第三章╲t╲t体育教学主体.doc

第三章 体育教学主体 一、名称解释 1.教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。 2.学生的主体性是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。二、简答 1.体育教师在体育教学中的主导性主要体现在哪些方面？ 贯彻体育教学指导思想 进行教学内容的选择与教材加工 选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段 进行体育学习的评价 创造适合学生学习的体育教学环境 “导航”学生的体育学习方式 2.学生在体育学习中的主体性主要表现在哪些方面？ 学生对体育学习内容的选择 学生在体育学习过程中的自主性 学生在体育学习过程中的能动性 学生在体育学习过程中的创造性 3.要发挥体育教师的主导性应该注意什么？ 教师熟知体育教学观念 教师要熟知体育教材 教师要熟知学生 4.要发挥学生的主体性应该注意什么？ 教师要教授的目标转化成为学生的学习目标 教师和学生共同拥有体育教材 教师将教学过程设计成学生的学习过程 教师创设民主的教学情境 教师要重视学生的学习方法 三、辨析 1.“教师主导性”等同于“教师的主宰性”。 启发型的、民主型的“教师主导性”不同于灌输型和管束型的“教师主宰性”。 “教师主导性”与“教师的主宰性”的区别 区别点 教师主导性 教师主宰性 性质和本质 教师为提高教学质量和发挥教 教师为顺利完成教学任务并维 学的民主性所做的努力及其效益 护教师尊严所做的努力及其效益 工作重心位置 以课前的教材化工作为重心 以课中的教学管理为重心 1.将教材加工成学习内容 1.将教学内容按部就班地教完 课前教学设计 2.精心设计教学过程 2.使课的程序有条不紊 的主要着眼点 3.设计设问、讨论和探究学习 3.学生的注意力集中 4.设计学生的自主学习方式 4.学生能遵守纪律 课中教师的主 传授、学习指导、练习指导、 传授、组织练习、指示与要 要行为方式 组织讨论、引导探究、回答问题等 求、监督与管理等 所构成的 热烈、活跃、学习氛围强 严肃、呆板、组织氛围强 教学氛围 双向活动多、探究活动多、 教学形态特点 生生互动多、自主性学习与活 班级集体性学习多、整队和 动多、提问与讨论多 集合多、指示和要求多 2.“学生主体性”等同于“学生自由性”。 “学生主体性”与“学生自由性”的区别 区别点 学生主体性 学生自由性 性质和本质学生朝向体育学习目标的选择 学生指向舒适和闲散的自主性、 性、自主性、能动性和探究性 散漫性和小群体活动性 行为表现 1.对学习有积极性 1.对学习没有积极性 2.对教师提出的问题有探究愿望 2.对教师提出的问题没有探究愿望 3.对练习有自主性 3.对练习没有兴趣，只趋向舒适和 有趣味的活动 4.需求同学间的互帮互助 4.不需求同学间的互帮互助，需求 相互的自由交流 5.需要教师的指导与帮助 5.不需要教师的指导与帮助 课中的主要 学习、练习、讨论、探究、 自由活动、玩耍、扎堆聊天等 行为方式 回答问题、思索问题等 所构成的 教学氛围 热烈、活跃、学习氛围强 自由、散漫、休闲氛围强 双向活动多、探究活动多、 部分学生参加喜爱的运动，部分学 教学中景象 生生互动多、自主性学习与活 生不参加活动；教师没有教学要求， 动多、提问与讨论多 也没有讲解和指导 四、论述 1.体育教学中“主导”和“主体”是什么样的关系？ 教师的主导性”和“学生的主体性”是相辅相成的关系。 “教师的主导性”也可以理解为教师的指导性，应该是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”，而“学生的主体性”应该是指“学生朝向自己学习目标清晰度和学习过程中前进动力的强弱”，两者的连接点是“学习过程”，换句话说：教师的指导性就是“对学习过程的指导性”、学生的主体性就是“在学习过程中的主体性”。 教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两个方面，教师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生接受教师的指导，一个去正确的“导”，一个在主动积极的“学”，因此两者应该说是统一的。没有正确“导”的积极的“学”，只能是“瞎学”；而没有积极“学”的“导”，即使正确也只能是白费劲的“导”了。 在教学中，教师的指导性越强，学生的主体性就越强，相反，教师的指导性差，学生的主体性也差。学生学得越好，学生得主体性越强，越说明老师了解学生，越说明教师对