《纸品乐陶陶》说课稿.doc

纸品乐陶陶说课稿尊敬的评委老师：早上好！我是XX号，我说课的课题是湘版小学美术四年级上册第三课纸品乐陶陶。我将从说教材、说教法、学法、说教学过程（说板书设计）等方面进行说课。一、说教材纸品乐陶陶是小学中年级“造型表现”学习领域的教学内容，它与构成*学习单元。本课有两个活动，今天我讲的是第一个活动，本课从课题到内容都体现较强的趣味性，富有新意，符合新课标的理念。根据美术新课程标准第二学段关于“造型表现”学习领域的内容要求，*本活动教材意图是引导学生利用纸材进行艺术造型，采用的材料是皱纹纸，学生通过搓、折、压、扭、团先将皱纹纸制作成纸绳和纸团，并根据材料的性能运用合适的工艺手段进行构思、拼摆、粘贴，根据点、线、面的构成原理进行简单的造型，装饰性强，能够产生浅浮雕的效果。将生活中观察到的美经过自己的创造表现运用到生活中去，用美装点生活。教材版面由*作品范画和文字构成。小学中年级学生个性活泼、好动、好奇心强，但由于生活在农村受到条件的限制，对于一些纸材比较陌生，依据四年级课程标准的理念，面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的培养，我制定这样的教学目标：1、知识与技能方面，通过教学，学生掌握纸绳、纸团的制作及简单的造型表现的方法。2、过程与方法方面，通过自主探究学习，学生体验运用纸绳和纸团完成一幅完整的纸品画。3、情感、态度价值观方面，开拓学生艺术视野，培养学生细致的观察习惯与合作意识，激发美术学习兴趣。教学重点：依照这三点目标，这节课的教学重点是，学生学会用不同的方法制作纸绳和纸团，并进行简单的纸品画创作。教学难点：教学难点是，了解、表现具有一定美感的纸品画。二、说教法为了更好地达成本课的目标，本课的教学过程主要是结合学生的生活经验展开教学，将学生实践能力与设计意识的培养贯穿整个教学过程，并保持学习过程的自觉性和趣味性，教师只是作为学生建构知识的帮组者和促进者，而不是只是知识传授者和灌输者。本节课我主要采用了启发法、演示法以及交流法。在教学过程中让学生自主探究学习，保持高度的探索欲，激发学生的创造欲望。三、说学法那么这节课所采用的主要学法是自主探究学习法以及合作交流法，练习法。学生是学习的主体，在为学生创设尊重、平等、理解的人文环境的基础上，通过启发交给学赏、做、评的方法。在本课学习活动中，学生从好奇感知-乐中体验-交流合作-大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成作品的，这样的学习过程也是孩子们一次快乐的感受过程，也是潜移默化培养学生各方面能力的过程。四、说教学过程本课的教学过程主要有五个环节：欣赏导入、激趣揭题观察尝试探究体验学生练习、教师辅导展示评价小结延伸。1、欣赏导入、激趣揭题激发学生学习美术的兴趣是新课标的理念，是学生学习新知识的动力源泉，更是我执教的追求。一上课，教师展示一副优秀纸品画作品，引导欣赏，学生被新颖美丽的作品所吸引，师问：同学们，发现这幅画和你们平时所看到的画有什么不一样？学生踊跃回答出观察结果。教师引导，这幅画富有立体感、色彩丰富、造型生动，想不想学一学呢？。（老师揭示课题并板书：纸品乐陶陶）2、观察 尝试分组观察、尝试制作，将学生分成6组，每一组分得一副优秀纸品画，教师引导学生进行观察并思考，一幅纸品画是如何表现的；要完成一幅纸品画，怎么做？学生进行观察、分析、讨论，教师引导学生制作纸绳和纸团，教师在巡视学生制作的同时引导学生提出制作过程中遇到的问题，由老师总结出问题并解决它。第一个问题是怎样团使纸团的大小基本一致？第二个问题是怎样搓纸绳、团纸团不容易松散，怎么搓纸绳细一些，怎么搓粗一些？怎么团纸团小一些、怎么团大一些？由老师归纳纸绳、纸团的制作方法并板书：制作纸绳和纸团可以采用搓、折、压、扭、团等方法来完成，纸绳搓的紧一点就会细一些、搓的松一点就会粗一些，纸团也一样，当然所剪的纸张大小影响着纸绳的粗细和纸团的大小。3、探究体验在学生了解并尝试纸绳、纸团制作后，鼓励学生探究纸品画的表现方法。首先要想好画的主题，设计好什么地方用纸绳什么地方用纸团，怎么样搭配颜色更美观更大方？在构思好主题后要先选好所需要颜色的皱纹纸，估计好大概的长短以及大小制作纸绳和纸团，小纸团可以一点点排成线也可以连成片，为了画面美观最好将纸团和纸绳结合运用。在颜色上注意底纸的颜色与纸绳和纸团颜色的搭配，底纸颜色深一些，纸绳和纸团颜色的颜色就要选择浅色；底纸颜色浅一些纸绳和纸团颜色的颜色就要选择深色。总结纸品画的制作步骤并板书：构思-拼摆-粘贴在学生初步感知纸品画之后，通过教师局部示范，进一步突破教学重难点。同时，教师在示范的同时讲解在制作纸品画的时候应注意的问题。接着，教师引导学生欣赏书中作品，提高学生纸品画的审美水平，拓宽学生创造表现思路。3、学生创作、教师辅导学生动手练习前，分小组讨论：准备制作什么纸品画，让学生谈谈自己的创作设想。学生以小组的形式合作完成纸品画的制作，这时候教师要进行整体巡视，及时发现问题并针对所发现的问题进行指导。发现部分学生存在构图偏小，这时候要进一步强调构图应注意画面饱满。同时也要针对个别问题进行个别指导，在巡视的过程中发现有为学生选择的底纸颜色偏浅，然而他所选的皱纹纸颜也偏浅，老师可以给予侧面引导，假如浅色底纸与深色皱纹纸搭配和你的搭配放在一起，你觉得哪一幅画看起来更美观了？这样的指导过程在引导学生的同时给予学生尊重同时也能让学生感受更深，当然必要的时候可以给予示范引导。4、展示评价在学生制作的过程中，教师应注意时间的合理分配，教师观察到已经有一部分小组已经完成作品，提醒还未完成的小组抓紧时间，同时将已经完成的作品展示在黑板上。首先先让完成较好的作品由由小组的成员代表简单介绍、点评自己的作品，发现自己作品中的闪光点，并鼓励其他学生进行互评，产生细想的交流与碰撞，提高审美能力。引导学生从画面的构图设计、颜色搭配、设计创意等方面进行点评。那么对于一些完成效果不是太好的作品，由教师自己来点评，以鼓励的方式为主，多学习其他作品好的地方，保护学生积极的和创新精神。5、小结延伸这一节课我们学习*，课后大家可以尝试表现不同的纸品画。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和创新精神，我希望我能和同学