浅谈学校体育在学生成长中的作用毕业设计(论文)

山 东 经 济 学 院 本科毕业设计(论文) 设计(论文)题目: 指导教师： 学号： 姓名： 院（部）专业届 山东经济学院教务处制 年月日 浅谈学校体育在学生成长中的作用 韩夫苓 郭仲标 2007160045 体育学社会体育2011 2011424 NO: 山东经济学院学士学位论文 山东经济学院学士学位论文原创性声明山东经济学院学士学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下进行研究工 作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和 集体，均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本声明的法律结果由本 人承担。 学位论文作者签名： 年月日 山东经济学院关于论文使用授权的说明山东经济学院关于论文使用授权的说明 本人完全了解山东经济学院有关保留、使用学士学位论文的规定，即： 学校有权保留、送交论文的复印件，允许论文被查阅，学校可以公布论文的 全部或部分内容，可以采用影印或其他复制手段保存论文。 指导教师签名：论文作者签名： 年月日年月日 山东经济学院学士学位论文 浅谈学校体育在学生成长中的作用 摘要 学校体育是各年龄段在校生以学校为主要学习环境，以接受不同的体育教育为内容， 以锻炼、训练身体为主要目标，以学习体育课程为主要形式，以达到掌握体育运动技能的 一门专业。 它要求人体直接参加体育活动并承受一定的生理负荷， 来促进身体的生长发育、 提高人体对外界适应能力。通过学校体育发展学生身体素质, 培养良好的品德和性格，形 成积极健康的生活态度，培养学生终身体育的意识,使其德、智、体、美全面发展,以适应 日趋激烈的社会竞争。本文分别从身体、心理、社会适应能力等各方面论述学校体育对学 生全面发展的作用和要求以及学校体育与终身体育的关系，从而得出学校体育对学生成长 有促进作用。 关键字：学校体育;身体健康;心理健康;社会适应能力;终身体育 山东经济学院学士学位论文 2 ABriefAnalysisoftheFunctionofSchoolPhysicalEducationtoStudents Development ABSTRACT School physical education is a major that aiming at different ages of students by using school study environment, through using different physical education as the main content, to take physical exercise as core goal, for studying physical courses as the main form to achieve physical sports skills. It acquires human bodies to attend sports and to endure physiological burden, to promote human development, and the ability of adjusting the social circumstance. Through the function of school physical education, to improve students ability of bodies, to strengthen better characters, then to form an active and healthy attitudes, to educate a consciousness of lifelong physical education as the final goals, then making students moral, intelligent physical and comprehensive development,so as to adapt to the increasingly fierce competition of nowadays society. This thesis probes into the influence of school physical education on students overall development from many aspects, such as physical and mental condition as well as social adaptability and its related requirements. Besides it discusses the relationship between school PE and lifelong PE, thus drawing the conclusion that the former is conducive to students development. Keywords: school physical education; physical health; psychological health; social adapting ability; lifelong physical education 山东经济学院学士学位论文 目录 一、导论.1 （一）研究背景.1 1.现代体育思想的形成.1 2.20 世纪学校体育发展的新趋势.1 3.学校体育的发展现状.1 （二）研究内容.1 （三）研究对象与方法.2 1.研究对象.2 2.研究方法.2 （四） 研究难点.2 （五）研究意义.2 （六）研究假设.2 二、学校体育与学生的全面发展.3 （一）学校体育与学生身体发展.3 1.认识学生的身体发展.3 2.学校体育对学生身体发展的作用.4 3.学校体育中促进学生身体发展的要求. 4 （二）学校体育与学生心理发展.4 1.认识学生的心理发展.4 2.学校体育对学生心理发展的作用.5 3.在学校体育中提高学生心理发展水平的基本. 6 （三）学校体育与学生社会适应.6 1.正确认识社会适应以及社会适应能力. 6 2.学校体育对提高学生社会适应能力的作用. 6 3.在学校体育中加强培养学生社会适应能力的基本要求.7 （四）学校体育与终身体育.7 1.对终身体育的认识.7 2.终身体育学习的特征.7 三、结论.8 四、未来的展望.8 附录.9 参考文献.11 致谢.12 山东经济学院学士学位论文 1 一、导论 （一）研究背景 欧洲的宗教改革、 文艺复兴和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础。 由革命引发的一系列巨大社会 变革，为体育的产生奠定了现实条件。 1.现代体育思想的形成 现代体育的雏形在中世纪后期已初显端倪。在 11-15 世纪的骑士教育中，骑士七艺的内容和形式， 与现代体育已十分相似。14-16 世纪发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为自己的旗帜和纲领。 哲学、科学、文艺、教育乃至神学都纷纷把人体运动作为自己注意的中心。16 世纪的宗教改革运动对 欧洲的学校教育产生了深远的影响。 由这一系列的革命运动开启了一个新的时代， 充分的肯定了人和人 世的合理性，对人和人体的研究才成为可能；以发展人性和人体已己任的现代体育，也才有可能最终形 成并获得发展。进而现代学校体育形成的时代背景被赋予早期强烈的人文主义色彩。 2.20 世纪学校体育发展的新趋势 20 世纪以来科技革命的兴起和生产生活的进步，大幅度的减少体力活动与急剧增大的对科学技术 知识的需求，对学校教育和体育产生了深远影响。人类从工业社会进入信息社会，更使学校体育经历了 历史性变革。 二战之后的科学技术革命和教育革命浪潮， 大大的加强了课程理论的科学主义倾向， 并对学校体育 产生了巨大的影响。社会进步改变了人们的生活方式，也改变了人们的体育观念。20 世纪 60 年代联合 国教科文组织会议上提出了“终身体育”的倡议，提出教育是终身的事；教育应包含美育、智育、体育 以及职业技能等多样化的内容； 学校教育应为终身教育担任重要角色。 之后世界各国相继制定了大众体 育发展的计划， “终身体育”和“休闲体育”的思想对世界体育产生越来越深刻的影响。中国学校体育 最初是效法日本，然后借鉴美国，后来又学习苏联，军国民主义、自然主义和主智主义先后成为中国学 校体育思想的主流。改革开放以来，中国学校体育思想的发展出现了多元化的态势，在新世界开始的新 一轮课程改革显示了某些后工业社会体育课程的特征。 3.学校体育的发展现状 学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。 但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识， 目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。 对学校体育对学生全面发展这个问题的认识程度存在着一些 问题。 （二）研究内容 主要研究学校体育对学生的身体健康、 心理健康、 社会适应性的作用以及促进学生全面发展的要求， 学校体育与终身体育的关系和学校体育的现状、发展趋势。 山东经济学院学士学位论文 2 （三）研究对象与方法 1.研究对象 山东师范大学附属小学山东师范大学附属中学山东经济学院各校随机抽取在校学生 2.研究方法 (1)文献资料法 在查阅有关体育社会学、 学校体育学等具有权威的相关专著来获得资料， 并且参考相关的专业学术 性论文、期刊和文献，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题。 (2)问卷调查法 为了解部分学校体育开展的情况进而总结学生的健康状况制定了问卷。其中包括问卷参与者的年 龄、性别、学历、参与动机等如干因素进行了调查。遵循社会调查问卷的设计原则，共发放问卷 200 份，男女共 100 份，回收问卷 187 份，回收率 93.5%，有效问卷 180 份，占回收问卷的 90%。 (3)数理统计法 通过运用相关的软件，对所获得的数据进行处理。并采合理的统计方法，得出相应的结果。 （四）研究难点 1.在设计毕业论文过程中， 选题是最大的难点。 选题太大， 超越自己的能力范围， 不利研究的进行； 选题太小，研究条件有限，无法做到论文研究的精细分析，所以合理的选题是关键。 2.题目选定后，由于自身能力有限，对于摘要和关键词的翻译是我论文设计过程的难点，最终通过 借助词典和网络以及同学的帮助，问题得以解决。 3.在毕业论文设计过程中， 材料组织论文框架的制定以及目录的生成也是一个难点， 通过在图书馆 查阅相关资料和老师、同学的帮助问题得以解决。 4.结论和未来展望就需要很强的概括能力和专业知识的掌握能力， 由于自身的能力不强， 该部分花 很长时间进行概括和总结。 5.调查问卷中问题的设计、 组织以及发放和回收， 调查问卷的内容选择和调查对象的筛选成为另一 个问题。 6.在组织论文内容时，参考文献的选择也在前期的研究过程中发挥重要作用。 （五）研究意义 学校体育作为终身体育的基础工程， 它必须通过学校教育计划， 体育课程教学来实现健身的指向目 标。只 有充分的掌握体育的知识、技能才能合理的运用它锻炼身体。这就要求我们根据青少年的年龄 特征和身体发 展的敏感期，科学地选择符合身体需要的健身内容、形式和相应的体育方法体系。学校 体育是全面发展的组成部分， 是培养社会所需人才的重要内容。 学校体育不仅能够使学生的体质得到增 强、促进智力的发展还可以增强社会适应能力、培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质。 （六）研究假设 1.学校体育可能对终身体育教育的实现有积极地促进作用。 2.学校体育的发展方向可能向学习化的社会体育发展。 3.学校体育大概的会对学生的身体、心理、社会适应性有促进作用。 4.学校体育也有可能对于培养学生的终身体育的思想和掌握体育的技术、技能有促进作用。 山东经济学院学士学位论文 3 二、学校体育与学生的全面发展 学生是学校体育的主体，正确认识和把握学生的身体、心理、社会适应发展的阶段性特征与个体差 异， 是正确实施学校体育的前提与基础。 学校体育对学生的身体发展、 心理发展和社会适应具有积极的、 能动的作用和影响。只有正确认识与理解学生的发展特点和个性特点才能有效的开展学校体育工作。 表 2-1 学生参加体育活动的动机 选择项强身健体发展智力娱乐消遣增进交往适应未来培养兴趣 男生（n）1371051561208799 所占比例76%58%87%67%48%55% 女生（n）11013016614210068 所占比例61%72%92%79%56%38% 通过调查发现，在学校体育活动中，男生女生进行活动的目的不同，活动趋向不一，并且活动以娱 乐消遣、 增强体质、 发展智力和体力、 增进交往为主要目的占重要组成部分， 但是尽管活动的动机不同， 最终发挥的作用一样。可以锻炼身体、增强体质、增进健康、发展个性以及激发学生的运动兴趣、帮助 学生掌握那些基本的运动技能，为终身从事体育健身活动奠定良好的基础。 （一）学校体育与学生身体发展 学生是学校教育的重要构成因素，学生既是学校体育的对象，又是学校体育的主题。所以学生的身 心发展规律、学习潜能、认知能力直接制约与影响学校体育的效果和质量。 1.认识学生的身体发展 学生的身体发展主要包括： （1）学生的身体形态发育。体形态是身体的外在表现和特征，一般由身高、体重、胸围等来表现， 身体形态发育主要受遗传因素和后天环境影响。 （2）学生身体机能的发育。 骨骼肌肉系统：儿童青少年的肌肉横截面积小、肌纤维细长、肌肉水分多、蛋白质少因而肌肉力 量和耐力较差，易疲劳，但是恢复能力强，骨骼弹性大而硬度小，容易发生弯曲。随着年龄不断增加， 横截面积和肌肉力量明显增大，肌纤维加粗，骨化过程旺盛，骨骼弹性逐渐降低，硬度加强。 消化系统：在学生成长的过程中，其肠胃的消化吸收功能逐渐增强，肾脏的维持水和酸碱平衡功 能提高。 能量供应系统： 人体的能量来源于食物， 食物经消化吸收后将能量以化学能的形式贮存于体内的 糖、脂肪和蛋白质中，随着肌肉系统和消化吸收系统的发展功能明显增强。 心血管系统：中小学生心脏发育要比骨骼肌快。心肌纤维细，心肌收缩力较弱，每搏输出量较成 年人低很多，各血管壁较成年人薄，弹性差，血液运输量少。随着年龄增长逐渐增强，心率逐渐减慢。 呼吸系统：中、小学生的胸廓较小，呼吸肌较弱，呼吸表浅、频率较快。高中以后肺的通气功能、 肺的换气功能、 气体在血液中的运输、 呼吸运动的调节以及运动过程中的呼吸的反应及呼吸对训练的适 应显著增强。 神经系统：少儿时期，神经活动主要靠直观形象的条件反射，抽象思维能力较差，神经系统的基 本活动方式弱；初中以后神经元之间的联系、运动学习记忆与控制、各种感觉器官与神经系统之间的复 杂信息交流、 大脑皮层等各级神经系统对运动的调控及生理学机制， 以及神经系统对躯体的体结合整合 功能明显增强。 （3）学生体能的发展。 学生体能的发展是随着年龄的增长而变化，表现出明显的年龄特征和性别差异。调查结果表明，男 山东经济学院学士学位论文 4 生女生体能的发育速度不同，表现出明显的波浪性和阶段性。学生的体能发展分为快速增长期、慢速增 长期、稳定期和下降期。 2.学校体育对学生身体发展的作用 学校体育的本质功能是促进学生身体发展。 学校体育对促进学生身体发展的功能主要表现在以下几 个方面： （1）促进学生身体形态正常发育，养成正确的身体坐姿。 学生正处于生长发育的阶段，身体可塑性较大，由于学生在教室中久坐，会使身体处于疲劳状态， 特别是对脊柱的压力可想而知，长此以往易使青少年脊柱变形，形成不正确的坐姿。因此经常参加体育 锻炼可以促进骨组织的血液循环、增厚骨密质，使骨骼更加结实粗壮，肌肉收缩有力强健，有利于促进 学生身体形态的正常发育，养成正确的身体坐姿。 （2）提高身体机能水平。 实践证明经常参加体育锻炼能够提高心肺功能，促进血液循环；增加骨骼肌的韧性；改善呼吸系统 的功能；使大脑的兴奋性增强，从而改善神经过程的均衡性和灵活性，提高大脑的分析能力。 （3）全面发展体能。 身体的体能主要包括与健康有关的体能和运动技能相关的体能。 学校体育能够增加成分的含量； 增 加心肺耐受力，关节的柔韧以及肌肉的力量和耐力；提高身体的灵敏性、平衡性和协调性。其各项体能 的发展又是可以相互影响和相互促进的。可以采取多样调动学生的积极性，采取多样化的手段和方法， 提高体能练习的趣味性，保证学生的体能水平的提高。 （4）提高对外界环境的适应能力和对的疾病抵抗能力。 学生经常在一些逆境如严寒、 酷暑、 风雨中参加体育活动， 有利于提高学生的适应环境变化的能力。 此外，还可以提高学生的免疫力以及对疾病的抵抗力，经常参加一些别样的活动（如攀岩、倒立、蹦极 等）能提高人体适应现代生活的能力。 3.学校体育中促进学生身体发展的要求 （1）根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动。根据学生身体形态的发育特点，来制定合 理的运动计划，安排合理的训练内容，注意培养学生形成走、跑、跳等正确的身体姿势。 （2）根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷。提高身体素质是一个系统化的过程，在学 生素质提高较快的时期，要采用适宜负荷和渐增负荷的原则，不要运动负荷过大、运动时间过长，要循 序渐进的活动，这样才有益于增强骨骼肌的发育、加强肺部功能、心血管系统，避免各种运动损伤。 （二）学校体育与学生心理发展 1.认识学生的心理发展 学生的心理发展是学生个体心里所发生的积极的变化， 主要包括学生的认知发展、 情感和意志发展、 个性发展三个方面： （1）认知发展的特点 感知 感知是感觉和知觉的整体反反映。 感觉是人脑直接作用于感官刺激物的个别属性的反映； 知觉是对 事物的整体的反映。 感知觉的发展是少年儿童智力发展的重要标志， 随年龄增长在多彩环境的刺激下会 发展得准确、敏感，起感知能力明显增强。 注意 注意是对一定对象的指向和集中，具有选择性的指向和集中。根据注意的方向和范围不同，可将注 意分为四种类型：广阔-外部注意、广阔-内部注意、狭窄-内部注意、狭窄-外部注意。根据学生从小表 现的特征重点培养学生的兴趣、爱好。到了中学阶段，学生的注意有了显著的变化，稳定性提高，注意 山东经济学院学士学位论文 5 范围扩大，注意的能力不断增强，抽象思维能力提高，学生能较好的调节和控制自己的注意，为系统的 掌握体育知识和技能鉴定了基础。 思维 儿童时期，学生的思维由具体思维向抽象思维过渡，操作思维逐渐加强；少年时期，学生的抽象逻 辑思维逐渐开始占主导地位，操作思维由主体把多种感知觉整合起来的功能加强；到青年时期，具有更 多的抽象概括性，辩证思维开始形成，逐渐从经验型过渡到理论型。 (2)情感和意志方面的特点 情感 情感是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反应。少年时期，学生的情感体验丰富、鲜明、生 动、表现强烈，但是对情绪和感情的控制力不强。青年时期，主要表现为情绪易激动，感情强烈而不稳 定。 意志 意志是人们自觉的克服困难来实现预定的任务的心理过程。少年时期学生的果断性、自制性、独立 性和坚持性都比较差，因此他们的依赖性比较强。青年时期的学生，独立性和坚持性都迅速发展，果断 的自控能力也随之加强。在认识的水平上，却还没有发展到与体力相匹配的程度，对于自己的能力不能 做出正确的定位，以致草率的作出决定和仓促行动。 (3)个性发展的特点 个性是指个人整体的面貌，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他 人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也 只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。包含个性心理特征和个性倾向性两个方面。 个性心理特征是由气质、性格和能力三方面因素组成，而个性倾向性是由需要、动机、兴趣、信念 和世界观等构成。 2.学校体育对学生心理发展的作用 学校体育对学生心理健康的影响是非常密切的,而且青少年时期是人一生中心理变化最复杂的时 期，也是培养健康心理的关键时期。学校体育教学可以兼顾学生的身心和谐发展，但是不能促进学生的 身心健康。只有在教师的教学中树立全面的健康观、建立适合学生身心发展的教学，结合学生的个性特 点，才能对学生的心理健康起促进作用。 （1）促进智力与能力的发展 智力是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力， 包括记忆、观察、想象、思考、判断等。因体育活动本身蕴含丰富的开发智力、培养创造力的内容，所 以通过体育活动不仅可以增强人的体质， 促进大脑的发育， 能使大脑供氧充足， 而且有助于加强记忆力、 培养学生的观察能力、提高思维能力。 （2）有助于调节情绪，缓解心理压力 情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度， 是对客观事物和主体需求之间关系的反 应。是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激 物的认知等复杂成分。 而体育可以培养兴趣、利好情绪，改变或者转移不愉快的意识、情绪、行为， 降低焦虑。 （3）有助于情感的发展 体育是一项运动项目多样性、运动环境多变性、运动群体不定性以及富有竞争性的身体活动，不仅 可以增强学生的竞争意识、培养学生不怕困难勇敢奋战的乐观主义情感，而且可以发展学生的友爱、乐 观、同情等多种感情和养成热爱集体、互助互谅的集体主义情感。 （4）锻炼意志，增强进取心 意志是指自觉的确定目的，根据目的的支配和调节自己的行动，并克服各种困难，从而达到预定目 山东经济学院学士学位论文 6 的心理过程。体育亲身体验、疲劳、竞争、艰苦的这些特点使得学生在参加体育运动时总会伴随强烈的 情绪体验和明显的意志改变。因此体育有利于培养学生勇敢顽强、坚持不懈的毅力，增强学生在学习、 生活中的进取心，培养学生团结友爱和为了集体利益的个人欲望自制力。 （5）培养与形成健康的个性 健康的个性既是身心和谐发展的个性又是具有创造性的个性。 学校的体育教学一方面可以给学生自 己一个广阔的空间领域进行游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与运动，其思维与机体密切联系；另 一方面，学生们可以广泛的参加社会交往活动，提高社会适应性，从运动中获得成功的喜悦，增强其自 信与自尊，促进学生个性得到积极健康的发展。 3.在学校体育中提高学生心理发展水平的基本 （1）把心理发展渗透到学校各项体育活动中 在学生参加各种体育活动时，要有意识、有目的的培养学生的体育学习兴趣、端正他们的体育学习 态度、形成良好的体育习惯，使他们正确的认识、把握体育运动技能学习的心理规律，有效的进行学习 和训练，以满足促进学生心理发展的需要。 （2）激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯 运动动机就是促使学生愿意花时间和精力去参加体育锻炼以达到完美的境地的内在动力， 是培养兴 趣和养成良好的锻炼习惯的重要原因。追求成功的欲望、自我效能感、目标定向和成败归因是激发学生 产生运动动机的重要因素。 （3）学生的差异与因材施教 学生的差异主要有年龄心理差异、 性别心理差异以及体育差生的心理特点。 在青少年发展过程的的 每一个阶段都会表现出不同的心理特征， 这就要求体育教师不仅要了解学生在不同年龄阶段的一般心理 特征，懂得男女在身体形态、生理变化、内分泌等方面的差异还要正确对待那些体质较差、体育成绩不 理想的学生， 以便教师能够正确处理统一要求和个别对待的的关系， 帮助与引导学生建立与实现共同目 标与个人目标鼓励学生发挥各自的特长。 （三）学校体育与学生社会适应 1.正确认识社会适应以及社会适应能力 （1）社会适应 指个体或者群体调整自己的行为使其适应所处的环境的过程。 学校体育有助于不仅可以强化学生的 规范意识，增强学生调控自己行为和态度的能力，而且有助于培养学生的集体荣誉感和社会责任感。社 会适应的过程实际是个体不断发展变化的过程。 （2）社会适应能力 指社交能力，处事能力，人际关系能力。学生的社会适应能力可以通过多种手段获得发展，但体育 课程学习是其中最重要的途径之一。 要提高学生的社会适应能力， 应该从学校教育和大学生自我教育来 那个方面入手，主要包括：强化认知训练，提高认知能力；注重目标设置训练，激发和引导人的活动， 促使学生健康人格的养成从而使学生顺利适应新的社会角色。 2.学校体育对提高学生社会适应能力的作用 （1）有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力 在学校中，学校体育所提供的人际交往的时间和空间，可以增加学生之间的交流和接触。赛场上激 烈的对抗和比赛以及队友间的默契都有利于增进感情，进而建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。 （2）有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 在参加学校体育活动的过程中， 不仅存在人与人之间激烈的竞争和挑战， 也是对自己运动能力的一 种挑战，而且在竞争中追求成功的动机会逐渐增强。因此，体育活动是典型的成就情景，对培养学生的 山东经济学院学士学位论文 7 成就动机具有极重要的意义。 (3)有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 道德认识是人们对某种社会道德关系及关于这种社会道德关系的理论、 原则、 规范和准则的感知和 接受。任何一个集体都有各自的规则和约束，它可能来自外部，如校方、教师制定的规章制度，也有集 体成员们自己约定的规则，在学校体育中，尤其是集体项目中，合作会使活动变得更为有效，团队要想 获得成功就必须通过合作和共同努力，这样有助于个体意识和团队精神的培养。 (4)有利于培养学生的社会适应性 体育活动能使人在集体项目中扮演不同的社会角色，来提高学生的社会适应性。 3.在学校体育中加强培养学生社会适应能力的基本要求 (1)营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关 体育活动情境可以是学生产生某种感情，形成某种心理气氛，教师作为体育教学的计划着、组织者 和实施者灵活运用自己的教学思想，采用特殊的教学艺术和技巧，营造良好、宽松的学校体育氛围，建 立和谐的人际关系，使学生处于积极的心理状态下，学练效果达到最优化。 (2)优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间 学校体育活动的开展离不开完善的体育健身器材， 这样才能吸引更多的学生来参加体育活动。 只有 加大优化体育器材力度，为学生提供良好的锻炼空间，才能激起学生的热情，促进其身心健康，提高社 会交往能力。 (3)组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力 根据学生的年龄、 性别、 身体状况等条件组织丰富多彩的课外体育活动是学生成长发展不可或缺的。 可以促进学生的生长发育， 培养学生的健康体魄； 提高学生学习文化课以及掌握基本的运动技能和技术 的效率；培养学生的的运动兴趣，养成锻炼的习惯以及终身体育的形成；促进学生心理健康的发展，提 高社会适应能力。 (4)广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识 在学校体育活动中，学生对于体育团队在体育竞赛过程中各成员之间的团结一致、奋力拼搏，既培 养了学生的竞争意识，又增强了学生的集体归属感、认同感以及团队的集体凝聚力。 （四）学校体育与终身体育 1.对终身体育的认识 终身体育教育包括横向和纵向两个方面。 就横向而言， 主要包括家庭、 学校和社会三个领域的教育； 而纵向方面指贯穿于人的一生的婴幼儿期、青少年期、成年期及老年期四个层面的教育。如果我们把人 生中的身体锻炼活动分成若干个环节的话， 那么学校体育在终身体育整体中， 刚好处在连接家庭体育和 社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。学校体育能够促进学生身体发展， 增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。 2.终身体育学习的特征 （1）平等性。平等性是学习化社会的特征，主要体现为个人具有民主、平等的受教育机会。无论 是教育的时间安排、 教学内容的选择、 教育方式的取舍， 还是学习权利的获得、 学习结果的评价等方面， 都要求具有相应的平等保证。 （2）终身性。从时间上来讲，终身学习是延续了人一生的教育理念，这就突破了传统学校教育固 着与人生某一特定的阶段的模式，是教育成为贯穿人生始终的活动。 （3）发展性。终身学习最终的目的是处于人的发展和社会发展的需要。无论是人的发展，还是社 会的发展，从严格意义上说，都是属于过程的范畴。发展没有终极性目标，其最大的目的，即在于原有 山东经济学院学士学位论文 8 水平的基础上实现个体人类和全人类的发展的最大化，实现不断发展。 （4）主体性。学校体育是阶段性的学习，而终身体育学习不是一种外在的被动式学习，而是从学 习者自身需要出发的一种主动地自愿学习， 要求充分体现学习者的主体性地位。 这种主体性特征所延伸 出来的就是终身学习中学习方式的个性化， 即不同的学习主体在学习方式的选择上具有符合自己实际的 个性特征。 在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。此外，学校体育还为学生 培养终身从事体育的能力， 提供其实践环境， 并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过 程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，使学生对学校体育的认识层次上得 到提高，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。 三、结论 1.学校体育是终身体育的入门期，是终身体育的重要组成部分。学校体育是在终身教育思潮的基础 上出现的一种教育潮流，建立在终身教育的基础上有利于实现教育的积极作用。 2.由学校中心体育转向与终身体育相连并成为终身体育重要一环的体育； 由以运动为手段的体力教 育和运动技术教育转向把运动作为目的和内容的教育。 3.学校体育对于学生的身心发展和社会适应能力具有积极的能动的作用与影响。 4.正确认识与把握学生的身心发展和社会适应的阶段性特点、 性别特点和个性特点才能有效的开展 体育工作，顺应社会发展的趋势和要求。 5.正确的认识和把握学生的身体发展、心理发展和社会适应的阶段特征与个体差异，是正确实施学 校体育的前提与基础亦即终身体育的入门。 四、未来的展望 随着世界政治、经济和文化等领域的快速发展，使得学校体育学习的观念逐步成为世界性的潮流。 学校体育学习在我国也引起足够的重视， 党的十六大提出我国要形成比较完善的国民教育体系和全民学 习、 学校体育学习以及终身体育学习的学习型社会。 因此， 学校体育学习是未来学习化社会的必然要求。 在“知识爆炸”的年代，在知识的半衰期日益缩短的现时代，学校体育学习的新型角色定位，树立终身 体育学习的观念，不断地学习，不断地了解和掌握新的知识和信息，达到未来学习化社会的要求。 山东经济学院学士学位论文 9 附录 济南部分学校的学校体育工作开展情况调查问卷 尊敬的女士先生： 您好！我是山东经济学院社会体育专业的一名大学生。首先,我对您在百忙之中抽出宝贵时间支持 本项工作表示衷心的感谢。 本次问卷是为了解学校体育工作开展的基本情况， 进一步加强对学校体育工 作的指导和管理， 从而为大家创设一个较好的工作环境， 全面增强中小学生体质健康水平和促进他们的 健康成长，编制了此问卷，希望您能根据自己学校的实际情况认真填写。非常感谢。 填表说明： 1.请在每一个问题后适当的情况的答案号码上打“”或者在处填上适当的内容。 2.问题后如果没有特殊说明，每题只能选择一个答案。 3.填写问卷时，不要与他人商量。