四年级上册语文教案习作6苏教版.doc

习作6教学目标： 1.通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，明确习作要求。 2.选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，再写下来。 3.培养写卡通故事的兴趣。 4.通过本次习作，培养学生的想象能力、口语表达能力、让学生展开想象，乐于表达。教学重难点引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。【教学过程】流程一：作前准备 积淀素材活动：卡通故事周读书会课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。流程二：课堂指导 快速成文一、作前指导 提炼写法（一）谈话导入，激活素材1、同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。我们来认一认他们好吗？看看谁能猜出他们的名字？2、猜人物（投影或小黑板）（1）他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）（2）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）（3）（此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。）3、同学们为什么一下就猜中了呢？大家都来想一想？生自由答。教师根据学生回答小结：抓住人物的特点.4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。 这么多可爱的，个性鲜明的卡通人物，你最喜欢谁？谁来讲讲他们的故事呢？（二）倾听故事、明确写法1、这些卡通人物为我们带来了许多故事，有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识。今天，老师就给大家带来了一个故事老鼠吱吱。请同学们边听边思考：故事主要讲了什么？故事中的人物有什么特点？你有什么收获？2、学习例文（例 文略）3、交流收获，畅谈感受听了这个有趣的故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!4、教师小结：故事人物不多但有特点，作者发挥了想象；故事生动有趣并含有一些道理或常识。（三）展开想象，口头初创 1 想不想自己也编个故事，读读书中的写作要求。 2 交流出示。 a 主角是卡通人物。 b 人物必须是熟悉的，也可自己设计 c 发挥想象使故事生动 d 要有浅显道理或常识 3. 口头编故事 4. 同位相互交流二、下笔习作 快速成文（四）此时此刻，同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试，那快点确定一个卡通人物，对照习作要求，放飞想象的翅膀，动笔编故事吧！想一想，如何写生动，然后快速成文，遇到不会写的字可忽略，要一气呵成吆！学生习作，教师巡视。放飞想象，学生习作。老师要及时发现学情，并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。三、作后评改，交流习作（一）对照要求自读自改。请同学们大声对自己的作文，看看有无错字和不通顺的句子。边读边修改过来。对照习作要求，看看自己的作文是否有趣？（二）全班交流指导修改相信大家的故事一定很精彩，谁来读读？师生共同评议。（说明：此时可以找一篇中等学生的习作，投影逐段修改。如无条件，可让学生朗读，第一遍从整体把握，第二遍逐段评议。对照习作要求仔细听，重点看是否符合要求。）（三）再次自我修改完善学生修改（说明：如果时间允许，还可安排同位互改，鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。）流程三 教师批改 展示交流1、批改建议：本次习作的重点是落实习作要求，学生在编写卡通故事时，是否做到有趣，想象是否合理。教师在对学生习作通用基本功批改的同时，重点关注这两点。对于较好的孩子习作，可适当提高要求，比如遣词造句，布局谋篇，道理是否深刻对一般学生，只要故事完整，人物鲜明，想象合理，即为合格作文。2、习作展示：延伸卡通读书周，读同学的卡通故事。根据学生的习作情况，评选“卡通大王”，并授予不同的称号。同学们，咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事，是同学们用心用手创作出来的。我们快快读读这些小故事吧！读完后，你觉得那篇精彩，就推荐给其他同学，我们比比看，谁是我们班的“卡通故事大王”。 （说明：建议根据习作的不同水平，评选的称号可丰富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星在评选的过程中，一定要发挥学生的主体作用，孩子的事让他们自己做主，切忌不能越俎代庖，代替学生思考。）教学反思：巧设情境，给学生的探究活动带来了生气，带来了欢乐，改变了探究就是“提出问