骰子要比别人为他们掷骰 子更能控锘l j ( l a n g e r & r o t h , 1 9 7 5 ) 2 0 1 。同时，还有大量的数据显示人们在机会事件面前会过分 的相信自己的控制力，即使有些事件是由机会决定的，他们也会认为是在个人控制范围内的 【2 1 】。还有研究表明那些严重抑郁的人，他们对自己在实验情景中的完成任务的控制信念更少。 有研究表明认为，控制错觉和良好的适应有关，有助于身体和心理的健康，尤其是在压力情 景下，控制错觉帮助人们面对压力，健康的个体会表现出更多的控制错觉。t a y l o r 对癌症病人 5 两南大学硕士学何论文 的调查发现，三分之二的病人相信他们能够控制疾病的来源因素和疾病的变化状况；剩下的 三分之一也相信医生的治疗能够控制疾病。t a y l o r 的控制感的基本涵义在于，仅仅从主观上相 信对事件具有控制，而非采取了实际的控制行动并获得效果，也可以减轻不良事件的消极影 响，并有利于个体心理功能的恢复甚至超常发挥作用。 3 ) 乐观主义，又称为乐观偏差，指人们对一系列的事件做出“不符合事实的积极”态度，评 定自己比他人更优秀以使得自己获得更积极的结果，避免消极的结果，它是积极心理学的一 个研究热点。研究认为生活中存在两类乐观偏差，一类是相信好运更容易发生在自己身上( i 型乐观) ，另一类则是厄运更容易发生在他人身上( i i 型乐观) 。 t a y l o r 认为人类一个广泛的情感偏好批判就是对未来事件的积极偏好( t a y l o r & b r o w n , 1 9 8 8 ) 。对于乐观研究基本上集中在个体可能遇见的危险的评定 ：( c h a m b e r s & w i n d s c h r l 2 0 0 4 ) 口2 1 ，这些事件包括积极事件和消极事件，但是，研究显示大部分人相信他们遇见积极事 件的可能性远远大于遇见消极事件的可能性，认为他们的将来会更美好。一项对大学生的问 卷调查表明，当大学生被问到对于未来有什么可能的时候，他们报告的积极可能要比消极可 能高出4 倍【2 3 1 。当要求被试估计他们未来有可能经历的积极的事件的可能性时，比如一份好 工作、加薪或有一个聪明的孩子等，大多数人认为积极事件更可能发生在自己身上，自己的 未来会更美好。相反，当问到被试未来经历消极事件的可能性时，比如遭遇车祸、患病【1 3 1 等， 大多数人相信这种事件发生在他们身上会比发生在自己的同龄人身上的几率小。人们总是认 为积极事件会发生在自己的生活中，而消极事件则不会，尽管客观来说，两者发生的可能性 是一样的。这种个体表现出来的极端乐观主义就是一种错觉。在一项采用基础状态评定法( b a s e r a t e s ) 的研究中也显示个体对未来事件具有积极偏好，人们在评定消极事件的风险低于基础状 态等级，且这种积极偏好并没有受到推理的动机以及对精确性的奖励的影响，表明这种倾向 是由于自主的无意识的加工过程( r o t h m a n , k l e i n , & w e i n s t e i n , 1 9 9 6 ) 2 4 1 。因此，可以看出在同 样的传播信息中，个体更可能选择积极的结果( d i t t o ，m u n r o ，a p a n o v i t c h ，s c e p a n s k y , & l o c k h a r t , 2 0 0 3 ) 【2 5 1 【2 6 】。 2 2 3 积极错觉的实证研究 2 2 3 1 自我评价中的积极错觉 个体在评价自己的能力上有很大的区别，有些积极的评价自我，有些则公正、现实的评 价自我，哪种人更有可能成功? 是过分的积极自我评价的个体，还是对自己有准确评价的个 体? 一些心理学家认为积极的自我评价错觉在一些领域可能会更具优势。t a y l o ra n db r o w n ( 1 9 8 8 ) 认为积极错觉能促进心理健康、产生高成就动机、高坚持性以及更有效的表现，取得更 大的成功。美国在对全社会的精神健康调查报告( 1 9 9 5 ) 指出，大量的研究表明积极错觉的 人们认为自己的未来更绚烂，这种心理使个体有一个积极的心境、动机，在未来目标、培养 创造性、以及建设性工作上，感觉自己可以控制命运。 6 文献综述 在研究个体的自我评价中，往往把自我认知作为“现实”的基点，然而些研究表明认 知优越性的个体对自己比对他人具有更多的积极观念，这种自我- 他人差异使得被试在要求与 自己的同伴作出对比时，他们觉得自己更优秀，或选择自己擅长的方面进行对比，或者以特 殊的方法定义个人特质，强调自己的长处，或者选择与最差的人对比以显出自己的优势。 ( m u r r a y & h o l m e s ，1 9 9 3 ；m u r r a y , h o l m e s ，& g r i f f i n ，1 9 9 6 a , 1 9 9 6 ) 1 2 7 o 有研究者在有一定程度的 焦虑和抑郁的被试进行没有外部反馈的工作记忆任务时发现被试表现出积极的自我评价偏 好，会高估自己正确完成任务的数量，被试会认为他们的表现好于他们实际的表现( b d d u n n e ta 1 ，2 0 0 7 ) 2 s 1 。 最佳特殊性研究( b r e w e r , 1 9 9 1 ) 认为个体在评价自我和他人差异时往往遵循一定的规律， 比如：自我 亲密他人 普通他人 陌生人。这种理论认为这种差异性的社会认知可以促使个体 在与他人的同化和异化中调和自身的不同需要。在个体作为社会成员的一部分( 社会认知) 和做为一个独立的自我( 自我认知) 中，寻找到一个最佳的平衡状态。该理论认为个体不但 认为自己比他人更优秀，也会认为自己亲密的人比普通他人更优秀，原因是自我和亲密他人 都更靠近自己的社会认知中心，这样有利于提高个体的社会自我。他们将这种自我他人差异 描述为“中心基础差异”，个体将处在认知中心的自我和亲密个人看作比处在个体认知边缘的 普通他人或陌生人更优秀【2 引。 2 2 3 2 恋爱和婚姻关系中的积极错觉 在恋爱交往或者婚姻中，伴侣常担忧另一半并不是“真正适合自己的那个人”，看到的是 消极和冲突的方面，这会威胁他们的安全感，为了在对伴侣的期望与怀疑上达到认知上的平 衡以及维持自身安全感，伴侣常会修饰对方的优点和美德，使对方的缺点最小化，将对方看 作比自己积极，即将理想自我投射到伴侣或者恋人身上形成积极错觉。这种恋爱或者婚姻中 的积极错觉有助予提高恋爱或者夫妻双方的关系满意度，减少冲突和矛盾。0 v l c n u l l y , o l a r a , & k a r n e y ，2 0 0 8 ；m u r r a y ，h o l m e s ，& g r i f f i n , 1 9 9 6 ) 1 3 0 1 。 研究发现个体常对她们的伴侣有过高的评价，通过积极错觉，个体提高了他们的安全感， 夸大了承诺，贬低了伴侣的缺点，因而促进了他们的长期关系的稳固，所以不论在恋爱还是 已婚的关系中，积极错觉都可以预测更多的满足、爱和信任以及少的冲突和矛盾。( m u r r a y & h o l m e s 。1 9 9 7 ) 3 1 】。另外，纵向研究发现个体越对他们的伴侣有内在的积极错觉，那么他们的 关系维持时间更长久( m u r r a y & h o l m e s ，1 9 9 7 ；m u r r a ye ta 1 ，1 9 9 6 a ) p 引。 最新研究则表明身体吸引力也是亲密关系中的一个重要特性，b a r e l d s d i j k s t r a & b a r e l d s ( 2 0 0 8 ) 3 3 1 发现个体对他们的伴侣的身体吸引力也存在积极错觉，伴侣的身体吸引和承诺、激情、 亲密、满足成正相关。t e r r id c o n l e y ( 2 0 0 9 ) 瞰】等对同性和异性恋的伴侣的积极错觉研究也 表明在同性恋异性恋的伴侣中，把对方看作比自己更积极的情侣具有更好的关系满意度，研 究者认为积极错觉模型比现实共享模型( 强调个体将伴侣看作和自己一样，而不是将对方看 作比自己更积极) 更能有效的解释同性与异型伴侣之间的关系。 7 两南大学硕十学侍论文 目前对积极错觉的支持主要是在同性和已婚的夫妻中。这些发现在日本以及在亚洲加拿 大和欧洲以及日本的大学生为被试的跨文化研究中所证实( e n d o ，h e m e ，& l e h m a n , 2 0 0 0 ) 捌。 因此，这个模型在广大的异性被试中得到广大的支持。 2 2 3 3 亲子关系中的积极错觉 对积极错觉的研究者们一致认为，个体对自己和与自己亲近的人要表现出更积极。m u r r y 认为积极的投射错觉不仅发生在恋爱和夫妻双方上，同时也可能发生在亲子或者家庭等其他 亲密关系上。1 2 1 但是对于积极错觉是否存在于除恋爱和婚姻亲密关系之外的其他亲密关系比如 亲子关系中，还缺乏实证性的研究。 在a n d r e ww e n g e r 和b l a i n ej f o w e r s l ( 2 0 0 8 ) 【3 】的研究中发现父母的养育积极错觉和婚 姻关系中的积极错觉是一致的。他们的研究发现父母积极自我评定和对孩子的评定之间存在 关系，也就是个体对自己评定越高，那么评定他们的孩子越积极。但是，研究只考察了2 5 岁 孩子的父母对孩子的养育中的积极错觉，并未考察其他年龄段的孩子的父母是否也具有积极 错觉，另外，只对父母的养育错觉进行考察并没有研究孩子的行为与父母的行为之间的关系， 本研究认为同时考察父母与孩子的积极错觉对他们关系满意度的影响能更深入和全面探讨积 极错觉在亲子关系中的作用。所以本研究拟从主客体互倚角度考察父母与子女的积极错觉对 他们关系满意度的影响。 2 2 3 4 积极错觉与关系满意度 s w a r m 和h i x o n 认为在同学、朋友或者同事中，大多数人喜欢选择能对自己做出客观评价 和提供准确反馈的人，认为这样的人有利于验证和确信个体的自我印象。但是在恋爱关系的 研究中则给出了相反的观点，认为在恋爱关系中，尤其在关系建立的初期，个体往往更看中 对方无条件的接纳和赏识，在这种积极错觉的影响下，个体的判断往往不现实，认为自己找 到的伴侣是世界上最完美的，这种积极错觉既可以提升个体的自尊和自我印象，也可以使个 体倾向于认为自己的恋爱比别人的更幸福。这种积极错觉对于恋爱以及婚姻关系的发展具有 促进作用。 m u r r a y 等人对恋爱和婚姻中的积极错觉研究发现，个体夸大对伴侣的优点，贬低了伴侣 的缺点，可以促进他们的恋爱与婚姻关系的稳固，积极错觉可以预测更高的关系满意度、更 多的满足、爱和信任以及少的冲突和矛盾( m u r r a y & h o l m e s ，1 9 9 7 ) 3 2 1 。最新的研究也发现， 在恋爱关系中，认为对方比自己更具有身体吸引力的个体具有更高的人际关系满意度( s w a m i a n dc o l l e a g u e s 2 0 0 9 ) 川。 2 3 主客体互倚模型 2 3 1 主客体互倚模式( t h ea c t o r - p a r t n e ri n t e r d e p e n d e n c em o d e l ) 的定义 1 9 5 9 年，美国社会心理学家j w t h i b a u t 和h h k e l l e y 一起首先提出社会互动的概念，并 以此为基础进一步发展为主客体互倚理论【3 7 1 。他们认为在小群体中个体之间是一种互相依附 r 文献综述 i i 的关系。因此，人际关系的本质是社会成员之间的互动以及在互动中每1 6 个成员试图影响对 方的行为与结果，即个体之间行为结果的互相依附” 3 s 1 。因此，人际互倚被定义为个体的行 为结果影响着自身和他人行为的现象【3 9 】。在人际交往中，至少要两个人参与，一个人的情绪、 认知和行为影响到另一个人的情绪、认知和行为时，两者之间就存在着互相作用的关系【4 0 】， 即一个人的信息同时也提供了另个人的信息。这是研究中最简单的交往，也是最常见的交 往【4 1 1 。在对两个人交往过程中的行为进行研究时，就产生了一种最简单的关系数据二人 群体数据。由于构成二人群体的个体处于同一个环境，他们之间势必会存在一定的关系，比 如说夫妻、父母与子女等来自同一个家庭，这些个体之间就存在着一定的相关。这种相关通 常被称作观察变量的相互依赖( n o n i n d e p e n d e n c eo f o b s e r v a t i o n s ) ，以往使用的统计方法，比 如方差分析和多重回归，都是把互相依赖的变量假设成