绘本阅读在小学中低学段语文阅读教学的应用研究.pdf

绘本阅读在小学中低学段语文阅读教学的应用研究 史伟麟 许采娟 （长春师范大学 吉林 长春 ） 摘要：绘本阅读作为一种特殊的阅读形式，在语文教学中具有重要地位。 绘本阅读可激发小学生学习语文的兴趣，提高其语文素 养，有助于学生养成良好的阅读习惯，同时能拓宽语文课程资源，丰富教学模式。 在小学中低学段语文阅读教学中，可通过多种策略对 绘本阅读加以实践与应用，做到创意教学。 关键字：绘本阅读；小学中低学段；语文教学 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （） 引言 阅读是儿童亲近语文、亲近文学的重要方式。 全日制义务 教育语文课程标准明确指出： 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整 本的书。 因此，在小学中低学段语文教学中，阅读教学始终是 重点。 但现实却是，由于应试教育的影响，当前的小学中低年级的 学生往往只重视读教材或教辅书籍，其课余时间被电视、电脑游 戏、各类兴趣班和大量作业挤占，无法腾出时间静下心来阅读。 这无形中就使得学生阅读面狭窄，阅读的兴趣不高，阅读的能力 也低。 为了扭转当前不利现状，需采取多种手段。 而绘本阅读在此 过程中可发挥重要作用，这是因为其具有超越语言和文化的特 点，能够给读者提供宽广的想象空间，可以说是儿童阅读的最佳 媒介。 绘本阅读对小学中低学段语文阅读教学的作用 绘本作为一种以图为主、以文字为辅的图书形式，是一门以 绘画和文字互动来讲述故事的艺术。 书的设计以儿童视角出发， 内容涵盖儿童生活的各个方面。 将绘本故事融入的语文课堂是 有趣的，绘本在中低学段小学语文阅读教学中起着越来越重要的 作用。 激发语文学习的兴趣，体会语文的无穷魅力。 在语文 学习的过程当中，培养学生养成良好的阅读兴趣及其重要。 北京 大学教授、著名作家曹文轩也认为： 一个人读书的兴趣应该是从 童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养真正的读书 兴趣。 由于小学中低年级的孩子识字量少，长篇的纯文字阅 读容易使他们产生恐惧及排斥的心理。 而绘本故事因以图画为 主、且图画生动活泼，能使孩子们身心愉悦。 孩子们的思维跟随 着充满童趣的图画而变化，不知不觉中将阅读变成了一件轻松而 有意思的事情。 借助绘本，中低年级的语文教学不仅培养了孩子 们的阅读兴趣，丰富孩子们想象力，让其在听说读写的实践活动 中提升语文能力，也促使他们积极的向纯文字阅读过渡，最终让 他们乐于观察、乐于动笔、乐于学习语文。 培养学生的语文素养，养成良好的阅读习惯。 台湾绘 本研究者郝广才说： 绘本大概是一本书，运用一组图案，去表达 一个故事或者一个主题。 一本绘本就像一串珍珠项链，要有一 根线把珠子串起来，否则大珠小珠散落四处，连不成串。 绘 本既有绘画，又有文字，其教学方式因而变得多样化。 教师在课 堂上通过组织一些小活动，积极引导学生表演绘本故事，让学生 尝试把文本中的语言内化为自己的语言。 这样的书面表达和口 语表达的转化，有助于激发学生对语言表达的兴趣，为其语言实 践提供一个宝贵的途径，提高其语言水平。 长此以往下去，学生 的语文素养将得到有效提升。 与此同时，小学生在阅读绘本的过 程中，通过感知图画和简易文字来认识世界，掌握知识，通过对图 画的理解从而更好的识记画面上的文字，进而理解绘本中的故事 情节，体会作者所要表达的情感。 二者也会助其养成很好地阅读 习惯，让其更加懂得怎么阅读。 拓宽语文课程的资源，形成丰富多彩的教学模式。 当 前的语文课堂教学仅仅局限于语文教材，从而导致语文教学水平 不高。 我国著名语言大师吕叔湘曾说过： 问语文学得好的人，无 一不得力于课外阅读。 小学中低年级的学生由于受知识、阅 历等方面的限制，某些课文超出了学生的认知范围，学生很难理 解其中的思想和感情。 而绘本读物在题材上是多元的，它能够拓 宽小学语文课程资源，促使小学低年级的语文教师能够借助绘本 帮助孩子们提高自身的认知能力。 绘本阅读应用于小学中低年级语文阅读教学的实践 绘本教学不同于以文字为主的传统课程资源，教师和学生是 平等的阅读主体，学生甚至比教师有更强的读图能力，在这个课 堂上，教师不需要滔滔不绝地讲，也不需要一定向学生传达作品 的 意义 ，学生也不需要为老师提出的问题而忧虑，教师应该相 信学生的学习能力，通过设计多样化的教学活动让学生多表达， 把阅读和学习的乐趣还给学生，学生自由地读、快乐地表达才是 这个课堂所要追求的。 在教学设计方面，教师需要发挥创造性思 维，将绘画、音乐欣赏、戏剧表演以及各种实践活动引入绘本教 学，选择恰当的时机让学生画一画，演一演，做一做，充分调动起 学生参与绘本学习的积极性和创造性。 本文主要选取一篇较为 代表性的绘本进行创意教学设计。 以绘本我爸爸为例，教师可以针对不同的年纪设计多样 化的创意教学活动，进而培养学生的语文智能。 引导学生用自己 的语言表达想法，培养学生联想和描绘动物的特征，培养学生运 用夸张和比喻等修辞手法，熟悉相关的童话。 学会自己阅读 书籍。 活动一，通过阅读绘本，讲讲爸爸的故事，说说你的爸爸是一 个什么样的人？ 实施年级：小学低年级 活动目标： 能够根据图画，自己讲述故事 培养学生的阅读能力和识字猜想能力活动过程： 教师讲 述故事，带领学生通过图片猜想，与学生进行沟通和提问 讲完故事以后让学生说一说你的爸爸是一个什么样的 爸爸 活动二：读一读书中的文字，学习一下不认识的字。 实施年级：小学低年级 活动目标：帮助学生识字认字，扫清文字障碍。 活动过程：、设计创意学习单，将重点字词和生字、生词 注音。 根据学生的识字情况让学生自由选择学习内容，发放学习 单，让学生通过自主学习扫清识字障碍。 活动三：学习夸张和比喻的修辞手法，用比喻和夸张造句实 施年级：小学中年级 活动目标：帮助学生认识夸张和比喻的用法，并能够举出夸 张和比喻的例子。 活动过程：、请学生说一说书中都用那些动物形容爸爸？ 让 学生说一说哪个地方最夸张？ 、简单介绍比喻和夸张的概念，再让学生找一找书中运用比 喻和夸张的句子。 、让学生学习书中的夸张和比喻手法，说一说自己的爸爸。 活动四，自己阅读绘本我妈妈，看看妈妈又是怎样的人。 实施年级：小学低、中年级 活动目标：通过拓展阅读，将课内阅读和课外延伸学习结合 起来。 实施过程：鼓励学生自己查找资料，自主完成阅读。 由于课堂教学时间的限制，教师不可能在课堂中进行完所有 的活动，教师应当着重择一两个活动在课堂上集中展现，而不能 面面俱到，走了形式主义。 在实际教学中，同一本绘本可能同时 满足不同年级的学习需求，这就需要教师设计适合学生年龄特征 的教学活动，例如在小学低年级阶段讲我爸爸，教师可以着重 让学生讲述故事，锻炼口语表达能力和识字认字的能力，在中年 段讲我爸爸教师可以着崖钮向学生教授比喻夸张等修辞手法 的使用，也可以引申到写话教学和生活作文教学中去学生动手写 一写自己的爸爸。 结语 大数据时代下院校任职教育理念 孔佑祥 （武警沈阳指挥学院 沈阳 ） 摘要：数据正在迅速膨胀并变大，它决定着军队院校的未来发展，虽然很多院校可能并没有意识到数据爆炸性增长带来问题的隐 患，但是随着时间的推移，人们将越来越多的意识到数据对院校的重要性。 关键词：大数据；时代；院校；任职教育；理念 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （） 近几年来，大数据（ ）一词越来越多地被提及，人们用 它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据，并命名与之相关 的技术发展与创新。 数据正在迅速膨胀并变大，它决定着军队院 校的未来发展，虽然很多院校可能并没有意识到数据爆炸性增长 带来问题的隐患，但是随着时间的推移，人们将越来越多的意识 到数据对院校的重要性。 教育观念是教育实践的灵魂，教学思想 和教学观念是院校教育的先导，任职教育的改革和院校教育的变 革都是首先从思想观念开始的，院校教育信息化同样如此，院校 教育信息化作为推进教育现代化的重要途径，绝不仅仅是现代信 息技术的简单应用，而是包括思想观念在内的教育领域的全方位 变革，目前来看，转变观念主要体现在以下几个方面： 深刻认识大数据时代现代信息技术对院校教育产生了的 重大影响 大数据是信息通信技术发展积累至今，按照自身技术发展逻 辑，从提高生产效率向更高级智能阶段的自然生长。 无处不在的 信息感知和采集终端为我们采集了海量的数据，而以云计算为代 表的计算技术的不断进步，为我们提供了强大的计算能力，这就 围绕个人以及组织的行为构建起了一个与物质世界相平行的数 字世界。 教育信息化的前题和基础是现代信息技术的广泛应用。 而现代信息技术在教育领域的应用，绝不仅仅导致了教育技术和 教学手段的更新，而是对教育和教学产生了全面的冲击与挑战。 首先，扩大了教育的时空范围，打破了原有的学校概念，出现了虚 拟学校、虚拟教育等种种新的教育概念和教育形式，为教育提供 了更广阔的途径；其次，改善了教育结构，增加了个别教学、小组 学习、众体教学等新的教育形式，使院校教育的结构功能发生了 重大变化，更加适应时代发展的要求。 其次，现代信息技术的应 用对院校教学产生了强烈冲击。 使教学观念从重 教 转向重 学 ，教学空间从封闭转向开放，教学时间从 定制 转向转向 选 择 ，教学资源从 垄断 转向 共享 ，教学形式人从 单一 转 向 多元 ，教学方法从 单向 转向 交互 ，学习方式从 被动 转向 自主 。 正确把握大数据时代下院校教育信息化的发展方向 大数据 可能带来的巨大价值正渐渐被人们认可，它通过 技术的创新与发展，以及数据的全面感知、收集、分析、共享，为人 们提供了一种全新的看待世界的方法。 更多地基于事实与数据 做出决策，这样的思维方式，可以预见，将推动一些习惯于靠 差 不多 运行的社会发生巨大变革。 院校教育信息化是一个过程， 其根本目标是促进院校现代化进程、推进院校教育和教学整体变 革、培养具有较高信息素质的创新型人才。 这是院校信息化发展 的基本方向，如果把握不住，院校教育信息的实践就有可能走偏， 效果有可能受到影响。 因此，院校各级领导，一定要紧紧把握院 校教育信息化的目标和发展方向，同时要加大宣传力度，帮助广 大教育工作者加深认识，提高他们行动的主动性和积极性。 要充分认识大数据朝代下现代教育技术在课堂教学中的 作用 大数据的影响并不仅仅限于信息通信产业，而是正在 吞 噬 和重构很多传统行业，包括院校教学，广泛运用数据分析手段 管理和优化教学其实质都是一个数据公司。 就国家而言，在教育 技术上逐步实施 校校通 和农村中小学远程教育工程，努力为 学生的成长创设良好的教育环境。 但是我们不无遗憾地看到有 相当多的学校和教师对教育技术的内涵根本就不清楚，从而导致 了有的老师对教育技术过于 注重 ，在课堂教学中过多滥用，以 致学生始终处于 电闪声鸣 之中；有的教师由于受传统的教育 思想和观念等因素的束缚， 穿新鞋走老路 ，把 人灌 变成为了 适应形势，相当多的学校花了大量的精力和财力购买了计算机， 建造了微机室，实施了校园网等，变人灌为 机灌 ，或是 人灌 加 机灌 ，学生依然围着课本知识和教师的思维在转，学生仍处 于被动学习的状态，自主性和主体性仍然难以发挥；还有的老师 认为教育技术可有可无，过去的粉笔加黑板不是照样出成果吗？ 这就带来了教育技术与课堂教学的严重脱节，导致了广大教师和 教育技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟。 而在大数据时代下，现代教学和传统教学理念的一个根本区 别，是倡导 以学为中心 ，坚持以学员素质发展为本，调动和发 挥学员学习的主体性和能动性，在过去的教育中，从本质上说是 以 教 为中心，是对 知识垄断式 的教学。 在这种理念的指导 下，现代信息技术运用于教学，只能是为 教 服务，这样不仅无 助于教学的改革与发展，也无法发挥出现代信息技术应有的作 用。 因为，现代信息技术的最大价值不是强化教员的 教 ，而是 支持学员的 学 ，为学员的学习提供更方便的途径和最有利的 条件。 创新教学方法的核心是要按照素质教育、创新教育的思 想，探索灵活多样、各具特色的教学方法，以能够发挥教员的引 导、指导和辅导作用和学员的主人、主体和主动学习作用为标准， 达到全面培养学员的创新意识、创新精神和创新能力。 现在有一 种认识，认为随着现代信息技术的应用，教员将从 前台 转向 幕后 、从 主角 变为 配角 ，从 主导作用 变为 辅助 作用， 这种看法我不赞同。 以学为中心 决不意味着教员地位降低，而 是角色转变，不是简单地位改变。 只有这样，才能在更高境界和 更深层次上探索教育规律和遵循教育规律，才能真正从思想上、 观念上和行动上投身教育的改革，主动适应知识经济时代对教育 的要。 培利 诺德曼在阅读儿童文学的乐趣中写道： 一种绘本至少 包含三种故事，文字讲的故事，图画暗示的故事，以及两者相结合 后所产生的故事。 绘本阅读引入语文教学，可以很好地吸引 学生的注意力，使学生在好奇心和想象力的驱使下，爱上阅读，走 进阅读的世界。 从而在语言和思维等多个方面综合的提升学生 的语文素养，将 工具性 与 人文性 结合，这对于小学的语文教 学起着十分重要的作用。 绘本阅读就像是一个种子，教师们借助 好绘本阅读，辅助语文教学，这颗种子一定会在学生的心中发芽、 结果，小学语文的课堂也会绽放出更加迷人的光彩！ 参考文