七年级语文上册第一单元诵读一教案（新版）苏教版.doc

诵读欣赏（一）【教学目标】1流利、有感情地朗读诗词，并能背诵。2把握诗词的思想内容，体悟诗词意境，体会诗词表达的思想感情。3品味富有表现力的语言，培养鉴赏能力。【教学重点】读懂诗歌的大意，品味富有表现力的语言，体会诗词表达的思想感情。【教学难点】品味富有表现力的语言，培养鉴赏能力。 【教学过程】导入： 一、默一默折戟（ ） 浣溪沙（ ） 蕲水（ ） 涟y（ ） x（ ）沥熠熠（ ） ch（ ）异 汲（ ）水 q（ ）息 淳（ ）厚补充： （1）次北固山下的作者是_代诗人_。次北固山下中的“次”的意思是 ，“大雁”这一意象在中国古代诗词中通常有哪些象征意义？（2）赤壁的作者是_，字_，_代_家，作品有_。诗中的“折戟”一词字面意义是 ，比喻意义是 。“周郎”指的是 时代的 ，中国古代文人援引“周郎”这一典故，通常试图表达 的情怀（3）浣溪沙的作者是_，字_，号_，_文学家、_家，作品有_，_等。“萧萧暮雨子规啼”中的“子规”，是我们俗知的 鸟，它在中国古典诗词中出现，通常表达 等情思。“休将白发唱黄鸡”的“白发”，指代 ，“黄鸡”，指代 。（4）泰戈尔， （国籍）诗人、作家、社会活动家。1913年获 奖。主要作品有诗集 、 、 ，长篇小说 等。二、读一读自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。，用自己的话说说这三首古诗词的大意，并说说这三首诗词表现了诗人怎样的思想感情？设计目的：理解三首诗词的大意，为赏析诗歌的语言、把握诗歌的思想感情打基础。完成教学目标1、2。预设：学生可能有疑问的如：次中“海日生残夜，江春入旧年”、“乡书”等词句，赤壁中“铁未销”“与”等词语，浣中“临”“西流”“尚能西”等词语的理解。理解的诗词的大意之后，学生由“乡书何处达，归雁洛阳边”可以体会出诗人对家乡的思念之情；由“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”句可以体会出诗人积极乐观，洒脱豁达，热爱生活的性格。对这首词情感的把握有必要将诗人的处境做些介绍，知人论世，更有利于学生体会作者的乐观情怀。赤壁是咏史诗，体现诗人对历史的感慨。可以适当对赤壁之战做些介绍，帮助学生了解。，抓住关键词句加以自己的品读鉴赏。 设计目的：赏析诗歌的语言，完成教学目标3。预设：潮平两岸阔，风正一帆悬：潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进，一片白帆高高悬挂。以小景与大景互相映衬，画面非常精彩，写出江面的宽阔、平静。海日生残夜，江春入旧年：残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。“生”“入”将景物拟人化，富有生机。描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔：议论，以小见大，以两个美女象征国家的命运。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼：溪水边兰草初生，松林间沙路洁净，潇潇暮雨中穿来杜鹃的鸣叫。这里没有市井的喧嚣，远离官场的恶浊之气，自然的美景和生机令人心旷神怡。三、想一想读泰戈尔诗三首，思考：这三首诗歌分别表现了怎样的思想感情？就诗歌中你最喜欢的一点谈一谈（如内容、语言、写法） 设计目的：让学生再次回归文本，把握诗歌的情感。体会诗歌优美的语言和丰富的想象。预设：金色花表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。告别表达了离别时孩子对妈妈的眷恋之情。榕树中榕树是故乡的化身，是妈妈的化身，孩子面对榕树的沉思与幻想，是思念故乡、思念妈妈的表现。四、练一练1默写次北固山下（王湾） 赤壁（杜牧） ， 。 ， ， 。 。 ， 。 ， ， 。 。3. 默写浣溪沙（苏轼） ， ， 。 ？ ， 。 绝句二首（其一）（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗作于杜甫草堂。1.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”两句中“燕子”和“鸳鸯”各在做什么？ ，鸳鸯在恬然静睡？反映诗人当时怎么样的心情？ ，充满生机，柔美和谐（意思对即可。）笼统和看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景象的喜悦之情。（答出“安适”、“喜悦”的意思即可）寒 夜杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。注释竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。才：仅。（1）请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。（2分）冬天的夜晚，来了客人，用茶当酒，吩咐小童煮茗，（1分）火炉中的火苗开始红起来了，水在壶里沸腾着，屋子里暖烘烘的。（1分） （2）试从“梅花”这个意象來分析作者在